關(guān)于特效軟件在實際教學(xué)中的新探索——基于AE實際課堂教學(xué)為例摘要：本文首先總結(jié)了特效軟件在實際教學(xué)中存在的問題，其次在基于1＋x證書制度下的新媒體編輯要求中，詳細(xì)分析了該崗位需要具備和掌握的后期能力。然后詳實闡述了在更改以上問題時所采取的辦法。最后進(jìn)行總結(jié)，反思在實際探索中的不足。關(guān)鍵字：中職教育軟件教學(xué)案例學(xué)習(xí)法職業(yè)素養(yǎng)審美能力據(jù)調(diào)研，各地中職學(xué)校均紛紛開辦影視相關(guān)專業(yè)，尤其是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，這是因為市場嚴(yán)重缺乏影視制作人才。隨著信息化2.0時代和自媒體時代的到來，數(shù)字媒體行業(yè)非常熱門，市場需要大量的影視藍(lán)領(lǐng)人才。筆者經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2017年我國影視制作人才缺口達(dá)到10萬人以上，到2020年已達(dá)到13萬人以上。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向當(dāng)?shù)?，掌握影視制作、動畫制作、虛擬現(xiàn)實、游戲制作等的基本理論和基本技能，同時具有一定的審美能力和創(chuàng)新能力，能夠研究、設(shè)計和制作數(shù)字作品的數(shù)字媒體技術(shù)人才。因此如何在中職教育中盡快培育出符合企業(yè)需要的人才，成為現(xiàn)階段中職學(xué)校亟待解決的問題。后期軟件教學(xué)中實際存在的問題——ae為例（一）、職業(yè)素養(yǎng)融合不深入隨著短視頻的崛起，人們生活節(jié)奏的加快，影視市場的人才需求也在不斷變化。隨著畢業(yè)生的就業(yè)反饋和與企業(yè)的緊密聯(lián)系中，我們了解到現(xiàn)階段的教學(xué)方式——教師演示，學(xué)生操作的模式，不能很好的適應(yīng)市場中影視人才的需要，學(xué)生只掌握具體的、零散的知識點，但是工作崗位中應(yīng)具有的個人素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就造成學(xué)生就業(yè)困難，而企業(yè)收不到合適人才的情況。反觀傳統(tǒng)的課堂實操模式，沒有將職業(yè)素養(yǎng)融匯其中，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到鍛煉。（二）、學(xué)生審美能力有待提高隨著手機(jī)等便攜式終端的不斷發(fā)展，人們越來越無法靜心完成一件事。碎片化、快餐式閱讀模式使得人們一味追尋刺激、奇觀、甚至是獵奇的視覺體驗。直接反饋在學(xué)生作品中，即充斥著大量具有非美學(xué)的視覺畫面，不僅如此，學(xué)生作品畫面粗制濫造，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)的作品數(shù)不勝數(shù)。但是這種視覺效果，并不被主流影視領(lǐng)域所接受，也就意味著，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)并進(jìn)入到工作崗位，在學(xué)校所講授的內(nèi)容，不能滿足崗位需要。因此，提升學(xué)生審美能力迫在眉睫。（三）、學(xué)生動手實踐能力弱在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，填鴨式教學(xué)造就了一批會模仿但不會創(chuàng)新設(shè)計的影視后期從業(yè)技術(shù)人員。原因有兩點，其一：老師簡單進(jìn)行演示，學(xué)生模仿制作，根本無法強化學(xué)生對于軟件的實際操作應(yīng)用。所以就算學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的操作方法和技巧，也無法自己進(jìn)行創(chuàng)新實踐。其二：市面上的后期軟件教材出現(xiàn)速度趕不上軟件更新和市場變化速度，大部分教材選取的特效項目落后且項目之間的知識點沒有連貫性，造成很多知識上的浪費。結(jié)合近年來職業(yè)能力大賽的能力目標(biāo)，是要能依據(jù)解說詞較好地制作創(chuàng)意部分。這除了要求學(xué)生掌握多個軟件的應(yīng)用技巧外，還要求學(xué)生具備較強的綜合能力，包括音頻處理、剪輯技巧、分鏡頭設(shè)計、審美能力、創(chuàng)意構(gòu)思能力、心理調(diào)節(jié)能力等。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到這種目標(biāo)。（四）、教師與市場脫節(jié)在手機(jī)等移動終端的興起，加之互聯(lián)網(wǎng)的介入，影視市場更新?lián)Q代的速度在加快，但是教師因為職業(yè)，專業(yè)領(lǐng)域，思維模式的影響下，教師不能及時的、準(zhǔn)確的掌握住市場的一手情況，因此專業(yè)課教師在課堂授課時難免會有力不從心之感，但更專業(yè)化的外出培訓(xùn)機(jī)會不多，想要深入一線去進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，在無制度文件的情況下，也無法實現(xiàn)。這就造成教師和市場有托脫節(jié)之感。二、1＋x證書標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)崗位的能力分析在2019年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。該試點工作是，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，提高人

才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的重要舉措。根據(jù)本學(xué)校的課程建構(gòu)和專業(yè)性質(zhì)，經(jīng)研究，我校于2021年進(jìn)行了新媒體編輯職業(yè)初級技能等級職業(yè)證書。在認(rèn)真研讀了等級證書標(biāo)準(zhǔn)后，我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了新媒體編輯職業(yè)技能等級對應(yīng)的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)及職業(yè)技能要求。而且適用于新媒體編輯職業(yè)技能培訓(xùn)、考核與評價，相關(guān)用人單位的人員聘用、培訓(xùn)與考核可參照使用。這就等于為一線教師提供了一個人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也為后期的特效軟件課堂提供了一個授課思路。（標(biāo)準(zhǔn)如下）三、實際教學(xué)中的新探索——行動學(xué)習(xí)法為了解決在實際教學(xué)中學(xué)生無法沉浸式進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，我們使用了企業(yè)中的行動學(xué)習(xí)法，該方法在日常的教學(xué)領(lǐng)域，尤其是職業(yè)教育中反響熱烈，更能貼合日常的職業(yè)需求。行動學(xué)習(xí)法的優(yōu)點如下：提前告知學(xué)生案例，并布置提前閱讀案例的任務(wù)。對于與社會接觸較少、理論與實踐銜接困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在討論環(huán)節(jié)設(shè)置案例情境或背景介紹，增強其代入感。另外在專業(yè)課程體系設(shè)置中，將參與社會實踐環(huán)節(jié)提前或強化，也是有效解決理論與實踐脫節(jié)、提高案例行動學(xué)習(xí)效果的有效保障。多使用本土案例，本土案例能夠更大程度地擬合真實的企業(yè)管理情境，能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣、進(jìn)而主動思考，從而提升其分析解決問題、推理判斷等能力。因此大力推進(jìn)校企合作，鼓勵相關(guān)課程的教師入駐企業(yè)，嵌入到企業(yè)實際問題解決流程中，并以此收集、采編鮮活的案例素材，避免老舊案例引發(fā)的“百度”代工、方案雷同現(xiàn)象，同時本土案例的近鄰效應(yīng)也會激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)的效果。案例行動學(xué)習(xí)一方面是對案例素材進(jìn)行系統(tǒng)性分析歸納相應(yīng)的知識與理論；另一方面是在“干中學(xué)”,解構(gòu)已有知識體系，重組新的創(chuàng)意，最終目標(biāo)是解決實際問題。因此帶問題進(jìn)課堂，最大限度地給學(xué)生展現(xiàn)工作環(huán)境的真實問題，鼓勵學(xué)生角色扮演、教練指引、團(tuán)隊決策、方案評析，最終實現(xiàn)多方共贏。以一節(jié)課為例進(jìn)行解析，附上本節(jié)課的簡單的介紹：學(xué)科AfterEffects課題利用攝像機(jī)工具制作電子相冊授課類型實訓(xùn)課授課時數(shù)4課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握攝像機(jī)控制工具的使用。掌握AE攝像機(jī)的景深效果的運用。技能目標(biāo)運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生經(jīng)歷制作婚禮電子相冊的過程掌握景深效果的制作情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。教學(xué)分析教學(xué)重點利用AE攝像機(jī)為抗疫新人制作電子相冊。教學(xué)難點如何用AE攝像攝像機(jī)制作出景深效果。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集電子相冊2.課件3.多媒體機(jī)房第一環(huán)節(jié)——看一看，本節(jié)課導(dǎo)入，以抗疫為背景，校企合作為框架，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)時，會帶入企業(yè)環(huán)境。而本節(jié)課的視頻效果，是由學(xué)生自己找到并選擇出來的，在網(wǎng)絡(luò)上找到最符合心意的視頻效果，并提出疑問——引出本節(jié)課重難點。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖任務(wù)導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情景師：與我們學(xué)校合作的公司給我們分配了一個任務(wù)，給一對抗疫志愿者制作婚紗電子相冊，正是這些抗疫志愿者在背后默默的無私奉獻(xiàn)，我們才能在學(xué)校中安穩(wěn)快樂的成長和學(xué)習(xí)，所以請同學(xué)們利用我們所學(xué)的專業(yè)知識制作一個電子相冊，來表達(dá)我們的敬意和祝福。課下已經(jīng)讓同學(xué)搜集了你們認(rèn)為好的電子相冊，并且投票選出最符合婚禮場景的電子相冊，現(xiàn)在投票結(jié)果已經(jīng)產(chǎn)生了，得票數(shù)最高的是C選項的電子相冊，讓我們一起來觀看一下。（播放電子相冊）師師：為什么大部分同學(xué)都選擇C選項的電子相冊？它有什么特點呢？哪位同學(xué)來回答？生：圖片在移動的過程從朦朧變清晰，產(chǎn)生了景深的效果，非常符合婚禮浪漫的氛圍。師：看來同學(xué)們都很喜歡這種景深的變化，你們還在生活中哪些地方看到過這種景深效果呢？生：電視劇電影攝影課上。師：現(xiàn)在播放一段電影片段，觀看時注意思考一個問題，景深的作用是什么？（播放電影片段）生：突出重點豐富畫面內(nèi)容引入抗疫課程思政，廣大醫(yī)務(wù)人員、志愿者以及普通群眾在危險關(guān)頭、危急時刻，犧牲小家為大家、義利面前講大義的忘我精神，生動闡釋了“家是最小國，國是千萬家”家國一體的緊密無間和“小我”與“大我”的辯證統(tǒng)一。利用實際任務(wù)校企合作，完成多種多樣的活動時有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，帶著問題去學(xué)習(xí)。帶入大型商業(yè)電影中的景深效果，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到攝像機(jī)的作用第二環(huán)節(jié)——講一講第一部分，經(jīng)過教師的提問，學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)知識，找到制作景深鏡頭的關(guān)鍵工具是攝像機(jī)工具，并引導(dǎo)學(xué)生自己動手嘗試?yán)脭z像機(jī)工具制作景深效果。也踐行了案例學(xué)習(xí)法，在做中學(xué)，學(xué)生在摸索的過程中找到真正不會的問題，真正直擊學(xué)生不會的地方，更貼近學(xué)情。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖二、課堂練習(xí)——激發(fā)探究師：那我們AE的軟件中如何實現(xiàn)景深效果？生：攝像機(jī)工具師：不錯，正是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的攝像機(jī)工具，它不僅可以造成畫面的移動，還可以設(shè)置出來景深的效果，既然同學(xué)們準(zhǔn)確的找到了這種效果的工具，下面同學(xué)們自己動手嘗試著用攝像機(jī)用圖片制作出景深效果吧讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在探索的過程中自己找到本節(jié)課的難點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三環(huán)節(jié)——講一講第二部分，學(xué)生在實踐的過程中，遇到不會的問題，教師首先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生生互動，將能力范圍之內(nèi)的問題學(xué)生解決完畢。發(fā)揮教師作用，為學(xué)生進(jìn)行知識點的總結(jié)和提升。在這個過程中，引入課程思政，教育學(xué)生珍惜時間，腳踏實地。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖三、指導(dǎo)教學(xué)——解決問題學(xué)生在制作過程中產(chǎn)生以下幾方面的問題：問題一：為什么圖片在移動的過程中都是清晰的？問題二：為什么圖片在移動的過程中都是模糊的？問題三：為什么我已經(jīng)調(diào)整好參數(shù)，效果還是不理想？生生互相幫助，去解決問題上述，并在教師的引領(lǐng)下，總結(jié)出影響景深的因素有：1.光圈的大小2.焦距的遠(yuǎn)近3.攝像機(jī)與圖片的距離生：只有幾種方面都設(shè)置好，不粗心大意，我們才能制作出最理想的效果。師：你的感慨真到位，相信其他同學(xué)都有這種感覺，小到一個參數(shù)設(shè)置，大到我們?nèi)松缆返拿恳惶?，都不能馬虎大意，草草敷衍了事，這樣才能做好我們的視頻效果，才能過好我們寶貴的人生。在完成任務(wù)的過程中，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教師在最后進(jìn)行知識點總結(jié)和提升。通過學(xué)生自我解決問題的過程，引入課程思政，要學(xué)生珍惜時間，珍惜當(dāng)下，腳踏實地做事做人。第四環(huán)節(jié)——練一練，當(dāng)學(xué)生掌握最基本的特效方法后，學(xué)生開始制作抗疫志愿者的婚禮電子相冊。把特效項目應(yīng)用于實踐，在實際的制作中讓學(xué)生提升技能，設(shè)計項目效果過程中全方位提升學(xué)生審美能力、項目制作能力。緊扣新媒體編輯職業(yè)初級技能等級職業(yè)證書的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖四、小組合作——制作連線師：通過剛才的練習(xí)，已經(jīng)具備了制作電子相冊的能力，現(xiàn)在小組合作為抗疫新人制作電子相冊，制作之前看一下客戶要求，根據(jù)客戶要求來制作?？蛻粢?主題浪漫、輕音樂、畫面清晰流暢、溫馨培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)人際合作、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。第五環(huán)節(jié)——做一做，每組學(xué)生做好了企業(yè)任務(wù)之后，現(xiàn)場連線客戶本人，讓客戶自己挑選出來哪個作品最心儀。在這個過程中，教師加入課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖五、任務(wù)小結(jié)——拓展升華學(xué)生制作完成，現(xiàn)場連線新人，播放小組同學(xué)作品，讓新人選擇出最喜歡哪組同學(xué)的作品。1.展示小組作品第一組：第二組：2.小組成員分享創(chuàng)作思路3.總結(jié)拓展師：看來新人更喜歡第二組同學(xué)的作品，同學(xué)們的作品完成的都很好，不過每個人的審美都不一樣，值得學(xué)習(xí)的是，我們在工作中完成任務(wù)，一定要從客戶的需求出發(fā)。把圖片換成視頻制作電子相冊，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？同學(xué)們課下繼續(xù)去探索一下吧。讓學(xué)生展示成果，讓學(xué)生將語言形式與作品能融合起來，給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，注重學(xué)生的參與度。讓同學(xué)從客戶的需求出發(fā)，符合市場定位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。四、課后反思和不足在上完本節(jié)課之后，我感受到了以下的幾方面的不足：1、學(xué)生的認(rèn)知水平和能力受限，有時候不能很清楚的理解ae軟