2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的第6課《北宋的政治》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：

1.遼、西夏和北宋的并立與沖突。

2.北宋的政治制度。

3.北宋的經(jīng)濟發(fā)展和社會變化。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了五代十國的歷史背景，對于中國古代歷史的發(fā)展已經(jīng)有了一定的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步了解北宋的政治制度，以及在這一制度下北宋的經(jīng)濟發(fā)展和社會變化，幫助學生構(gòu)建更加完整的歷史知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下三個方面進行分析：

1.時空觀念：通過學習北宋的政治、經(jīng)濟和社會變化，使學生能夠建立起對遼宋夏金元時期的整體認識，理解這一時期的歷史背景和時代特點。

2.史料實證：通過分析教材中的歷史資料，培養(yǎng)學生對歷史事實的判斷和分析能力，使學生能夠從多個角度審視歷史事件，形成自己的歷史觀點。

3.歷史解釋：通過學習北宋的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會變化，使學生能夠運用所學知識對歷史現(xiàn)象進行解釋和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。教學難點與重點1.教學重點：

-北宋的政治制度：包括皇帝制度、科舉制度、府兵制度等，這些制度是北宋政治運作的基礎(chǔ)，理解這些制度對于掌握北宋政治格局至關(guān)重要。

-北宋的經(jīng)濟發(fā)展：重點關(guān)注農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及北宋時期出現(xiàn)的市場經(jīng)濟現(xiàn)象，如鈔票的使用等。

-社會變化：著重分析遼宋夏金元時期社會結(jié)構(gòu)的變動，包括士農(nóng)工商的劃分，以及社會等級制度的變化。

2.教學難點：

-北宋政治制度的內(nèi)在聯(lián)系：理解北宋政治制度中各部分之間的相互關(guān)系和作用，如皇帝如何通過科舉制度選拔官員，府兵制度如何影響軍事等。

-經(jīng)濟發(fā)展背后的原因：分析北宋經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動因素，如科技進步、市場機制的成熟等，以及這些因素如何影響社會生活。

-社會變化的深層次含義：探討社會結(jié)構(gòu)變動背后的原因，如戰(zhàn)亂對士人階層的沖擊，商業(yè)發(fā)展對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的沖擊等。教學方法與策略1.教學方法：

-結(jié)合講授法和案例研究法，通過講述北宋政治制度的實例，讓學生深入理解制度運作。

-利用討論法，讓學生分組討論北宋經(jīng)濟發(fā)展對社會的影響，促進學生思考和交流。

-應(yīng)用項目導向?qū)W習，讓學生設(shè)計北宋時期的一個經(jīng)濟項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.教學活動設(shè)計：

-角色扮演：學生分組扮演北宋皇帝、官員、農(nóng)民等角色，模擬政治決策過程，增強學生對政治制度的認識。

-實驗：通過模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，讓學生體驗農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

-游戲：設(shè)計關(guān)于北宋經(jīng)濟發(fā)展的互動游戲，讓學生在游戲中理解和掌握經(jīng)濟知識。

3.教學媒體使用：

-使用PPT展示北宋政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的圖文信息，幫助學生直觀理解。

-播放相關(guān)歷史紀錄片，讓學生更生動地感受北宋時期的歷史背景和社會風貌。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代地圖、文獻等，提供更多學習材料，豐富學生的知識視野。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《北宋的政治》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道北宋是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于北宋政治的圖片或視頻片段，讓學生初步感受北宋政治的魅力或特點。

簡短介紹北宋政治的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.北宋政治基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解北宋政治的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解北宋政治的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹北宋政治的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解北宋政治的實際應(yīng)用或作用。

3.北宋政治案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解北宋政治的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的北宋政治案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解北宋政治的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用北宋政治解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論北宋政治的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與北宋政治相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對北宋政治的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北宋政治的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括北宋政治的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)北宋政治在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用北宋政治。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于北宋政治的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握北宋政治的基本概念、組成部分和原理，包括皇帝制度、科舉制度、府兵制度等。他們能夠了解北宋政治制度的特點和運作方式，以及這一制度對北宋政治格局的影響。

2.分析能力：通過案例分析，學生將能夠分析北宋政治的具體案例，理解其背景、特點和意義。他們將能夠從多個角度審視歷史事件，形成自己的歷史觀點，并能夠運用所學知識對歷史現(xiàn)象進行解釋和評價。

3.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生將能夠培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。他們將學會與他人合作，共同探討問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

4.表達能力：通過課堂展示，學生將能夠鍛煉自己的表達能力，學會如何清晰地表達自己的觀點和想法。他們將能夠向全班展示討論成果，并能夠接受他人的提問和點評。

5.批判性思維：通過分析歷史案例，學生將能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學會從不同角度審視問題，并對歷史現(xiàn)象進行深入思考。

6.應(yīng)用能力：學生將能夠?qū)⑺鶎W的北宋政治知識應(yīng)用到實際問題中，例如分析當前政治制度的特點和不足，提出改進的建議。

7.歷史觀念：通過學習北宋政治，學生將能夠建立起對歷史的時空觀念，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，并能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。重點題型整理1.簡答題型：請簡述北宋政治制度的主要組成部分及其功能。

答案：北宋政治制度的主要組成部分包括皇帝制度、科舉制度和府兵制度。皇帝制度是指皇帝作為國家最高統(tǒng)治者的權(quán)力體制，科舉制度是通過考試選拔官員的制度，府兵制度是北宋時期的軍事制度，通過設(shè)立府兵來維護國家安全。

2.分析題型：請分析北宋政治制度對北宋政治格局的影響。

答案：北宋政治制度對北宋政治格局產(chǎn)生了重要影響。通過科舉制度選拔出的官員形成了文官統(tǒng)治的政治格局，皇帝通過科舉制度來選拔賢能的官員，使得政治權(quán)力更加穩(wěn)定。府兵制度則加強了中央集權(quán)，通過設(shè)立府兵，皇帝能夠直接控制軍事力量，維護國家的統(tǒng)一和安定。

3.論述題型：請論述北宋經(jīng)濟發(fā)展對社會變化的影響。

答案：北宋經(jīng)濟發(fā)展對社會變化產(chǎn)生了深遠影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高和手工業(yè)的發(fā)展促進了商品經(jīng)濟的興起，市場經(jīng)濟開始形成。經(jīng)濟的繁榮帶動了城市的發(fā)展，商業(yè)活動日益繁榮，市場機制逐漸成熟。這些經(jīng)濟變化對社會產(chǎn)生了重要影響，促進了社會結(jié)構(gòu)的變化，士農(nóng)工商的劃分更加明顯，社會等級制度也發(fā)生了變動。

4.比較題型：請比較北宋政治制度與五代十國時期的差異。

答案：北宋政治制度與五代十國時期存在顯著差異。五代十國時期的政治格局較為分散，各地割據(jù)政權(quán)并立，政治權(quán)力較為分散。而北宋政治制度確立了中央集權(quán)的體制，通過皇帝制度、科舉制度和府兵制度等制度安排，使得政治權(quán)力集中于中央，加強了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

5.應(yīng)用題型：請運用所學知識，分析當前政治制度的特點和不足，并提出改進的建議。

答案：當前政治制度的特點包括民主制度、法治制度和社會主義制度等。這些制度保障了公民的基本權(quán)利和自由，實現(xiàn)了政治權(quán)力的民主化和法制化。然而，也存在一些不足之處，例如腐敗問題、政治體制的僵化等。為了改進政治制度，可以加強反腐斗爭，提高政治透明度，推動政治體制的改革和創(chuàng)新。通過這些改進，可以進一步提高政治制度的民主性和效率，促進國家的繁榮和社會的進步。教學反思與改進在《北宋的政治》這一章節(jié)的教學中，我采取了一系列的教學方法和策略，包括講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。通過這些方法，學生對北宋政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會變化有了更深入的理解。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在講授北宋政治制度時，過于注重理論知識的講解，而忽略了與學生的實際生活聯(lián)系。這可能導致學生對北宋政治制度的理解停留在抽象層面，難以將所學知識應(yīng)用到實際生活中。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實例分析，讓學生能夠通過具體案例理解政治制度的運作方式。

其次，我在組織學生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們沒有充分理解討論的主題或缺乏表達自己的信心。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中提前給學生提供討論的主題和相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地準備討論，同時鼓勵學生表達自己的觀點，并提供積極的反饋和指導。

此外，我在進行課堂展示時，發(fā)現(xiàn)有些學生展示的內(nèi)容不夠深入，可能是因為他們在準備展示時缺乏對主題的深入研究和思考。為了提高學生的展示質(zhì)量，我計劃在未來的教學中為學生提供更詳細的展示要求和評價標準，鼓勵他們進行深入的研究和思考，同時提供更多的支持和指導。

最后，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對北宋政治制度的發(fā)展變化缺乏整體的認識，可能是因為我在教學中沒有強調(diào)歷史發(fā)展的脈絡(luò)。為了幫助學生建立整體的認識，我計劃在未來的教學中更多地強調(diào)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，通過對比不同時期的政治制度，幫助學生理解政治制度的發(fā)展變化。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講并參與討論。然而，有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對課程內(nèi)容不感興趣或缺乏相關(guān)知識背景。為了提高學生的課堂參與度，教師需要在教學中更多地關(guān)注學生的興趣和需求，并采取更有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出積極性和合作精神，能夠就討論主題提出自己的觀點和想法。然而，有些小組的討論成果展示不夠深入和具體，可能是因為他們在討論中沒有充分地進行分析和思考。為了提高小組討論成果的質(zhì)量和深度，教師需要在小組討論中提供更多的指導和反饋，幫助學生更好地分析和思考討論主題。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中的表現(xiàn)總體良好，能夠正確回答測試問題。然而，有些學生在回答測試問題時出現(xiàn)錯誤，可能是因為他們對課程內(nèi)容的理解不夠深入或記憶不夠準確。為了提高學生的測試成績，教師需要在教學中更多地關(guān)注學生的理解和記憶，提供更多的練習和復習機會，幫助學生更好地掌握課程內(nèi)容。

4.作業(yè)完成情況：學