Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage同位語從句教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為同位語從句的語法和用法。該部分內(nèi)容涉及高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊Unit4“Protectingourheritagesites”章節(jié)。通過學(xué)習(xí)同位語從句，學(xué)生能夠理解同位語從句的概念、構(gòu)成及其在句子中的作用，并能正確運用同位語從句進行有效表達。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)同位語從句之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單句、復(fù)合句等基本句型，對句子結(jié)構(gòu)有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)同位語從句，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜句型的認識和運用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延械木渥咏Y(jié)構(gòu)知識與同位語從句相結(jié)合，提高英語寫作和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)同位語從句的語法和用法，提高學(xué)生在實際語境中運用英語的能力，使其能夠準確、恰當?shù)厥褂猛徽Z從句進行表達。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于保護文化遺產(chǎn)的語篇，使學(xué)生了解世界各地文化遺產(chǎn)的保護現(xiàn)狀，增強對文化多樣性的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析同位語從句的結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，使其能夠更好地理解和處理復(fù)雜句型。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、合作解決問題和獨立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如簡單句、復(fù)合句等句型。此外，學(xué)生還具備一定的閱讀和寫作能力，能夠理解和表達關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)話題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于英語寫作和口語表達普遍感興趣，尤其是在運用復(fù)雜句型進行表達方面。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生傾向于通過互動和實踐來鞏固所學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)同位語從句的過程中，學(xué)生可能對同位語從句的構(gòu)成和用法產(chǎn)生困惑，難以準確地運用同位語從句進行表達。此外，學(xué)生在分析復(fù)雜句型時可能存在邏輯思維和分析能力不足的問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助其克服困難，提高英語表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)卡片、同位語從句練習(xí)題等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)資源、布置作業(yè)和進行互動交流。

3.信息化資源：英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊教材、電子版教案、同位語從句教學(xué)視頻、在線英語詞典等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、任務(wù)驅(qū)動、互動式教學(xué)、實踐活動等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞同位語從句的定義、構(gòu)成和用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解同位語從句的基本概念和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊教材相關(guān)內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于保護文化遺產(chǎn)的案例，引出同位語從句在實際語境中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解同位語從句的定義、構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析并練習(xí)使用同位語從句的句子。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析并練習(xí)使用同位語從句的句子。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解同位語從句的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握同位語從句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解同位語從句的知識點，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與保護文化遺產(chǎn)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的同位語從句知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《世界文化遺產(chǎn)名錄》：介紹世界文化遺產(chǎn)的背景、評定標準及我國的世界文化遺產(chǎn)名錄。

《保護世界文化遺產(chǎn)的挑戰(zhàn)與機遇》：分析當前世界文化遺產(chǎn)保護面臨的挑戰(zhàn)和機遇，探討保護措施及國際合作的重要性。

《同位語從句在英語寫作中的運用》：詳細介紹同位語從句在英語寫作中的用法和技巧，提供相關(guān)練習(xí)題。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）深入了解世界文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)知識，觀看相關(guān)紀錄片，了解不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)保護現(xiàn)狀。

（2）搜索關(guān)于同位語從句在實際語境中應(yīng)用的例子，分析其用法和意義。

（3）練習(xí)編寫含有同位語從句的英語作文，表達對文化遺產(chǎn)保護的看法。

（4）參與線上或線下的英語討論小組，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和進步。

（5）關(guān)注國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護的動態(tài)，了解最新的保護措施和技術(shù)，思考如何更好地保護和傳承文化遺產(chǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：

-《世界遺產(chǎn)名錄》：介紹世界遺產(chǎn)的評定標準、分布情況以及我國的世界遺產(chǎn)名錄。

-《文化遺產(chǎn)保護的國際合作》：探討國際組織在文化遺產(chǎn)保護方面的作用和合作案例。

-《同位語從句在學(xué)術(shù)寫作中的應(yīng)用》：詳細分析同位語從句在學(xué)術(shù)寫作中的用法和技巧。

b.視頻資源：

-TED演講：保護文化遺產(chǎn)的重要性

-BBC紀錄片：世界遺產(chǎn)的故事

-教學(xué)視頻：同位語從句的用法解析

2.拓展要求：

a.學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識點，深入研究和學(xué)習(xí)。

b.學(xué)生可通過撰寫讀后感、觀后感或研究報告的方式，表達對拓展內(nèi)容的理解和感悟。

c.學(xué)生可將自己對拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果，在班級或線上平臺上進行分享和交流。

d.教師可根據(jù)學(xué)生的需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

e.學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，進行相關(guān)的實踐操作，如嘗試運用同位語從句進行英語寫作。

f.學(xué)生可關(guān)注文化遺產(chǎn)保護的實時動態(tài)，了解國內(nèi)外最新的保護措施和技術(shù)。

g.學(xué)生可參與有關(guān)文化遺產(chǎn)保護的志愿活動或社會實踐活動，將所學(xué)知識運用到實際中。

h.學(xué)生可通過參觀博物館、文化遺產(chǎn)地等，親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，增強保護意識。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論，讓學(xué)生展示對同位語從句的理解和運用，評估學(xué)生對知識點的掌握程度和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些同位語從句的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對同位語從句知識的鞏固情況。

5.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生互相評價同位語從句的運用，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

6.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試、課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高同位語從句的運用能力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)同位語從句的情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

8.定期評估：定期對學(xué)生進行同位語從句的評估，了解學(xué)生對知識點的長期掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。

9.持續(xù)關(guān)注：持續(xù)關(guān)注學(xué)生在同位語從句學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深刻認識到自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面還存在一些不足。在教學(xué)方法上，雖然我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在同位語從句的理解和運用上存在困難。這可能是因為我在講解知識點時，未能充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)策略上，我注重了課堂互動和學(xué)生的參與，但忽略了課后鞏固和拓展，這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。在教學(xué)管理上，我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行了及時的反饋和指導(dǎo)，但在小組討論的組織上還有待提高，部分小組討論效果不佳。

教學(xué)總結(jié)：總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在同位語從句的理解和運用上有了明顯的進步，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。但同