Unit2Therearemanyflowers.SectionA（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit2Therearemanyflowers.SectionA》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞湘魯版英語四年級下冊Unit2的主題，教授學生描述公園或花園中各種花卉的英語表達。通過聽力、口語、閱讀和寫作練習，幫助學生掌握本節(jié)課的重點單詞和句型，如：“Thereare…”,“Ilike…”,以及相關的花卉名詞。教學過程中，結合課本內容，設計互動游戲和小組活動，提高學生的實際運用能力，使他們在生活中能夠運用所學知識描述周圍環(huán)境。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，提高其語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠：

1.運用所學詞匯和句型，描述公園或花園中的花卉，提升語言表達能力。

2.發(fā)展觀察、比較和總結的思維能力，通過花卉特點的探討，增強邏輯思維和形象思維能力。

3.了解和尊重不同文化背景下人們對花卉的喜好和認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習策略，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握本節(jié)課的核心詞匯，如：tulip,rose,daisy,garden,park等。

-熟練運用句型“Thereare…”和“Ilike…”來描述公園或花園中的花卉。

-能夠理解并運用一般現(xiàn)在時來描述周圍環(huán)境的現(xiàn)狀。

舉例：通過多媒體展示不同花卉的圖片，讓學生用句型“Thereare…”進行描述，強調一般現(xiàn)在時的用法。

2.教學難點：

-對一般現(xiàn)在時態(tài)的準確運用，尤其是在主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化。

-不同花卉名稱的記憶及其英文表達的準確性。

-口語表達中，如何流暢地將所學詞匯和句型結合起來，進行自然的對話。

舉例：針對第三人稱單數(shù)動詞變化的難點，通過例句和表格對比，讓學生觀察和總結規(guī)律，如“he/she/itlikes”。通過角色扮演和小組討論，幫助學生克服口語表達中的難點，實現(xiàn)詞匯和句型的自然結合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-教學光盤

-英語學習軟件

2.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-電子白板

3.信息化資源：

-花卉圖片及視頻資料

-互動式電子教材

-在線聽力材料

4.教學手段：

-分組合作學習

-互動問答

-角色扮演

-聽力練習

-口語練習

-寫作練習

-游戲活動教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個美麗的公園場景，配以輕松愉快的音樂，讓學生放松心情，感受自然之美。

-提出問題：“Whatcanyouseeinthepark?”引導學生關注公園中的花卉。

-學生自由發(fā)言，教師記錄并板書學生提到的花卉名稱。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生觀察課本中的圖片，學習新詞匯：tulip,rose,daisy等。

-通過聽力練習，讓學生聽懂并模仿句型“Thereare…”和“Ilike…”。

-教師講解一般現(xiàn)在時的用法，結合課本例句，讓學生理解并模仿。

-分組活動：每組選擇一種花卉，用句型描述其特點，并展示給其他小組。

3.鞏固練習（10分鐘）

-聽力練習：播放聽力材料，讓學生聽懂并回答問題，如：“Whatflowersdoesthegirllike?”。

-口語練習：學生兩人一組，進行對話練習，用所學句型描述公園中的花卉。

-課堂提問：教師隨機抽取學生，讓其回答與花卉相關的問題，檢查學生對新知識的掌握。

4.情境互動（10分鐘）

-創(chuàng)設情境：假設學生正在公園里游玩，邀請同學們用所學知識進行對話。

-教師扮演游客，向學生詢問花卉信息，學生用所學句型回答。

-鼓勵學生主動提問，進行角色互換，提高口語表達能力。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-利用電子白板，設計一個“花卉連連看”游戲，讓學生在游戲中復習詞匯和句型。

-學生分組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內完成更多的連線任務。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考：為什么人們喜歡在公園或花園里種植花卉？

-分組討論，分享各自的想法，培養(yǎng)跨文化交際意識和思維能力。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小短文，描述自己喜歡的花卉及原因。學生學習效果1.掌握本單元的核心詞匯，如tulip,rose,daisy等，并能在實際情境中正確運用。

2.熟練使用句型"Thereare..."和"Ilike..."描述公園或花園中的花卉，提高口語表達能力。

3.理解并運用一般現(xiàn)在時描述周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，增強語法知識。

4.通過聽力、口語、閱讀和寫作練習，提高英語綜合運用能力。

5.在分組合作和情境互動中，培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通能力。

6.拓展跨文化交際意識，了解不同文化背景下人們對花卉的喜好和認識。

7.提高觀察、比較和總結的能力，發(fā)展邏輯思維和形象思維能力。

8.形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。

9.通過課后作業(yè)的布置與完成，鞏固課堂所學知識，實現(xiàn)知識內化。

10.在學習過程中，感受到英語學習的樂趣，激發(fā)學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：要求學生寫一篇小短文，描述自己最喜歡的花卉以及喜歡的原因，至少使用本節(jié)課學到的三個核心詞匯和兩個句型。

-口語作業(yè)：學生與家長或朋友進行對話，用英語介紹自己所在城市的公園或花園，并錄制視頻。

-聽力作業(yè)：完成課本SectionA的聽力練習，并記錄下聽到的花卉名稱和描述。

2.作業(yè)反饋：

-對于寫作作業(yè)，教師將批改短文中的詞匯和語法錯誤，并提供修改建議。同時，鼓勵學生使用豐富的形容詞和副詞來增強描述效果。

-口語作業(yè)的視頻將進行檢查，針對發(fā)音、語法和流利度給予評價，并提供改進建議，如加強語音語調的訓練，增加自然表情和肢體語言的使用。

-聽力作業(yè)完成后，教師將指出學生在聽力理解和記錄方面的問題，并提供提高聽力的策略，如預覽問題、關鍵詞標記等。

-教師將匯總學生作業(yè)中的常見問題，并在下一節(jié)課中進行集中講解和練習，幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚，并在課堂上分享他們的作業(yè)，以激勵其他學生學習。

-鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正，提高自我糾錯和自主學習的能力。板書設計①知識點：

-核心詞匯：tulip,rose,daisy,garden,park

-句型：Thereare…,Ilike…

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時

②關鍵詞：

-花卉名稱

-描述詞匯：beautiful,colorful,lovely,etc.

-動詞變化：-s,-esending

③板書結構：

-中心：公園/花園場景圖

-周圍：以放射狀排列核心詞匯和句型

-右側：一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞變化規(guī)則

-下部：學生互動記錄區(qū)，用于記錄學生的回答和想法

板書設計以圖文結合的方式，將核心知識點和關鍵詞圍繞中心場景圖展開，使得板書內容條理清晰，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性的布局和趣味性的插圖，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：

-題目：Pleasedescribetheflowersintheparkwiththesentencepattern"Thereare...".

-答案：Therearemanybeautifulflowersinthepark,suchasredroses,yellowtulips,andwhitedaisies.

2.例題二：

-題目：Usethesentencepattern"Ilike..."toexpressyourfavoriteflowerandgiveareason.

-答案：Iliketulipsbecausetheyarecolorfulandrepresentspring.

3.例題三：

-題目：Writeashortdialoguebetweentwofriendswhoarevisitingagardenanddescribetheflowerstheysee.

-答案：

-A:Lookatthoselovelyrosesoverthere!

-B:Yes,theyarebeautiful.Ialsolikethedaisies.Theyaresowhiteandpure.

4.例題四：

-題目：Correctthefollowingsentencestousethecorrectverbforminthesimplepresenttenseforthethirdpersonsingular.

-答案：

-Wrong:Shelikeroses.

-Correct:Shelikesroses.

5.例題五：

-題目：Composeashortparagraphusingthevocabularylearnedinthisunittodescribeagarden.

-答案：Inthegarden,therearemanydifferentflowers.Therosesareredandsmellsweet.Thetulipsaretallandcomeinvariouscolors.Thedaisiesaresmallandwhite,lookingpureandelegant.Ienjoywalkinginthegardenandappreciatingthebeautyofnature.教學反思與總結在教授本節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。首先，通過多媒體展示公園場景和花卉圖片，有效地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對本節(jié)課的興趣。然而，在講授新詞匯時，我意識到需要更多地關注學生的發(fā)音準確性，特別是對于一些較難的花卉名稱。在今后的教學中，我將增加更多互動式的發(fā)音練習。

在課堂互動環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，他們能夠積極運用所學句型描述花卉。不過，我也注意到一些學生在口語表達時仍顯得不夠自信，這可能是因為他們對一般現(xiàn)在時的動詞變化掌握不夠熟練。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加更多針對這一知識點的練習和鞏固。

對于課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組活動進行得較為順利，學生們能夠有效地合作完成任務。但我也觀察到，在小組討論時，部分學生的參與度不高。為了解決這個問題，我打算在后續(xù)的教學中采用更多鼓勵性語言，并給予那些不太主動的學生更多的關注和支持。

在評價本節(jié)課的教學效果時，我認為學生在詞匯、句型掌握以及口語表達能力方面都有了明顯的進步。他們對花卉的描述更加豐富和準確，這表明他們對新知識的吸收和應用能力得到了提升。此外，學生在情感態(tài)度上也表現(xiàn)出積極的學習意愿，這為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。

然而，教學中仍存在一些不足。例如，部分學生在聽力練習中遇到了困