2024-2025學(xué)年高中生物第3章第2節(jié)第1課時原核細(xì)胞和真核細(xì)胞細(xì)胞膜和細(xì)胞壁教案蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞——細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級生物班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第3周星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將依據(jù)蘇教版必修1教材，深入探討原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在細(xì)胞膜和細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)及功能上的異同，通過實例分析，讓學(xué)生理解并掌握兩者的特點，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的探究能力，強化生命觀念，提升科學(xué)思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.描述原核細(xì)胞和真核細(xì)胞細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的異同，形成對細(xì)胞多樣性的認(rèn)識；

2.分析細(xì)胞膜和細(xì)胞壁在細(xì)胞生存中的作用，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原則；

3.掌握科學(xué)探究方法，運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

1.重點：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)與功能異同。

難點：理解原核細(xì)胞細(xì)胞壁的組成及其與真核細(xì)胞細(xì)胞壁的區(qū)別。

解決辦法：通過多媒體動畫和實物模型展示，結(jié)合課本描述，直觀比較兩者差異，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.重點：細(xì)胞膜的選擇透過性原理。

難點：解釋細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

解決辦法：設(shè)計實驗活動，如模擬細(xì)胞膜透過性實驗，讓學(xué)生動手操作，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)胞膜的選擇透過性機(jī)制。

3.重點：細(xì)胞壁對細(xì)胞形態(tài)維持的作用。

難點：理解細(xì)胞壁的力學(xué)特性及其對細(xì)胞生長的影響。

解決辦法：引入生物學(xué)實例，如植物細(xì)胞壁對生長壓力的響應(yīng)，通過圖像和案例討論，幫助學(xué)生理解細(xì)胞壁的功能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版必修1教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的示意圖、相關(guān)視頻資料，用于輔助講解和直觀展示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、細(xì)胞模型、模擬細(xì)胞膜透過性的實驗材料，確保實驗器材的安全和適用。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作區(qū)，配備多媒體設(shè)備，便于學(xué)生觀看視頻和進(jìn)行分組討論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.利用多媒體展示日常生活中的細(xì)胞圖像，如細(xì)菌和植物細(xì)胞，引發(fā)學(xué)生對細(xì)胞多樣性的思考。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道細(xì)菌和植物細(xì)胞有什么區(qū)別嗎？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

3.總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。

【講授新課】（20分鐘）

1.結(jié)合教材，講解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，特別是細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的組成及功能。

-細(xì)胞膜：強調(diào)其選擇透過性，讓學(xué)生理解細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

-細(xì)胞壁：介紹原核細(xì)胞和真核細(xì)胞細(xì)胞壁的異同，強調(diào)細(xì)胞壁對細(xì)胞形態(tài)和生長的影響。

2.使用多媒體展示細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的圖像，結(jié)合實物模型，幫助學(xué)生直觀地理解兩者的結(jié)構(gòu)和功能。

【鞏固練習(xí)】（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的特點，然后每組匯報討論成果。

2.課堂提問：針對細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的特點，進(jìn)行課堂提問，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

【師生互動環(huán)節(jié)】（10分鐘）

1.創(chuàng)新實驗活動：模擬細(xì)胞膜透過性實驗，讓學(xué)生動手操作，觀察不同物質(zhì)對細(xì)胞膜透過性的影響。

-提問：“你們觀察到哪些物質(zhì)可以透過細(xì)胞膜，哪些不能？為什么？”

-解答：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象，加深對細(xì)胞膜選擇透過性的理解。

2.實例分析：展示植物細(xì)胞壁對生長壓力的響應(yīng)實例，讓學(xué)生分析細(xì)胞壁的作用。

-提問：“為什么植物細(xì)胞壁能承受生長壓力？這與細(xì)胞壁的組成有什么關(guān)系？”

-解答：引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞壁的組成和特性角度分析問題，提高解決問題的能力。

【總結(jié)與拓展】（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的異同。

2.拓展：布置課后思考題，讓學(xué)生探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系在其他生物中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【布置作業(yè)】（5分鐘）

1.完成課后習(xí)題：針對細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的知識點，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫小論文：要求學(xué)生選擇一個生物實例，分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系，提升科學(xué)思維和探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：理解并描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)與功能異同，掌握細(xì)胞膜的選擇透過性原理和細(xì)胞壁對細(xì)胞形態(tài)維持的作用。

-能夠準(zhǔn)確區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在細(xì)胞壁組成上的差異。

-能夠解釋細(xì)胞膜如何通過選擇性透過性控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

-能夠理解細(xì)胞壁在細(xì)胞生長和形態(tài)維持中的作用。

2.能力提升：通過實驗活動和實例分析，提升學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

-能夠運用所學(xué)知識，通過實驗觀察和分析細(xì)胞膜透過性的現(xiàn)象。

-能夠結(jié)合實例，分析細(xì)胞壁的力學(xué)特性及其對細(xì)胞生長的影響。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，提高科學(xué)思維能力。

-能夠從生物學(xué)角度思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

-能夠運用科學(xué)思維，對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行合理推測和解釋。

4.探究能力：通過分組討論和課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和獨立思考能力。

-在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

-能夠獨立完成課后思考題，探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系在生物界的多樣性。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過生動的實例和實驗活動，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

-對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識。

-在實驗活動中，能夠積極參與，表現(xiàn)出對生物學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我以教材為核心，嘗試了多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的知識。以下是我對教學(xué)過程的幾點反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示日常生活中的細(xì)胞圖像，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對細(xì)胞多樣性的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，感覺部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為問題設(shè)置不夠有趣或者與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不夠緊密。今后在設(shè)置問題時，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.講授新課：在講解細(xì)胞膜和細(xì)胞壁時，我使用了多媒體和實物模型輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地理解兩者的結(jié)構(gòu)和功能。但在講解過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對細(xì)胞膜選擇透過性的理解仍有困難?？赡苁俏抑v解得不夠清晰，或者需要更多實例來幫助學(xué)生理解這一概念。

3.鞏固練習(xí)：分組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，達(dá)到了鞏固知識的目的。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中較為沉默，可能是因為他們對知識點的掌握不夠自信。在以后的教學(xué)中，我要關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們多發(fā)言，提高他們的自信心。

4.師生互動環(huán)節(jié)：創(chuàng)新實驗活動和實例分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的觀察和解決問題的能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)實驗過程中的指導(dǎo)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生操作不夠規(guī)范。在今后的教學(xué)中，我要加強對實驗操作的指導(dǎo)，確保實驗的安全性和有效性。

5.總結(jié)與拓展：通過課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系在其他生物中的應(yīng)用，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在作業(yè)布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對撰寫小論文存在一定的恐懼心理。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作，提高他們的寫作能力。

-提高問題的趣味性和生活化，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

-加強對知識點的講解，使用更多實例和比喻，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵更多學(xué)生參與課堂討論和實驗操作。

-加強實驗操作指導(dǎo)，提高實驗的安全性和有效性。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作，提高他們的寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的回答情況，了解他們對原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)胞膜和細(xì)胞壁知識點的掌握程度。對于學(xué)生回答不明確或錯誤的地方，及時進(jìn)行糾正和講解，確保他們對知識點的正確理解。

-觀察學(xué)生在實驗活動中的表現(xiàn)，包括操作規(guī)范性、觀察細(xì)致性以及問題解決能力。針對實驗中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，提高他們的實踐能力。

-在小組討論中，關(guān)注學(xué)生的參與度和合作精神，鼓勵他們積極發(fā)表觀點，培