Module1Unit2HowareyouPeriod3（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Module1Unit2HowareyouPeriod3-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開教學(xué)：

1.問候語及回答：復(fù)習(xí)并拓展如何在不同的情境下問候他人并回答“Howareyou?”。

-例如：“I'mfine,thankyou.”“Notbad.”“Prettygood.”

2.情感詞匯：學(xué)習(xí)表達(dá)不同情感的形容詞，如happy,sad,excited,tired等。

3.日常交流句型：掌握并運(yùn)用以下句型進(jìn)行日常交流：

-“What'swrong?”“Nothingmuch.”“Howaboutyou?”

4.家庭成員介紹：結(jié)合上一課時(shí)內(nèi)容，運(yùn)用新學(xué)的情感詞匯介紹家庭成員的狀態(tài)。

-例如：“Mysisterishappybecausetodayisherbirthday.”二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常問候和表達(dá)情感的能力，提升語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

-能夠熟練運(yùn)用問候語及回答，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”

-能夠使用形容詞描述自己和他人情感狀態(tài)，如“happy”,“sad”。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常交流句型和家庭成員介紹，增進(jìn)對中西方文化差異的認(rèn)識和理解。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生探索新知識、拓展詞匯的興趣。

4.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和問題解決。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，關(guān)注他人，學(xué)會用英語表達(dá)關(guān)心和友愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了問候語和基本回答，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”，并能夠進(jìn)行簡單的自我介紹。他們還對英語字母和基礎(chǔ)詞匯有所了解。

2.三年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)英語。他們具備一定的模仿能力和合作學(xué)習(xí)的能力，但注意力集中時(shí)間有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在運(yùn)用新學(xué)的情感詞匯時(shí)，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、記憶困難等問題。

-在實(shí)際情境中，學(xué)生可能不知道如何靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，不敢在課堂上積極參與互動。

-對于家庭成員介紹的部分，學(xué)生可能會在時(shí)態(tài)和詞匯選擇上遇到困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置不同場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)問候語和情感詞匯的使用。

-實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，分組讓學(xué)生完成家庭成員情感狀態(tài)介紹的互動任務(wù)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

-運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的語言游戲，提高學(xué)生對新詞匯的記憶和運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放英語歌曲和動畫視頻，幫助學(xué)生直觀感受和記憶新詞匯。

-使用互動式白板，展示和實(shí)時(shí)修改學(xué)生的回答，提高課堂互動性和教學(xué)反饋。

-運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括問候語和情感詞匯的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞情感詞匯的使用，設(shè)計(jì)問題如“你如何用英語描述自己的心情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫馇楦性~匯的含義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記或問題通過微信群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸情感詞匯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于家庭成員心情的故事，引出情感詞匯的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情感詞匯的用法，并通過實(shí)例進(jìn)行說明。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同情境下使用問候語和情感詞匯。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考情感詞匯的用法。

參與課堂活動：在角色扮演中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

提問與討論：對不明確的地方進(jìn)行提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握情感詞匯的用法。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對情感詞匯和問候語用法的理解。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與情感詞匯相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于家庭成員心情的小短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語繪本和視頻，供學(xué)生課后觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固情感詞匯的運(yùn)用。

拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦的英語繪本和視頻，擴(kuò)大知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和個(gè)性化學(xué)習(xí)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyFeelings》：一本關(guān)于表達(dá)個(gè)人情感的繪本，通過生動的故事和豐富的插圖，幫助學(xué)生理解和記憶不同的情感詞匯。

-《FamilyLife》：一本介紹家庭成員和日常生活的書籍，涵蓋本節(jié)課所學(xué)的問候語和情感詞匯，讓學(xué)生在實(shí)際語境中應(yīng)用所學(xué)知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行英語問候和情感表達(dá)的練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以繪制自己的情感詞匯海報(bào)，用圖片和單詞結(jié)合的方式展示不同的情感狀態(tài)。

-學(xué)生可以編寫小故事，以家庭成員為主角，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語和情感詞匯，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

-探究不同的文化背景下，人們?nèi)绾伪磉_(dá)問候和情感，比較中外問候方式的異同。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽力作業(yè)：要求學(xué)生在家觀看與情感詞匯相關(guān)的英語動畫短片，并記錄下他們聽到的情感詞匯。

-口語作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語進(jìn)行問候和情感表達(dá)的對話，并錄制一段小視頻。

-寫作作業(yè)：布置一篇小作文，要求學(xué)生描述一天中自己或家庭成員的心情變化，并盡可能多地使用新學(xué)的情感詞匯。

-制作作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張家庭成員情感狀態(tài)的海報(bào)，包括每個(gè)人的照片和對應(yīng)的情感詞匯。

2.作業(yè)反饋：

-聽力作業(yè)：批改學(xué)生的聽力記錄，指出正確與否，并給出提升聽力技巧的建議。

-口語作業(yè)：觀看學(xué)生的對話視頻，評價(jià)其發(fā)音、流利度和使用情感詞匯的準(zhǔn)確性，提供改進(jìn)口語表達(dá)的建議。

-寫作作業(yè)：對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，關(guān)注語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)的正確性，給出提高寫作能力的指導(dǎo)。

-制作作業(yè)：評價(jià)學(xué)生海報(bào)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，提供改進(jìn)的創(chuàng)意和布局建議。

作業(yè)布置與反饋的目的是確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中，并通過教師的指導(dǎo)進(jìn)一步提高自己的英語能力。及時(shí)的反饋能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，明確改進(jìn)方向，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、課后拓展-閱讀材料：《HappyFamilies》：一本適合學(xué)生閱讀的英文繪本，講述不同家庭成員在不同情境下的情感故事。

-視頻資源：《FeelingsExpressions》：一系列英語動畫短片，展示不同人物在不同場合下如何表達(dá)情感。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生閱讀《HappyFami