小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《去外婆家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)生能夠認(rèn)讀并理解課文中的生字詞，如“婆、舅、楂、柿、粟、雀、鵑”等。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。模仿課文中的句式和詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)和寫作練習(xí)。思維能力通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力，讓他們能夠理解作者對(duì)外婆家的描述順序和情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生思考外婆家有趣的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。審美創(chuàng)造讓學(xué)生感受課文中對(duì)外婆家自然風(fēng)光和生活場(chǎng)景的描寫，體會(huì)其中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、朗誦等方式表達(dá)自己對(duì)課文中美的理解和感受。文化傳承引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)和親情的溫暖，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家庭觀念和親情文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受外婆家的有趣和親情的溫暖。學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力，讓他們能夠深入理解課文的內(nèi)涵和情感。引導(dǎo)學(xué)生將課文中的語(yǔ)言和情感運(yùn)用到自己的生活和寫作中。三、教學(xué)方法朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情感美。問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析課文內(nèi)容。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村生活的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說看到了什么。提問學(xué)生：“你們有沒有去過鄉(xiāng)村的親戚家？那里給你們留下了怎樣的印象？”引出課題《去外婆家》。（二）初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了什么？檢查生字詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“婆、舅、粟、雀、鵑”等字的讀音和寫法。（三）精讀課文學(xué)習(xí)第一段指名朗讀第一段，思考：作者為什么說去外婆家是最大的樂趣？引導(dǎo)學(xué)生理解“樂趣”的含義，感受作者對(duì)外婆家的向往。學(xué)習(xí)第二段自由朗讀第二段，說說外婆家的山上山下都有哪些寶貝。結(jié)合圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山楂、柿子、毛栗子等。學(xué)習(xí)第三段分角色朗讀第三段，體會(huì)舅舅和外婆對(duì)“我”的關(guān)愛。讓學(xué)生說一說自己有沒有類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)第四段默讀第四段，畫出描寫小山雀的句子，感受小山雀的可愛。教師講解關(guān)于山雀的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生想象自己和小山雀玩耍的情景，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)第五段女生朗讀第五段，男生邊聽邊想象春天外婆家屋后山上的美景。讓學(xué)生說一說自己最喜歡春天的什么花，為什么？體會(huì)舅媽用野花裝扮自己的快樂心情。學(xué)習(xí)第六段全班齊讀第六段，思考：為什么說外婆家真有趣？引導(dǎo)學(xué)生從食物、動(dòng)物、植物、親情等方面進(jìn)行總結(jié)。（四）拓展延伸讓學(xué)生說一說自己在外婆家或其他親戚家的有趣經(jīng)歷，與同學(xué)分享。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景色和生活場(chǎng)景，用課文中的語(yǔ)言和句式寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。（五）總結(jié)全文教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想，強(qiáng)調(diào)親情和鄉(xiāng)村生活的美好。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的美和樂趣。（六）布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落。畫一幅自己心目中外婆家的畫，并配上簡(jiǎn)單的文字說明。

教材分析【課文知識(shí)點(diǎn)】一、字詞生字：婆、舅、楂、柿、粟、雀、鵑詞語(yǔ)：樂趣、山雀、姹紫嫣紅、香氣撲鼻二、句子理解“外婆的家在山腳下。山上山下寶貝多，有吃的，有玩的，還有看的。”這句話總述了外婆家周邊資源豐富。“有時(shí)候舅舅從山上干活回來，會(huì)帶一些山楂、柿子或毛粟子，外婆總要給我留一份。”體現(xiàn)出舅舅的勤勞和外婆對(duì)“我”的疼愛。“天氣好的時(shí)候，在屋后的山上玩，會(huì)看到一只只小山雀再林間歡快地蹦來跳去，它們是我最喜歡的寶貝。外婆告訴我，從小喂大的山雀不會(huì)逃，唧唧一叫，就飛到你手上，唱著曲兒給你聽。”形象地描繪了小山雀的活潑，以及外婆對(duì)“我”的親切教導(dǎo)?！懊康酱禾欤馄偶椅莺蟮纳缴?，開滿了姹紫嫣紅的杜鵑花，還有許許多多說不出名字的野花。舅媽出門，采幾朵野花戴在頭上，或者別在衣服上，走起路來香氣撲鼻?！泵枥L了春天山上美麗的花景和舅媽用花裝扮的情景。三、寫作手法總分總結(jié)構(gòu)：文章開頭點(diǎn)明去外婆家是最大的樂趣，中間分別描述了在外婆家的各種有趣經(jīng)歷，最后總結(jié)外婆家真有趣。細(xì)節(jié)描寫：如對(duì)舅舅帶回來的食物、小山雀的動(dòng)作、山上的野花等細(xì)節(jié)的描寫，使文章生動(dòng)形象。四、主題歸納本文通過回憶在外婆家的經(jīng)歷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和親情的溫暖，表達(dá)了作者對(duì)在外婆家度過時(shí)光的喜愛和懷念。五、拓展思考讓學(xué)生說一說自己去親戚家的有趣經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景象，如春天的花朵、秋天的果實(shí)等。鼓勵(lì)學(xué)生模仿本文的寫作手法，寫一寫自己喜歡的地方。課文解析一、主題與情感本文以“去外婆家”為主題，通過描述在外婆家的經(jīng)歷和所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)外婆家的喜愛和向往，以及對(duì)外婆的深厚感情。二、段落分析第一段“小時(shí)候，我最大的樂趣就是去外婆家?！遍_門見山，直接點(diǎn)明去外婆家是作者小時(shí)候最快樂的事，引發(fā)讀者的興趣。第二段“外婆的家在山腳下。山上山下寶貝多，有吃的，有玩的，還有看的?！焙?jiǎn)單介紹了外婆家的位置，并指出那里充滿了各種有趣的東西，為下文的具體描述做鋪墊。第三段“有時(shí)候舅舅從山上干活回來，會(huì)帶一些山楂、柿子或毛粟子，外婆總要給我留一份。”體現(xiàn)了舅舅和外婆對(duì)作者的關(guān)愛，通過食物傳遞了親情的溫暖。第四段“天氣好的時(shí)候，在屋后的山上玩，會(huì)看到一只只小山雀再林間歡快地蹦來跳去，它們是我最喜歡的寶貝。外婆告訴我，從小喂大的山雀不會(huì)逃，唧唧一叫，就飛到你手上，唱著曲兒給你聽?！泵枥L了作者在外婆家屋后山上看到的活潑可愛的小山雀，以及外婆傳授的關(guān)于山雀的知識(shí)，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特趣味。第五段“每到春天，外婆家屋后的山上，開滿了姹紫嫣紅的杜鵑花，還有許許多多說不出名字的野花。舅媽出門，采幾朵野花戴在頭上，或者別在衣服上，走起路來香氣撲鼻?！泵鑼懥舜禾焱馄偶疑缴厦利惖囊盎ǎ约熬藡層靡盎ㄑb扮自己的情景，充滿了生活的情趣。第六段“外婆家真有趣！”總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)外婆家的有趣，表達(dá)作者對(duì)在外婆家度過時(shí)光的喜愛和留戀。三、寫作特點(diǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿童真童趣，符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀水平。運(yùn)用了列舉的方法，如“山楂、柿子或毛粟子”，讓讀者更清晰地感受到山上的物產(chǎn)豐富。從多個(gè)方面展現(xiàn)外婆家的有趣，包括食物、動(dòng)物、植物等，使內(nèi)容豐富多樣。四、教育意義可以激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的感受和珍惜，培養(yǎng)他們關(guān)愛家人的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。有助于提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《去外婆家》教學(xué)設(shè)計(jì)二【課程分析】1.探究外婆家的吸引力這個(gè)問題不僅僅是考察學(xué)生的檢索信息能力，更是引導(dǎo)學(xué)生深入文本、感受情感、體會(huì)意境的重要環(huán)節(jié)。2.個(gè)人經(jīng)歷的分享與交流這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅是仿說能力的訓(xùn)練，更是情感教育和語(yǔ)言表達(dá)能力提升的良機(jī)?！窘虒W(xué)思考】1.如何在課堂上營(yíng)造溫馨、輕松的氛圍，讓學(xué)生愿意分享自己的真實(shí)感受？2.如何引導(dǎo)學(xué)生在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，既注重細(xì)節(jié)刻畫，又不失情感的真摯？3.如何通過這堂課，幫助學(xué)生建立起對(duì)家庭、親情的珍視之心？【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，整體感知1.關(guān)系探究：目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解家庭關(guān)系，感受家庭溫暖。a)情境導(dǎo)入：師："同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)溫馨的故事。想象一下，你正站在外婆家的門口，推開門，會(huì)看到誰(shuí)呢？"b)互動(dòng)探討：師："請(qǐng)大家仔細(xì)回憶課文，說說外婆家都有哪些人？"生：（預(yù)期回答）"外婆、舅舅、舅媽、媽媽、我。"c)深入思考：師："很好！現(xiàn)在，讓我們來畫一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭關(guān)系圖。誰(shuí)能來試試？（邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)畫圖，其他學(xué)生補(bǔ)充）d)情感升華：師："看著這個(gè)家庭關(guān)系圖，你有什么感受？為什么作者稱之為'溫暖的大家庭'？"（引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系的意義）板書：溫暖的大家庭（旨在引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系的復(fù)雜性和親情的珍貴）2."趣"的多維探索目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感基調(diào)，理解"趣"的多層含義。教學(xué)設(shè)計(jì)：a)文本細(xì)讀：師："讓我們一起來品味文章的開頭和結(jié)尾。"（學(xué)生輪流朗讀第1自然段和第6自然段）b)詞義探究：師："在第1段中，我們看到了'樂趣'這個(gè)詞。它給你什么感覺？生：（預(yù)期回答）"快樂、有意思、令人愉悅……"師："很好！那么在第6段中的'真有趣'又給你什么感覺？"（引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)詞的異同）c)思維拓展：師："'趣'貫穿全文，為什么作者長(zhǎng)大后仍然忘不了這些'趣'？它們代表了什么？"（引導(dǎo)學(xué)生思考"趣"背后的情感意義）d)多維解讀：師："讓我們來探討一下，文中的'趣'是否只是表面的有趣？它可能還包含了哪些深層含義？"（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀"趣"的內(nèi)涵，如親情、童趣、生活樂趣等）課件展示：-第1自然段和第6自然段并列展示-關(guān)鍵詞："樂趣"、"真有趣"高亮顯示-互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生在課件上標(biāo)注他們認(rèn)為最能體現(xiàn)"趣"的句子或詞語(yǔ)3"趣"的多維探索師："同學(xué)們，我們已經(jīng)知道外婆家很有趣，那么這種'趣'究竟來自哪里呢？讓我們一起來探索。"-引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段師："請(qǐng)仔細(xì)閱讀第2自然段，找出作者是如何概括這些'趣'的。"生：（預(yù)期回答）"寶貝多，有吃的、有玩的，還有看的。"-思維拓展師："'寶貝'這個(gè)詞用得很有意思。為什么作者稱這些東西為'寶貝'？它們對(duì)于'我'來說有什么特別的意義？"（引導(dǎo)學(xué)生思考"寶貝"一詞的情感內(nèi)涵）板書：吃的、玩的、看的（寶貝）師："這三類'寶貝'代表了哪些感官體驗(yàn)？它們?nèi)绾呜S富了'我'在外婆家的生活？"(2)自主探究與信息提取師："現(xiàn)在，讓我們深入文本，尋找這些'寶貝'的具體例子。請(qǐng)大家自由閱讀課文，找出作者提到的具體'寶貝'。"-互動(dòng)探究課件設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備一個(gè)互動(dòng)式圖表，左側(cè)是空白處，右側(cè)是帶拼音的詞語(yǔ)。師："當(dāng)你找到一個(gè)'寶貝'，就來點(diǎn)擊它，我們一起來看看都有哪些。學(xué)生依次點(diǎn)擊：山楂、柿子、毛栗子、杜鵑花、山雀、野花（每點(diǎn)擊一個(gè)，左側(cè)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，右側(cè)高亮對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)）-朗讀與音形義結(jié)合師："讓我們一起朗讀這些詞語(yǔ)，感受它們的音律和意義。"（引導(dǎo)學(xué)生注意字音字形，理解詞義）(3)分類思考與綜合歸納師："現(xiàn)在我們有了這么多'寶貝'，請(qǐng)大家思考：如何將它們分類到'好吃'、'好玩'、'好看'這三類中？"-小組討論師："請(qǐng)各小組討論，并說明你們的分類理由。"-全班交流師："讓我們聽聽各組的分類結(jié)果和理由。有沒有某些'寶貝'可以屬于多個(gè)類別？為什么？"-思維升華師："通過這個(gè)分類活動(dòng)，你對(duì)'趣'有了什么新的認(rèn)識(shí)？它是否只局限于這三個(gè)方面？"環(huán)節(jié)二：精讀"各個(gè)寶貝"，品讀"樂趣"1.探索"好吃的"背后的故事教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受生活中的樂趣，培養(yǎng)觀察力和思考能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：(1)文本細(xì)讀與感知師："同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)'好吃的'世界。請(qǐng)用心朗讀第3自然段，感受作者的描述。"（學(xué)生輕聲朗讀，教師巡視）師："朗讀時(shí)，你有什么特別的感受嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生分享朗讀感受，關(guān)注語(yǔ)言的韻律和情感）(2)信息提取與視覺呈現(xiàn)師："現(xiàn)在，請(qǐng)大家找出文中提到的'好吃的'寶貝。"課件呈現(xiàn)：山楂、柿子、毛栗子（配以精美圖片和拼音）師："看到這些圖片，你想到了什么？它們給你帶來了怎樣的感覺？"（激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感官記憶）(3)深層探究："趣"的多維解讀師："吃這些東西為什么會(huì)很有趣呢？讓我們一起來探討。"-來源探究師："這些美食是從哪里來的？誰(shuí)帶回來的？"生：（預(yù)期回答）"是從山上干活帶回來的，舅舅帶回來的。"師："很好！那么，你對(duì)舅舅的工作有什么想象？"（引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值）-情感探究師："外婆留下了這些食物，你覺得她是為什么要留？"生：（可能回答）"留給家人吃。"師："對(duì)，那外婆會(huì)留給誰(shuí)呢？"生："舅舅、舅媽、媽媽、我……"師："外婆'留的一份'，這份留的是什么？"（引導(dǎo)學(xué)生思考家人之間的關(guān)愛和公平）-動(dòng)詞積累師："舅舅為了得到這些美食，做了哪些工作呢？讓我們一起來總結(jié)一下。"（板書：采摘、種植、切割、挖掘）師："這些動(dòng)詞告訴我們什么？它們反映了怎樣的生活態(tài)度？"（引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的意義和價(jià)值）(4)"趣味"的多層次梳理師："同學(xué)們，通過我們的討論，你們發(fā)現(xiàn)這些'好吃的'寶貝的'趣'來自哪里？"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：-"趣"來自大自然的恩賜：這些食物都來自大自然，體現(xiàn)了自然的饋贈(zèng)。-"趣"來自家人的關(guān)愛：外婆的留存、舅舅的勞動(dòng)，都體現(xiàn)了家人之間的愛。-"趣"來自日常生活中的偶得：這些食物不是刻意準(zhǔn)備的，而是生活中的意外驚喜。師："想一想，這些'趣'對(duì)于'我'來說，意味著什么？它們?nèi)绾斡绊懥?我'對(duì)外婆家的感受？"2.探索"好玩的"世界教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受生活中的樂趣，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：(1)文本細(xì)讀與感知師："同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)'好玩的'世界。請(qǐng)用心朗讀第4自然段，試著用聲音表現(xiàn)出文中的趣味。"（學(xué)生輕聲朗讀，教師巡視）師："朗讀完畢，誰(shuí)能用一句話概括這段的主要內(nèi)容？"生：（預(yù)期回答）"這段主要講述了山雀的有趣之處。"(2)深層探究："趣"的多維解讀師："讓我們一起來探討山雀的'趣'。首先，山雀是從哪里來的呢？"生："是大自然的恩賜。"師："很好！那么，你們覺得山雀為什么會(huì)選擇留在外婆家？"（引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的和諧關(guān)系）生："可能是因?yàn)橄矚g這一家人，享受他們的關(guān)愛。"師："有意思的觀點(diǎn)！外婆是特意收養(yǎng)山雀的嗎？"生："不是，山雀是外婆偶然得到的。"師："對(duì)，這就是生活中的偶得。你們覺得，正是因?yàn)檫@種偶然性，才讓山雀變得更有趣嗎？為什么？"（引導(dǎo)學(xué)生思考意外與驚喜的關(guān)系）(3)文本細(xì)節(jié)探索師："現(xiàn)在，讓我們回到文本，仔細(xì)品味作者是如何描述山雀的有趣之處的。"-小組討論師："請(qǐng)各小組討論并找出描述山雀有趣行為的詞句。"-全班分享生：（可能的回答）"歡快地蹦來跳去"、"寶貝"、"不會(huì)逃"、"唧唧一叫"、"飛到你手上"、"唱著曲兒"師："這些描述給你們什么感覺？它們?nèi)绾误w現(xiàn)了山雀的可愛和有趣？（引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的生動(dòng)性）(4)情景再現(xiàn)師："同學(xué)們，光是讀可能還不夠生動(dòng)?，F(xiàn)在，我們來演一演山雀的樣子，感受一下它的可愛。誰(shuí)來當(dāng)山雀，誰(shuí)來當(dāng)外婆家的人？"-角色扮演（選取幾名學(xué)生，分別扮演山雀和家人）師："好，現(xiàn)在請(qǐng)'山雀'按照文中的描述表演，其他同學(xué)觀察并給出建議。"（學(xué)生表演，全班互動(dòng)）師："通過表演，你們對(duì)山雀有了什么新的認(rèn)識(shí)？這種互動(dòng)給外婆家?guī)砹耸裁礃拥臉啡ぃ?(5)延伸思考師："想一想，在我們的日常生活中，是否也有類似的'小驚喜'？它們是如何為我們的生活增添樂趣的？"（鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，培養(yǎng)觀察生活的能力）4.深入探討"趣"的本質(zhì)(1)解讀外婆的智慧師："同學(xué)們，我們已經(jīng)感受到了山雀帶來的樂趣。但是，要讓這種樂趣持續(xù)存在，最重要的是什么呢？"生："外婆告訴我的秘訣。"（課件展示外婆的話）師："讓我們一起來品讀外婆的這句話。它告訴了我們什么？"-小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論外婆話語(yǔ)的含義。-全班分享：師："誰(shuí)來分享一下你們組的理解？"生：（可能的回答）"一家人要團(tuán)結(jié)，要有共同的愛好。"師："很好！外婆的話其實(shí)蘊(yùn)含了深刻的家庭智慧。它告訴我們：1.一家人要團(tuán)結(jié)，觀念一致；2.每個(gè)人都要尊重自然，不打擾山雀；3.大家一起分享和欣賞山雀帶來的快樂。"-延伸思考：師："這種家庭氛圍，我們可以稱之為什么？"（引導(dǎo)學(xué)生理解"家風(fēng)"的概念）(2)回扣主題師："通過理解外婆的話，你們是否對(duì)'回外婆家'有了新的認(rèn)識(shí)？為什么作者會(huì)如此懷念這段經(jīng)歷？"3.探索"好看的"世界(1)文本細(xì)讀與感知師："讓我們繼續(xù)我們的探索之旅，進(jìn)入'好看的'世界。請(qǐng)大家用心朗讀第5自然段，試著用聲音勾勒出文中的美景。"(2)多元美的發(fā)現(xiàn)師："朗讀完畢，誰(shuí)能告訴我，文中提到了哪些'好看的'事物？"生："杜鵑花、野花、舅媽。"師："有趣！作者把自然之美和人之美都包括在內(nèi)了。讓我們一起來探討，它們各自的美在哪里？"-自然之美：師："文中是如何描述杜鵑花和野花的？"生："姹紫嫣紅。"師："'姹紫嫣紅'這個(gè)詞給你什么感覺？我們來看幾幅圖片，加深理解。（展示圖片序列：1.鮮艷的紅色花朵2.繁花似錦的景象3.各色野花交相輝映）師："通過這些圖片，你們對(duì)'姹紫嫣紅'有了什么新的理解？"-人之美：師："文中提到舅媽最好看，你們覺得這種'好看'和花的'好看'有什么不同？"（展示圖4：姑娘簪花圖）師："看到這幅圖，你們能想象舅媽的美嗎？這種美來自哪里？"(3)美的來源探討師："我們發(fā)現(xiàn)，這些'好看'來自不同的源頭。讓我們一起總結(jié)一下：1.來自大自然的恩賜：杜鵑花、野花的美；2.來自家人的贊美：對(duì)舅媽的欣賞；3.來自生活中的偶得：意外發(fā)現(xiàn)的美景和美人。"-延伸思考：師："想一想，在我們的日常生活中，是否也能發(fā)現(xiàn)這些不同來源的美？你有什么樣的經(jīng)歷可以分享？"環(huán)節(jié)三：全文梳理，感受主題教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過全文梳理，深入理解文章結(jié)構(gòu)，感悟作者情感，把握文章主題。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.文本結(jié)構(gòu)探析師："同學(xué)們，我們已經(jīng)細(xì)細(xì)品讀了整篇文章?，F(xiàn)在，讓我們站在