我們家的男子漢本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）認識“徽”“謎”等13個生字，讀準多音字“強”“吭”，隨文理解“倔強”“沮喪”等詞語的意思。（二）能用較快的速度默讀課文，結合文中的小標題把握課文每一部分的內容，進一步學習借助小標題把握文章主要內容的方法。（三）品味課文細膩而風趣的語言，體會作者對這位小男子漢的理解、關愛、欣賞和不舍的情感。二、教學準備多媒體課件。三、教學過程（一）聯(lián)系前文，揭示課題1.談話激趣。導入：在上一篇課文的學習中，我們認識了一位機靈可愛但又勇敢堅強的小英雄——雨來，他讓我們了解了抗日戰(zhàn)爭時期的中國兒童。今天，我們再來認識一個小男孩，他是著名作家王安憶筆下的——我們家的男子漢。（板書課題）2.齊讀課題，交流什么樣的人能稱為“男子漢”。小結：王安憶居然把一個三四歲的孩子稱為“男子漢”，他一定有特別之處，讓我們一起走進課文，閱讀了解。（二）檢查字詞，整體感知1.學生自由讀課文，讀正確，讀通順。2.朗讀字詞，相機正音。（出示字詞）安徽嘴唇風靡全國吃葷倔強攥著錢膽怯潦草沮喪妨礙躥進輪廓日益高漲一聲不吭哭聲嘹亮重點關注：倔強（第四聲）、一聲不吭（后鼻音）、攥著錢（平舌音）、躥進（第一聲）。（三）借助小標題，把握主要內容1.快速默讀全文，想想課文和《小英雄雨來（節(jié)選）》在形式上有什么異同。點撥：兩篇課文都是分幾個部分來寫，《小英雄雨來（節(jié)選）》分五個部分，每個部分前面有序號；《我們家的男子漢》除去開頭結尾，還有三個部分，每個部分都有小標題。2.細讀每一部分內容，嘗試更換小標題。（1）默讀第一部分，想想這一部分主要講了什么。（2）回顧方法，合作修改?；仡櫋缎∮⑿塾陙恚ü?jié)選）》概括小標題的兩種方法：“引用原文法”和“概括內容法”。嘗試給第一部分換一個小標題，小組交流、修改。（3）自讀第二、三部分，嘗試用這兩種方法更換小標題。預設一：他對所有的滋味都有興趣；一定要自己去；坦然地接受現(xiàn)實。（引用原文法）預設二：對食物有濃厚的興趣；渴望能獨立買東西；沉著面對生活的挑戰(zhàn)。（概括內容法）3.借助小標題把握主要內容。（板書：他對食物的興趣、他對獨立的要求、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著）引導學生借助課文中的小標題或自己更改的小標題，說說課文的主要內容，全班交流后再修改。預設一：姐姐的孩子在我們家生活，他對食物很有興趣，對獨立有要求，能沉著面對生活的挑戰(zhàn)，是一個小小“男子漢”。預設二：姐姐家的孩子在我們家生活，他對所有的滋味都有興趣，買東西一定要由己去，能夠坦然接受現(xiàn)實，是一個小小“男子漢”。預設三：姐姐家的孩子在我們家生活，他對食物有濃厚的興趣，渴望能獨立買東西，能夠沉著面對生活的挑戰(zhàn)，是一個小小“男子漢”。4.方法提煉。我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內容了。但是在表達的過程中要注意以下三點：一是去掉小標題中重復的內容，這樣更簡潔；二是適當調整小標題的順序，用上連接詞，讓語句更通順；三是要加上必要的相關信息，使內容更完整。（四）細讀品味，體會作者情感1.閱讀全文，獨立思考課文三個部分的內容是否可以調換順序，并說說理由。點撥一：三部分內容是按年齡從小到大順序來安排的。先寫小時候對食物的渴望，再寫能向由活動之后想獨立買東西，最后寫上托兒所和回安徽老家，他在逐步長大。點撥二：三部分內容是按從易到難的成長經(jīng)歷來安排順序的。吃想吃的食物是個人的基本訴求；獨立買東西需要勇氣，還要了解規(guī)則；沉著面對生活中不得不去做的事情，不但要有智慧，還要勇敢和堅強。2.關注結尾，體會作者表達的思想感情。點撥：文章結尾集中體現(xiàn)了作者的情感?！耙稽c兒一點兒”表現(xiàn)了作者對小男孩逐漸成長過程中細致入微的關注，“實在是一件最最奇妙的事情”表達了作者對能夠見證這種成長的欣喜和自豪。（相機板書：一點兒一點兒長大一件最最奇妙的事情）3.輻射全文，深入體會。（1）引導。最后一個自然段語言細膩生動，感情真摯，耐人尋味——課文中還有許多處，請找出喜歡的語段反復朗讀，體會作者想要表達的感情。（2）自主閱讀批注。（3）四人小組交流。（4）全班交流討論。（相機板書：理解關愛欣賞不舍）預設一：第一部分中作者寫“他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的”，寫他為了去少林寺而需要在吃上做出犧牲時“我們感到非常抱歉”，幽默的語言表達了作者對小外甥的理解和憐愛，孩子的率真可愛讓作者感到快樂。預設二：第二部分中在他兩次嘗試獨立買東西時，“我有點兒后悔起來”和“可最后還是忍住了”表達了作者對小男子漢的理解、關心和贊賞，以及對能夠陪伴他成長的喜悅。預設三：第三部分中他在上火車時“勇敢地抓住窗框……淹沒在擁擠的人群里了”，生動細膩的描寫表達了作者對小外甥沉著冷靜、意志堅定的欣賞和面對分別的不舍。（五）拓展閱讀1.過渡。這位男子漢長大后會變成什么樣子呢？2.拓展閱讀。推薦學生課后閱讀王安憶的另一篇文章《真正的男子漢》，用合適的方法把握長文章的主要內容，了解這位小男子漢成人后的樣子。3.啟發(fā)思考?？偨Y：你也許會有驚嘆，會有不解，會有意外，但是正如王安憶所說的，要成為一名真正的男子漢，是值得我們去思考的——所以，這個問題更值得我們這些正在成長中的孩子去思考。附板書：我們家的男子漢他對食物的興趣 他對獨立的要求 他面對生活挑戰(zhàn)的沉著一點兒一點兒長大 一件最最奇妙的事情理解關愛欣賞不舍預設：身體強壯、堅強勇敢、敢于擔當、胸懷寬廣等；“男子漢”是頂天立地的英雄，是保家衛(wèi)國的解放軍叔叔，是為國爭光的運動員……（2）讀“男子漢”一詞，讀出“男子漢”的氣概。（3）補充課題，齊讀課題。過渡：今天，我們一起走進課文，去看看王安憶筆下的“男子漢”和我們印象中的“男子漢”形象有何不同。（補充板書：我們家的）2.學習第一自然段，認識“男子漢”。引導：通過預習，你知道題目中的“男子漢”指的是誰？（出示第一自然段）我們家里有一個男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來照看。（二）初讀課文，了解“男子漢”1.明確要求，初讀課文。（出示要求）（1）自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）思考：課文圍繞“我們家的男子漢”寫了哪些內容？2.檢查字詞。（1）出示詞語，自由練讀。安徽葷菜倔強囑咐沮喪情緒嘹亮妨礙輪廓一聲不吭（2）同桌互讀，互相正音。（3）學習多音字“強”“吭”。點撥：“強”有兩個讀音，表示固執(zhí)、不屈服的意思時讀“jiàng”，如“倔強”；另一個讀音是“qiáng”，如“強壯”“堅強”?！翱印北硎菊f話的意思時讀“kēng”，如文中的“一聲不吭”；另一個讀音是“háng”，如《白鵝》中的“引吭大叫”。3.了解內容，理清脈絡。（1）梳理作者圍繞“