初中語文“知識分類與目標導向”教學設計的實驗研究人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《初中語文“知識分類與目標導向”教學設計的實驗研究》以人教版初中語文教材為基礎，針對七年級學生設計。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材中的“記敘文”單元，旨在引導學生通過對課文內(nèi)容的學習，掌握記敘文的文體特點、結(jié)構要素和表達方式。課程強調(diào)對知識點的分類梳理，通過目標導向的教學方法，使學生在實踐中提高閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作技巧，確保教學內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，符合學生年級特點和認知水平。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握記敘文的文體特征，包括時間、地點、人物、事件等基本要素；

-理解并運用記敘文中的順敘、倒敘、插敘等敘述手法；

-分析記敘文中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用；

-體會作者通過記敘文表達的情感和態(tài)度，培養(yǎng)文學鑒賞能力；

-以教材中的經(jīng)典篇目為例，如《背影》、《社戲》等，學習如何進行有效的記敘文寫作。

2.教學難點

-對記敘文文體特點的理解，特別是敘述手法的運用，學生往往難以區(qū)分和恰當運用；

-細節(jié)描寫的把握，學生往往忽略其對文章整體效果的重要性，難以在自己的寫作中恰當運用；

-情感態(tài)度的把握，學生閱讀時不易深入體會作者的情感，影響對文章主題的理解；

-寫作實踐中，如何將學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的表達，難點在于如何啟發(fā)學生將理論知識內(nèi)化為創(chuàng)作能力；

-針對以上難點，教師需通過案例分析、小組討論、模仿寫作等多種教學方法，幫助學生具體、深入地理解和掌握記敘文的讀寫技巧。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版初中語文教材第七單元“記敘文”的相關篇章，包括《背影》、《社戲》等，以便于課堂學習和討論。

-準備課文對應的注釋、解析資料，幫助學生更好地理解文本。

2.輔助材料：

-精選與課文相關的歷史背景、作者介紹等圖文資料，增強學生對課文內(nèi)容的理解。

-收集記敘文不同敘述手法的例文，制作成PPT，便于課堂上直觀展示和對比分析。

-搜集與課文情感主題相關的短視頻或音頻資料，用于激發(fā)學生的情感共鳴。

-準備課文中的關鍵詞匯和句型的卡片，用于詞匯游戲和句型練習。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但若需進行角色扮演或情景模擬等活動，需準備簡易的道具和服飾，以增強活動的真實感。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學習的方式重新布置，每組配備一張大桌子和若干椅子，便于學生進行討論和交流。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的寫作作品和課堂活動成果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備正常運作，包括投影儀、音響系統(tǒng)等，以便于播放輔助教學的多媒體資源。

-在教室四周張貼與記敘文相關的名言警句或?qū)懽骷记商崾?，為學生創(chuàng)造一個充滿文學氛圍的學習環(huán)境。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《記敘文的敘述手法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要向別人講述一件事情的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索記敘文中如何更好地敘述故事。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文的基本概念。記敘文是一種以時間為線索，通過敘述人物和事件來展現(xiàn)故事情節(jié)的文體。它是文學創(chuàng)作和日常交流中不可或缺的一種表達方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——《背影》。這個案例展示了記敘文中如何運用順敘、倒敘等敘述手法，以及這些手法如何幫助我們更好地理解故事。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)記敘文的敘述手法和細節(jié)描寫這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與記敘文敘述手法相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的敘述手法轉(zhuǎn)換練習。這個練習將演示不同敘述手法對故事效果的影響。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和練習結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“記敘文敘述手法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了記敘文的基本概念、敘述手法和細節(jié)描寫的重要性。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對記敘文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活和寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-建議學生閱讀與記敘文相關的經(jīng)典文學作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及茅盾的《子夜》、巴金的《家》等長篇小說，以加深對記敘文文體特點的理解。

-推薦學生觀看一些改編自經(jīng)典記敘文的影視作品，通過視覺藝術的形式感受記敘文的敘述魅力。

-引導學生關注生活中的記敘文元素，如新聞報道、個人傳記、歷史故事等，從中學習記敘文的實際應用。

-鼓勵學生收集不同作家對同一事件的記敘文，比較分析他們各自的敘述手法和風格。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外時間進行記敘文寫作練習，可以選擇身邊的小故事或者回憶錄作為題材，實踐課堂所學的敘述手法和細節(jié)描寫技巧。

-建議學生參與學校的文學社團或者寫作小組，與其他同學分享自己的作品，互相學習、互相借鑒。

-鼓勵學生定期進行閱讀分享，挑選一本自己喜歡的記敘文作品，向同學介紹書中的精彩部分，分享自己的閱讀感悟。

-建議學生嘗試將記敘文與其他文體進行融合，如詩歌、散文、戲劇等，探索不同文體結(jié)合的可能性，提高自己的文學素養(yǎng)。

-引導學生關注社會熱點問題，嘗試以記敘文的形式表達自己對某一事件的看法和感受，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。板書設計1.標題：《記敘文的敘述手法》

-以大號字體醒目展示課程主題。

2.記敘文基本概念

-時間、地點、人物、事件

-文體特點：以時間為線索，敘述故事情節(jié)

3.敘述手法

-順敘、倒敘、插敘

-對應案例：《背影》

4.細節(jié)描寫

-人物、環(huán)境、情感

-作用：豐富故事，加深印象

5.重點難點

-敘述手法的選擇與運用

-細節(jié)描寫對主題的作用

6.實踐活動

-分組討論：實際問題分析

-敘述手法轉(zhuǎn)換練習

7.拓展建議

-閱讀經(jīng)典作品

-觀看改編影視作品

-生活實踐：關注記敘文元素

板書設計采用圖文結(jié)合的形式，使用不同顏色的粉筆區(qū)分重點和難點內(nèi)容，確保結(jié)構清晰、條理分明。同時，通過簡潔明了的字體、符號和圖示，突出記敘文的敘述手法和細節(jié)描寫的核心知識點，使板書既具有實用性，又具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題一：改寫敘述手法

題目：請將《背影》中父親送別的場景，用倒敘的手法重新敘述。

答案：

倒敘版《背影》：

那年冬天，我獨自在南京讀書。每當想起父親送別的那一幕，心中便涌起一股暖流。那是一個陰冷的早晨，父親穿著厚重的棉衣，站在月臺上，目光堅定地望著我。我忍不住回想起他一路上的叮囑和關愛，那是多么深沉的父愛啊！

例題二：分析細節(jié)描寫

題目：請分析《背影》中“他給我揀定了靠車門的一張椅子”這句話中細節(jié)描寫的作用。

答案：

這句話通過“揀定了靠車門的一張椅子”這一細節(jié)，展現(xiàn)了父親對兒子的關心和愛護。父親怕兒子在擁擠的車廂里受罪，特意為兒子選了一個相對舒適的座位。這一細節(jié)描寫既反映了父親細膩的情感，也加深了讀者對父愛的感受。

例題三：敘述手法應用

題目：請運用插敘的手法，描述一個你在學校遇到的一位印象深刻的朋友。

答案：

那是一個陽光明媚的午后，我獨自在圖書館看書。突然，一個身影闖入了我的視線，那便是小麗。她總是熱情洋溢，樂于助人。讓我想起了那次數(shù)學考試，我因為忘帶橡皮而焦急不已，是小麗毫不猶豫地借給了我。正是因為她的善良和友誼，我們成為了形影不離的好朋友。

例題四：細節(jié)描寫訓練

題目：請以“春天的田野”為主題，運用細節(jié)描寫，展現(xiàn)田野的美麗景色。

答案：

春天的田野，綠意盎然。陽光灑在嫩綠的麥苗上，泛起一層金色的光芒。遠處的油菜花海，像一幅金黃的畫卷，吸引著蜜蜂和蝴蝶穿梭其中。田埂上的小草，綠得那么鮮艷，仿佛在向我們訴說著春天的故事。

例題五：綜合運用敘述手法和細節(jié)描寫

題目：請以“難忘的童年”為題，運用順敘、倒敘、插敘等敘述手法，以及細節(jié)描寫，寫一篇關于你童年時期的回憶。

答案：

難忘的童年：

小時候，我家住在一個小鎮(zhèn)上。每當夜幕降臨，我便纏著父母給我講故事。那些神奇的傳說、動人的故事，讓我對未來充滿了好奇。

有一天，我在河邊玩耍，無意間發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥。我小心翼翼地為它包扎傷口，喂食，關愛備至。那段日子，我仿佛成了小鳥的守護神。每當?shù)箶⑦@段往事，我都能感受到那份純真的快樂。

在童年的時光里，還有許多美好的回憶。比如，那個陽光明媚的午后，我和小伙伴們在田野里捉蜻蜓、放風箏。我們歡笑著，奔跑著，仿佛整個世界都屬于我們。那些快樂的時光，至今仍歷歷在目。教學反思這節(jié)課，我們學習了記敘文的敘述手法，包括順敘、倒敘、插敘等，以及細節(jié)描寫在記敘文中的作用。從同學們的表現(xiàn)來看，大家對記敘文有了更深入的理解，能夠運用不同的敘述手法來講述故事，也能注意到細節(jié)描寫對文章主題的強化作用。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引發(fā)了同學們對記敘文在實際生活中的應用的思考，激發(fā)了他們的學習興趣。新課講授中，我通過理論介紹、案例分析、重點難點解析，幫助同學們系統(tǒng)地掌握了記敘文的知識點。實踐活動環(huán)節(jié)，同學們分組討論、進行敘述手法轉(zhuǎn)換練習，進一步加深了對記敘文的理解。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了同學們積極思考、互相交流的身影，他們圍繞記敘文在實際生活中的應用展開討論，提出了許多有見地的觀點。最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)