《溫度》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析《溫度》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中關(guān)于溫度計的讀數(shù)及溫度變化的基礎(chǔ)知識。具體包括：1.溫度計的認(rèn)識和使用；2.溫度數(shù)值的讀取和轉(zhuǎn)換；3.溫度變化的概念及其計算。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了簡單數(shù)據(jù)的讀取和計量單位換算，對溫度計的基本認(rèn)識有所涉及。在此基礎(chǔ)上，四年級將深化對溫度概念的理解，通過溫度計的具體運用，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，進一步掌握溫度的量化表達和變化規(guī)律，與教材前三章節(jié)內(nèi)容形成有效銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.數(shù)據(jù)分析觀念，通過讀取溫度計數(shù)值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和分析能力；2.量感與空間觀念，理解溫度這一物理量的含義，建立溫度與實際生活的聯(lián)系；3.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會運用溫度知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決實際問題；4.探索與創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對溫度變化規(guī)律的好奇心，鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)并提出新的問題。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是溫度計的正確使用和溫度數(shù)值的讀取，以及溫度變化的概念和計算。難點在于溫度單位換算的理解和應(yīng)用，以及將溫度變化與實際情境相結(jié)合解決問題。

解決辦法及突破策略：

1.針對重點，通過實物演示和互動問答，讓學(xué)生親自操作溫度計，加深對溫度讀數(shù)的理解。利用多媒體教具展示溫度計刻度，輔助學(xué)生掌握讀數(shù)方法。

2.對于難點，設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在討論和實踐中完成溫度單位換算任務(wù)，教師提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生建立換算的概念。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，如氣溫變化對日常著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生將溫度變化知識應(yīng)用于實際問題中，通過案例分析突破難點，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和示例，為學(xué)生講解溫度計的使用和溫度數(shù)值讀取方法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，共同探討溫度變化在日常生活中的應(yīng)用，促進知識的內(nèi)化。

3.實驗法：設(shè)計簡單的溫度測量實驗，讓學(xué)生動手操作，體驗溫度變化，增強實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT和視頻資料，直觀展示溫度計的構(gòu)造和讀數(shù)方法，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。

2.實物操作：提供真實的溫度計，讓學(xué)生親自實踐，加深對溫度測量過程的理解。

3.教學(xué)軟件輔助：運用互動教學(xué)軟件，設(shè)計溫度換算和小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對溫度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道溫度是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于溫度的圖片或視頻片段，如熱浪、冰川等，讓學(xué)生初步感受溫度的變化和影響。

簡短介紹溫度的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.溫度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解溫度的基本概念、測量工具和原理。

過程：

講解溫度的定義，包括溫度的量化表示和單位。

詳細(xì)介紹溫度計的組成部分和使用方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.溫度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解溫度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溫度案例進行分析，如極端天氣對生活的影響、體溫對健康的作用等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解溫度的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用溫度知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論溫度在未來測量技術(shù)或應(yīng)用中的改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與溫度相關(guān)的主題進行深入討論，如溫度變化對農(nóng)業(yè)的影響、家庭節(jié)能措施等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對溫度的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溫度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溫度的基本概念、溫度計的使用、案例分析等。

強調(diào)溫度在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用溫度知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于溫度對生活影響的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《溫度與我們的生活》：介紹溫度在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、醫(yī)療、交通等方面。

-《溫度單位換算手冊》：提供攝氏度與華氏度之間的換算方法，以及不同溫度單位間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

-《全球氣候與溫度變化》：探討全球氣候變暖現(xiàn)象及其對溫度的影響，以及溫度變化對生態(tài)環(huán)境的連鎖反應(yīng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察家庭周圍的溫度變化，記錄一周內(nèi)每天的氣溫，分析溫度對生活的影響。

-學(xué)生可以制作一個簡單的溫度計，通過實驗了解不同液體的膨脹系數(shù)，探究溫度計的工作原理。

-組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的氣候特點，收集不同季節(jié)的溫度數(shù)據(jù)，探討氣候與溫度的關(guān)系。

-邀請氣象學(xué)專家來校進行講座，讓學(xué)生了解氣象預(yù)報中溫度數(shù)據(jù)的收集、分析和應(yīng)用。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于溫度對農(nóng)業(yè)影響的調(diào)查報告，分析溫度對作物生長的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。重點題型整理1.題型一：溫度數(shù)值讀取

問題：請根據(jù)以下溫度計的讀數(shù)，寫出對應(yīng)的溫度值。

插入溫度計示例圖)

答案：35℃

2.題型二：溫度單位換算

問題：將下列攝氏度溫度值換算為華氏度。

-25℃

-0℃

-100℃

答案：

-77℉

-32℉

-212℉

3.題型三：溫度變化計算

問題：某地一天內(nèi)最高溫度為28℃，最低溫度為15℃，求這一天的溫度范圍和平均溫度。

答案：溫度范圍：28℃-15℃=13℃；平均溫度：(28℃+15℃)÷2=21.5℃

4.題型四：溫度計的應(yīng)用

問題：如果你需要測量一杯熱水的溫度，你會如何操作？請簡述操作步驟。

答案：將溫度計的感溫部分完全浸入熱水中，不要碰到容器底部或側(cè)壁，等待溫度計讀數(shù)穩(wěn)定后，記錄溫度值。

5.題型五：溫度與生活的聯(lián)系

問題：請你舉例說明溫度在日常生活中的一個應(yīng)用，并解釋其原理。

答案：煮雞蛋時，將雞蛋放入水中，當(dāng)水沸騰時，溫度保持恒定（100℃），根據(jù)雞蛋在沸騰水中煮的時間，可以判斷雞蛋的熟度。這是因為蛋白質(zhì)在高溫下逐漸凝固，雞蛋內(nèi)部的溫度隨著外部水溫度的升高而上升，達到一定時間后，蛋白質(zhì)凝固完成，雞蛋熟透。

補充和說明：

-題型一：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀取溫度計的數(shù)值，這是基本的溫度測量技能。

-題型二：溫度單位換算是實際應(yīng)用中常見的技能，需要學(xué)生掌握換算方法。

-題型三：通過計算溫度變化，學(xué)生可以了解氣溫波動對生活的影響，以及如何計算平均溫度。

-題型四：考察學(xué)生對溫度計實際操作的理解，以及正確使用溫度計的方法。

-題型五：通過具體例子，讓學(xué)生理解溫度在生活中的應(yīng)用，以及背后的科學(xué)原理。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第32頁的練習(xí)題1、2、3，重點在于溫度數(shù)值讀取和單位換算。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，記錄一周內(nèi)每天的氣溫變化，并分析這些變化對日常生活的影響。

3.以小組為單位，選擇一個與溫度相關(guān)的主題，如溫度對植物生長的影響，進行調(diào)查研究，并撰寫調(diào)查報告。

作業(yè)反饋：

1.對于練習(xí)題，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠正確讀取溫度計數(shù)值，以及是否掌握溫度單位換算的方法。在批改作業(yè)時，指出學(xué)生在換算過程中的常見錯誤，如進位錯誤、小數(shù)點位置錯誤等，并給出具體的改正建議。

2.對于氣溫記錄的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠連續(xù)、準(zhǔn)確地記錄氣溫數(shù)據(jù)，并能否從數(shù)據(jù)中觀察到溫度變化的規(guī)律。針對學(xué)生的分析，提出更深層次的思考問題，如溫度變化與季節(jié)的關(guān)系，鼓勵學(xué)生進行更深入的探究。

3.對于調(diào)查報告，關(guān)注學(xué)生的研究方法是否科學(xué)，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，分析是否合理。針對報告中存在的問題，如數(shù)據(jù)分析不夠深入、結(jié)論缺乏依據(jù)等，給出具體的修改意見和改進建議。

反饋原則：

-及時性：作業(yè)批改后應(yīng)及時反饋給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對性：反饋內(nèi)容要具體明確，針對每個學(xué)生的具體情況提出改進建議。

-鼓勵性：在指出問題的同時，要肯定學(xué)生的努力和進步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計①重點知識點：

-溫度數(shù)值讀取

-溫度單位換算（℃與℉）

-溫度變化計算

-溫度計的使用方法

-溫度與生活的聯(lián)系

②重點詞句：

-“溫度是衡量物體冷熱程度的物理量?！?/p>

-“攝氏度與華氏度的換算關(guān)系：℃=5/9×(℉-32)”

-“溫度計的正確使用：完全浸入被測物體，避免碰到容器壁。”

-“溫度變化對生活的影響：氣候變化、農(nóng)業(yè)、健康等?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識，如溫度數(shù)值用紅色，單位換算用藍色。

-繪制簡單的溫度計示意圖，標(biāo)注刻度和讀數(shù)方法。

-設(shè)計溫度變化趨勢圖，以直觀的方式展示溫度的上升和下降。

-引入有趣的溫度相關(guān)事實或謎語，如“冬天里的常客，夏天里的稀客，氣溫下降它就出來。”（謎底：霜）

-在板書邊緣添加與溫度相關(guān)的趣味插圖，如穿著羽絨服的小熊和游泳的小魚，展示不同溫度下的生活場景。

板書設(shè)計旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、鮮艷的色彩和趣味性的元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶溫度知識，同時激發(fā)他們對學(xué)習(xí)溫度的興趣和主動性。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對溫度數(shù)值讀取和單位換算的理解存在一定困難。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學(xué)方法，如實物演示、圖表解釋和互動問答。這些方法在一定程度上幫助學(xué)生更好地理解了溫度計的使用和溫度數(shù)值的讀取方法。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行溫度單位換算時仍然容易出錯。為了提高他們的計算準(zhǔn)確性，我決定在接下來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和實例，以便學(xué)生能夠更好地掌握換算技巧。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析溫度變化對生活的影響時缺乏深入思考。為了激發(fā)他們的思維，我引入了一些具體的案例，如極端天氣對交通和農(nóng)業(yè)的影響。通過這些案例，學(xué)生