2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival第2課時(shí)教案外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival的第2課時(shí)。該課時(shí)主要圍繞感恩節(jié)的相關(guān)話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用之前所學(xué)的關(guān)于節(jié)日、食物和活動(dòng)的詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，進(jìn)一步鞏固和拓展這些已有知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)自己的喜好和習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解感恩節(jié)的文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用觀察、思考、分析等思維方式，提高他們的思維品質(zhì)。此外，學(xué)生將通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)自己的喜好和習(xí)慣。

2.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯和句型。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生對(duì)感恩節(jié)文化背景的理解和跨文化交際的能力。

解決辦法：

1.通過(guò)具體的例子和情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，如通過(guò)展示圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。

2.通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)生詞和句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，并提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。

4.通過(guò)引入相關(guān)文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解感恩節(jié)的起源、習(xí)俗等，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

5.提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行跨文化交際，如通過(guò)與外國(guó)學(xué)生交流、觀看相關(guān)文化視頻等，提高他們的跨文化交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則和文化背景知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流和分享自己的感恩節(jié)經(jīng)歷；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將開(kāi)展角色扮演、小組討論和小組任務(wù)等活動(dòng)。角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生模擬感恩節(jié)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流；小組討論讓學(xué)生分享自己的感恩節(jié)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)；小組任務(wù)讓學(xué)生合作完成一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示感恩節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力；圖片和視頻用于輔助講解和文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解和感知感恩節(jié)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞感恩節(jié)的起源和習(xí)俗，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解感恩節(jié)的起源和習(xí)俗。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解感恩節(jié)的起源和習(xí)俗，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出感恩節(jié)的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與感恩節(jié)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于感恩節(jié)的知識(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)自己的喜好和習(xí)慣，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯和句型。通過(guò)課堂活動(dòng)和作業(yè)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

2.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的文化背景有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異。通過(guò)觀看視頻、討論和小組活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了文化意識(shí)，提高了對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察、思考、分析等方式，培養(yǎng)了觀察力和邏輯思維能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和討論交流，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉和提升。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival第2課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩節(jié)相關(guān)知識(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的掌握。在教學(xué)反思中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題。然而，在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解和思考不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提供更多的輔助材料和實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解和思考。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)故事、案例和視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生了解感恩節(jié)的文化背景，并通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。然而，在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則掌握不夠扎實(shí)。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)法規(guī)則的講解和練習(xí)，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與感恩節(jié)相關(guān)的拓展資源。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，對(duì)拓展資源的學(xué)習(xí)和思考不夠充分。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他。

②一般現(xiàn)在時(shí)的用法：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍真理。

③一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)志：頻度副詞（如always,usually,often,sometimes,never）和時(shí)間狀語(yǔ)（如everyday,everyweek,onMondays,inthemorning）。

2.感恩節(jié)的習(xí)俗和文化背景

①感恩節(jié)的起源：感恩節(jié)起源于1621年，是北美洲最早的感恩節(jié)。

②感恩節(jié)的習(xí)俗：家庭聚會(huì)、感恩節(jié)大餐（火雞、南瓜派、紅薯等）、感恩節(jié)游行、感恩節(jié)橄欖球比賽等。

③感恩節(jié)的文化意義：感恩節(jié)是一個(gè)慶祝家庭團(tuán)聚和感恩的時(shí)刻，強(qiáng)調(diào)感恩、分享和回饋。

3.感恩節(jié)的表達(dá)方式

①感恩節(jié)的詞匯：thanksgiving,turkey,pumpkinpie,familygathering,parade,footballgame等。

②感恩節(jié)的句型：I/We/Theylike/love/enjoydoingsth.（如WelovehavingafamilygatheringonThanksgiving.）

③感恩節(jié)的交流：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文，要求運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)感恩節(jié)的習(xí)俗和文化意義，字?jǐn)?shù)不少于100字。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)感恩節(jié)主題的海報(bào)，內(nèi)容包括感恩節(jié)的起源、習(xí)俗、文化意義等，要求圖文并茂，體現(xiàn)自己