七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第一章人的由來(lái)第一節(jié)人類的起源和發(fā)展教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人，第一章人的由來(lái)，第一節(jié)人類的起源和發(fā)展。主要內(nèi)容包括：

1.人類的起源：學(xué)習(xí)人類從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，了解人類的進(jìn)化過(guò)程和重大事件。

2.人類的發(fā)展：學(xué)習(xí)人類的生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)制度的演變，了解人類文明的發(fā)展進(jìn)程。

3.人類的起源和發(fā)展的相關(guān)知識(shí)：通過(guò)觀察和分析化石，了解人類的起源和發(fā)展過(guò)程；學(xué)習(xí)人類進(jìn)化的重大事件，如直立行走、大腦發(fā)育、語(yǔ)言產(chǎn)生等。

4.人類的起源和發(fā)展的意義：理解人類的起源和發(fā)展對(duì)于人類自身和生物圈的影響，認(rèn)識(shí)到人類是生物圈中的一部分，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展，建立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)到人類是生物圈中的一部分，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察和分析化石，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)探究和解決問(wèn)題。

3.科學(xué)探究：通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)合作和交流，提高解決問(wèn)題的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一員，要關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物學(xué)的基本概念和生命科學(xué)的基本原理，具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力。然而，對(duì)于人類的起源和發(fā)展這一復(fù)雜課題，他們可能還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)和誤解。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于人類的起源和發(fā)展可能只有一些基本的了解，對(duì)于人類的進(jìn)化過(guò)程和重大事件可能還不夠清晰。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和圖像資料來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)人類起源和發(fā)展的直觀認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和分析能力，但可能在科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)方面還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)于社會(huì)和環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)有一定的關(guān)注，但可能缺乏深入思考和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生從人類的起源和發(fā)展中思考人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、模型化石等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、雨課堂等。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料、圖片素材、在線測(cè)試等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法等。

5.輔助材料：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料、化石標(biāo)本照片、人類進(jìn)化相關(guān)文章等。

6.參考書籍：七年級(jí)生物下冊(cè)教材、人類起源和發(fā)展相關(guān)著作等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放一段關(guān)于人類起源和發(fā)展的視頻資料，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考人類是如何從原始社會(huì)進(jìn)化到現(xiàn)代社會(huì)的，以及人類的發(fā)展對(duì)生物圈的影響。

2.講授新課（15分鐘）

人類起源：講解人類從原始社會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)的進(jìn)化過(guò)程，包括直立行走、大腦發(fā)育、語(yǔ)言產(chǎn)生等重大事件。

人類發(fā)展：介紹人類從農(nóng)耕社會(huì)到工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)的轉(zhuǎn)變，以及生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)制度的演變。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：布置一道關(guān)于人類起源和發(fā)展的選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

討論：分組討論練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于人類起源和發(fā)展的問(wèn)題，如人類進(jìn)化過(guò)程中的重大事件、人類發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響等。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)人類起源和發(fā)展的重要性。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類未來(lái)發(fā)展，思考如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)生物圈。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)布置：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于人類起源和發(fā)展的短文，深入思考人類與自然的關(guān)系。

作業(yè)反饋：在下節(jié)課前收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授、鞏固、提問(wèn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解人類的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)、討論等方式，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人類的起源：了解人類從原始社會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)的進(jìn)化過(guò)程，包括直立行走、大腦發(fā)育、語(yǔ)言產(chǎn)生等重大事件。

2.人類的發(fā)展：掌握人類從農(nóng)耕社會(huì)到工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)的轉(zhuǎn)變，以及生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)制度的演變。

3.人類的起源和發(fā)展的相關(guān)知識(shí)：學(xué)習(xí)人類的生殖過(guò)程，了解人類的起源和發(fā)展過(guò)程中的生物學(xué)變化，如腦容量的增加、身體結(jié)構(gòu)的變化等。

4.人類的起源和發(fā)展的意義：理解人類的起源和發(fā)展對(duì)于人類自身和生物圈的影響，認(rèn)識(shí)到人類是生物圈中的一部分，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境。

5.人類的起源和發(fā)展與生物圈的關(guān)系：學(xué)習(xí)人類與其他生物的關(guān)系，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，如資源的利用、環(huán)境的破壞等。

6.人類的起源和發(fā)展的探究方法：學(xué)習(xí)觀察和分析化石的方法，了解人類起源和發(fā)展的證據(jù)，掌握科學(xué)探究的基本方法。

7.人類的起源和發(fā)展與社會(huì)的聯(lián)系：了解人類起源和發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。

8.人類的起源和發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考人類起源和發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，如教育、價(jià)值觀的塑造等。

9.人類的起源和發(fā)展與全球問(wèn)題：探討人類起源和發(fā)展與全球問(wèn)題的關(guān)系，如氣候變化、生物多樣性保護(hù)等。

10.人類的起源和發(fā)展的教育意義：理解人類起源和發(fā)展教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維能力。板書設(shè)計(jì)-人類的起源：直立行走、大腦發(fā)育、語(yǔ)言產(chǎn)生等重大事件。

-人類的發(fā)展：農(nóng)耕社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)的轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)制度的演變。

-人類的起源和發(fā)展的意義：人類對(duì)生物圈的影響，人類是生物圈中的一部分，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境。

-人類的起源和發(fā)展與生物圈的關(guān)系：人類與其他生物的關(guān)系，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

-人類的起源和發(fā)展的探究方法：觀察和分析化石的方法，科學(xué)探究的基本方法。

2.板書設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

-人類的起源：原始社會(huì)、直立行走、大腦發(fā)育、語(yǔ)言產(chǎn)生。

-人類的發(fā)展：農(nóng)耕社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)、生產(chǎn)方式、生活方式、社會(huì)制度。

-人類的起源和發(fā)展的意義：生物圈、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展。

-人類的起源和發(fā)展與生物圈的關(guān)系：資源利用、環(huán)境破壞、生物多樣性。

-人類的起源和發(fā)展的探究方法：化石觀察、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)分析。

3.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、圖片等視覺(jué)元素，以生動(dòng)形象的方式展示人類的起源和發(fā)展過(guò)程。

-通過(guò)顏色、字體等設(shè)計(jì)手法，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增加板書的吸引力。

-設(shè)計(jì)一些有趣的插圖或圖標(biāo)，如人類的進(jìn)化過(guò)程的簡(jiǎn)筆畫，使板書更具趣味性。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與制作板書的一部分，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類的起源和發(fā)展過(guò)程，包括直立行走、大腦發(fā)育、語(yǔ)言產(chǎn)生等重大事件。

-我們學(xué)習(xí)了人類從農(nóng)耕社會(huì)到工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)的轉(zhuǎn)變，以及生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)制度的演變。

-我們認(rèn)識(shí)到人類的起源和發(fā)展對(duì)生物圈的影響，人類是生物圈中的一部分，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境。

-我們了解了人類的起源和發(fā)展的探究方法，如觀察和分析化石的方法，以及科學(xué)探究的基本方法。

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