2023年上半年教師資格證《初中美術(shù)》真題及答案[單選題]1.雕塑一般分城市雕塑、園林雕塑、室內(nèi)雕塑等，這是從哪個(gè)角度分類？()A.材質(zhì)選擇B.題材內(nèi)容C.表現(xiàn)手法D.放置環(huán)境正確答案：D參（江南博哥）考解析：本題考查雕塑的分類。雕塑的分類方法有很多種，但基本上都是從環(huán)境、形式、材質(zhì)、功能四個(gè)方面進(jìn)行分類。雕塑按放置環(huán)境可以分為城市雕塑、園林雕塑、室內(nèi)雕塑、室外雕塑、校園雕塑、廣場(chǎng)雕塑、公園雕塑、案頭雕塑、架上雕塑等。雕塑按形式分為圓雕、浮雕、透雕。其中，圓雕又稱立體雕，是指非壓縮的，可以多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑；浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的方式來(lái)處理對(duì)象，靠透視等因素來(lái)表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看，浮雕有淺浮雕與高浮雕之分；透雕是在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景部分，透雕有單面雕、雙面雕、凹雕（也叫鏤空雕）之分。雕塑按材質(zhì)分為玻璃鋼雕塑、不銹鋼雕塑、鑄銅雕塑、鍛銅雕塑、石雕、水泥雕塑、砂巖雕塑、陶瓷雕塑、木雕、石膏雕塑、玉雕等。雕塑按功能可以分為紀(jì)念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、功能性雕塑以及陳列性雕塑五類。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]2.如圖1，該作品出自三星堆遺址，名為()。A.《扶桑神木》B.《青銅神獸》C.《青銅神鳥》D.《青銅神樹》正確答案：D參考解析：本題考查三星堆遺址中的青銅神樹。圖示為商代《青銅神樹》，于1986年在四川省廣漢市三星堆遺址二號(hào)祭祀坑出土，現(xiàn)藏于三星堆博物館。商代《青銅神樹》是古蜀文明的代表，可謂青銅鑄造工藝的集大成者，是古蜀先民“人神互通”的神話意識(shí)形象化的寫照。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]3.下列選項(xiàng)中，哪幅圖是《富春山居圖》()。A.B.C.D.正確答案：C參考解析：本題考查《富春山居圖》識(shí)圖。《富春山居圖》是元代畫家黃公望以浙江富春江為背景，為好友無(wú)用師所繪的作品。此畫被燒成兩段，前段稱《剩山圖》，較長(zhǎng)的后段稱《無(wú)用師卷》。作品描繪的是浙江富陽(yáng)、桐廬一帶的山容水貌。所畫富春江及兩岸起伏的峰巒疊嶂，似初秋景色，點(diǎn)綴叢林亭舍，疏密相間，豐富而自然。該作品是一幅紙本淺絳山水作品，山峰多用長(zhǎng)披麻皴，平沙則用淡墨勾勒，富于變化。畫家沒(méi)有過(guò)多細(xì)致地描繪物象表面，而是著重把握山水的整體風(fēng)貌。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《搜盡奇峰圖》是清朝石濤創(chuàng)作的紙本墨筆畫，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。該圖卷起首處危崖層疊，中間群山起伏環(huán)抱，尖峰峭壁直插，奇巒怪石或橫或聳錯(cuò)落其間，山中溪流縈回，曲曲折折注入大江，卷尾一山屹立江心，煙浮遠(yuǎn)岫，思出畫外。其間并點(diǎn)綴有蒼松茂樹，舟橋屋宇，以及各種人事活動(dòng)，幽居的高上正對(duì)客論道，覓詩(shī)的騷人則徘徊山徑，外出的游子剛剛啟動(dòng)輕棹，村民們卻忙著罱泥積肥，人勤春早，愈加顯出山水有情，風(fēng)景如畫。與題干不符，排除。B項(xiàng)：宋代風(fēng)俗畫《清明上河圖》是張擇端的代表作。作品通過(guò)描繪郊野、汴河、街市三個(gè)段落，生動(dòng)記錄了北宋都城汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況。在5米多長(zhǎng)的畫卷里，共繪有814人，衣著不同，神情各異，展現(xiàn)了汴河兩岸店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，其中最精彩的一段是船過(guò)虹橋時(shí)緊張繁忙的景象。與題干不符，排除。D項(xiàng)：宋代繪畫全面繁榮，山水畫的發(fā)展尤為繁盛，王希孟的《千里江山圖》是其中的代表作。該作品描繪了連綿的群山和浩渺的江河，雄渾壯闊、氣勢(shì)磅礴。畫面中繁復(fù)的林木村野、舟船橋梁、樓臺(tái)殿閣，充滿濃郁的生活氣息，抒發(fā)了作者對(duì)大好河山的熱愛(ài)之情。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]4.圖2所示的是哪一位古代書法家的代表作()。A.米芾B.王羲之C.蘇軾D.趙孟頫正確答案：A參考解析：本題考查米芾代表作《蜀素帖》。圖示為米芾代表作《蜀素帖》。米芾《蜀素帖》又名《書諸體詩(shī)卷》或《擬古詩(shī)帖》，是北宋著名書法家、收藏家米芾的墨跡絹本作品?！妒袼靥窌跒踅z欄內(nèi)，但氣勢(shì)絲毫不受局限，率意放縱，用筆俊邁，筆勢(shì)飛動(dòng)，提按轉(zhuǎn)折挑，曲盡變化。《擬古》二首尚出以行惜，愈到后面愈飛動(dòng)灑脫，神采超逸。米芾用筆喜"八面出鋒"，變化莫測(cè)。此帖用筆多變，正側(cè)藏露，長(zhǎng)短粗細(xì)，體態(tài)萬(wàn)千，充分體現(xiàn)了他“刷字”的獨(dú)特風(fēng)格。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：王羲之，東晉書法家，其書“草、隸、八分、飛白、章、行備精諸體，自成一家法，千變?nèi)f化”。王羲之創(chuàng)造了韻媚婉轉(zhuǎn)的書體新風(fēng)，后代稱他為“書圣”，與其子王獻(xiàn)之合稱“二王”。提倡“若作一紙書，須字字意別，勿使相同”。代表作品：楷書《樂(lè)毅論》《黃庭經(jīng)》，草書《十七帖》，行書《姨母帖》《快雪時(shí)晴帖》《喪亂帖》，行楷書《蘭亭集序》（其中20個(gè)“之”字，千變?nèi)f化，無(wú)一相同）。與題干不符，排除。C項(xiàng)：蘇軾，“宋四家”之首，倡導(dǎo)“尚意”，其書法用筆多取側(cè)勢(shì)，結(jié)體扁平稍肥。代表作品：《黃州寒食詩(shī)帖》（“天下第三行書”）。與題干不符，排除。D項(xiàng)：元代書法的集大成者是趙孟頫。他最先在畫上題詩(shī)，是將詩(shī)、書、畫合為一體的創(chuàng)始者。其書風(fēng)“外觀溫文爾雅，而內(nèi)寓剛勁”。趙孟頫的楷書代表作有《玄妙觀重修三門記》《膽巴碑》等，行草書有《洛神賦》《千字文》等。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]5.“雖由人作，宛自天開”是評(píng)價(jià)哪一類建筑()。A.宗教建筑B.民居建筑C.園林建筑D.宮殿建筑正確答案：C參考解析：本題考查園林建筑的相關(guān)知識(shí)。中國(guó)古典園林被稱為文人園，在其設(shè)計(jì)和建造中多借用文人畫的理論。在題材的選擇和藝術(shù)表現(xiàn)中強(qiáng)調(diào)“師法自然”，追求自然之天然情趣；借物詠志，借景抒情，傳達(dá)文人情懷。在立意和布局上遵循“以少勝多”“意到筆不到”的原則，強(qiáng)調(diào)疏密虛實(shí)的對(duì)比關(guān)系。在意境的創(chuàng)造中，追求詩(shī)情畫意，以求“雖由人作，宛自天開”之境。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]6.如圖3，油畫《地道戰(zhàn)》的作者是()。A.何孔德B.羅工柳C.陳衍寧D.孫滋溪正確答案：B參考解析：本題考查作品《地道戰(zhàn)》與作者的匹配。畫家羅工柳于1951年繪制油畫《地道戰(zhàn)》，以其飽滿的政治激情，純熟的藝術(shù)手段將冀中人民抗日武裝開展對(duì)敵斗爭(zhēng)的這一方式搬上畫布，熱情謳歌了在中共領(lǐng)導(dǎo)下的“全民皆兵，全民抗戰(zhàn)”的偉大愛(ài)國(guó)主義精神。畫家將場(chǎng)景設(shè)置在晦暗狹小的空間內(nèi)，極具動(dòng)感地抓取了幾位男女民兵準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的瞬間動(dòng)態(tài)。手持駁殼槍站立的指揮員形象居于畫面中心，英姿颯爽。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：何孔德是新中國(guó)軍事美術(shù)創(chuàng)作的代表畫家之一，他創(chuàng)作的《出擊之前》、《祖國(guó)來(lái)信》、《古田會(huì)議》等作品，曾風(fēng)靡全國(guó)、家喻戶曉。與題干不符，排除。C項(xiàng)：陳衍寧，出生于廣東省廣州市，畢業(yè)于美國(guó)俄克拉何馬市立大學(xué)，畫家。陳衍寧在紐約韓夫納畫廊舉辦過(guò)兩次個(gè)人畫展，曾榮獲英國(guó)藝術(shù)家協(xié)會(huì)肖像比賽大獎(jiǎng)，代表作品有《陳衍寧畫集》《陳衍寧作品集》《陳衍寧油畫選》等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：孫滋溪，山東省龍口市人，曾任中央美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)插圖裝幀藝術(shù)委員會(huì)副主任、中國(guó)油畫學(xué)會(huì)理事，代表作品有油畫《天安門前》《母親》《同學(xué)》《五子棋》，石版畫《小八路》，文學(xué)插圖《林海雪原》等。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]7.如圖4所示，作品《花神弗洛拉》所屬的畫派是()。圖4A.巴比松畫派B.巡回畫派C.威尼斯畫派D.荷蘭畫派正確答案：D參考解析：本題考查《花神弗洛拉》作者倫勃朗的相關(guān)知識(shí)?！痘ㄉ窀ヂ謇肥?7世紀(jì)荷蘭畫家倫勃朗創(chuàng)作的一幅油畫。倫勃朗是17世紀(jì)荷蘭最杰出的畫家，在肖像畫、風(fēng)俗畫、歷史畫等多方面都有驚人成就，一生坎坷卻始終堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作道路。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：巴比松畫派是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的重要畫派。19世紀(jì)30—70年代，以盧梭為首的一批畫家聚集在巴黎近郊楓丹白露森林的巴比松村，專門從事風(fēng)景畫創(chuàng)作，被稱為巴比松畫派。他們以17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫和當(dāng)時(shí)的英國(guó)風(fēng)景畫為榜樣，注重戶外寫生，力求真實(shí)地描繪自然景物，在技法上加強(qiáng)了繪畫表現(xiàn)自然光線和空氣的效果。巴比松畫派的代表畫家有盧梭、杜比尼、柯羅、米勒等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：19世紀(jì)下半葉，俄國(guó)最主要的進(jìn)步藝術(shù)團(tuán)體是“巡回藝術(shù)展覽協(xié)會(huì)”，簡(jiǎn)稱“巡回畫派”。從1870年到1923年，巡回畫派遵循別林斯基、車爾尼雪夫斯基等人的美學(xué)主張，宣揚(yáng)藝術(shù)要有思想性，美術(shù)作品應(yīng)以抒情為主，并且要展現(xiàn)民族特性。巡回畫派在俄國(guó)各地舉辦了近50次巡回展覽，畫家們站在民主主義的立場(chǎng)上，反映人民生活、歷史事件和俄國(guó)美麗的大自然。代表畫家有列賓、克拉姆斯柯依等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：威尼斯畫派是文藝復(fù)興晚期在以威尼斯為中心的北部地區(qū)形成的著名畫派。代表畫家有貝里尼、喬爾喬納、提香等。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]8.19世紀(jì)法國(guó)畫家?guī)鞝栘惖淖髌贰妒ぁ返谋憩F(xiàn)風(fēng)格是()。A.古典主義B.浪漫主義C.印象主義D.現(xiàn)實(shí)主義正確答案：D參考解析：本題考查庫(kù)爾貝相關(guān)知識(shí)。庫(kù)爾貝是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，“現(xiàn)實(shí)主義”一詞即由他所創(chuàng)。庫(kù)爾貝的作品描繪普通的社會(huì)生活和人民大眾。他注重寫實(shí)和寫生，力求表現(xiàn)生活中的真實(shí)，用筆自由流暢，畫面完美地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中樸實(shí)的形象，有著鮮明的時(shí)代性和深刻的社會(huì)性。代表作品：《畫室》《篩谷的婦女》《石工》《奧爾南的葬禮》（又名《人間喜劇》）等。1849年完成的《石工》是庫(kù)爾貝的重要代表作，也是現(xiàn)實(shí)主義著名代表作之一。在一幅160×259厘米的大畫面上，畫家突出了兩個(gè)和真人一般大小的石工。一老一少，穿著粗布衣，腳蹬簡(jiǎn)陋的木底鞋，正在路邊鑿打和搬運(yùn)石塊。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：古典主義繪畫偏重理性，注意形式的完美，重視線條的清晰和嚴(yán)整。古典主義在法國(guó)著名畫家普桑的領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)到頂峰。普桑的代表作有《阿爾卡迪亞牧人》。與題干不符，排除。B項(xiàng)：浪漫主義美術(shù)產(chǎn)生于大革命失敗以后的波旁王朝復(fù)辟時(shí)期，人們對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的理性王國(guó)越來(lái)越感到失望，一些知識(shí)分子感到苦悶，他們反對(duì)權(quán)威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產(chǎn)生了浪漫主義美術(shù)。他們提倡注重藝術(shù)家的主觀性和自我表現(xiàn)，以民族奮斗的歷史事件和壯美的自然為素材，抒發(fā)對(duì)理想世界的追求，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現(xiàn)激烈奔放的感情。總之，他們重感情輕理性，重色彩輕素描，不滿現(xiàn)實(shí)，追求幻想。代表畫家有籍里柯、德拉克洛瓦等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：19世紀(jì)下半葉興起的印象主義因莫奈的作品《印象·日出》而得名。印象主義重外光，提倡戶外寫生，直接描繪陽(yáng)光下的物象，因此又被稱為“外光派”；重瞬間，追求瞬間的視覺(jué)印象，表現(xiàn)當(dāng)代日常生活和自然景象，取客觀場(chǎng)景的片段入畫，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果；重色彩，主張根據(jù)畫家自己的眼睛觀察和直接感受來(lái)表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過(guò)去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的棕褐色調(diào)，使繪畫語(yǔ)言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。代表畫家有莫奈、馬奈、畢沙羅等。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]9.攝影發(fā)展史中第一個(gè)攝影風(fēng)格流派是()。A.純粹流派B.印象流派C.繪畫流派D.超現(xiàn)實(shí)流派正確答案：C參考解析：本題考查第一個(gè)攝影風(fēng)格流派。攝影術(shù)誕生之初，只是被作為一項(xiàng)技術(shù)，一件工具來(lái)使用，并沒(méi)有人將其當(dāng)做一門藝術(shù)。所謂的拍攝照片也只是學(xué)術(shù)研究性質(zhì)的，只是為了能夠更好的“畫的更快和畫的更像”，并以此來(lái)牟利。后來(lái)人們開始慢慢的誕生了將其變成藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的想法，并且也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，都認(rèn)為將照片拍攝的像繪畫一樣，可以提升照片的藝術(shù)價(jià)值。繪畫主義攝影流派便是持這種觀點(diǎn)的流派，也是攝影史上第一個(gè)攝影風(fēng)格流派。繪畫主義流派后來(lái)又演變出了兩個(gè)分支：畫意流派和仿畫派。其中，畫意流派又可以細(xì)分為：西洋畫風(fēng)格、中國(guó)畫風(fēng)格、數(shù)碼制作抽象風(fēng)格。而仿畫派則演變出了印象派攝影，實(shí)則是從美術(shù)中借鑒而來(lái)的一個(gè)流派。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]10.法國(guó)巴黎圣母院的建筑風(fēng)格是()。A.羅馬式風(fēng)格B.拜占庭風(fēng)格C.哥特式風(fēng)格D.巴洛克風(fēng)格正確答案：C參考解析：本題考查巴黎圣母院的建筑風(fēng)格。法國(guó)巴黎圣母院始建于1163年，是最著名的哥特式建筑，它不僅是當(dāng)時(shí)巴黎最重要的宗教活動(dòng)中心，而且也以建筑藝術(shù)上的高超水平享譽(yù)歐洲。哥特式建筑反對(duì)羅馬式厚重、陰暗的半圓形拱門造型，厚重的穹頂被線條輕快的尖拱券、尖頂、輕盈通透的飛扶壁取代；其基本特征是輕盈靈巧、高聳挺拔。建筑正中開有三個(gè)大門，中間的大門為主要通道，正門上方為圓形的玻璃薔薇紋樣，門道為若干層逐步向內(nèi)收縮的形式，每層均有雕像。它以彩色玻璃花窗取代墻壁，內(nèi)部空間寬敞、明亮。窗戶外形多為葉片式，窗戶上以五彩玻璃鑲嵌圖案。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：羅馬式教堂是從巴西利卡式演變過(guò)來(lái)的，在結(jié)構(gòu)上廣泛采用半圓形拱券，石墻厚重，窗戶小且高，內(nèi)部昏暗，有高大塔樓；基本特征為樸素堅(jiān)實(shí)。其代表建筑有意大利比薩大教堂。與題干不符，排除。B項(xiàng)：拜占庭美術(shù)建筑上主要繼承古羅馬風(fēng)格，早期教堂建筑主要沿用羅馬陵墓圓形或多邊形的平面結(jié)構(gòu)和萬(wàn)神廟式的圓穹頂；用彩色琉璃磚做裝飾，內(nèi)部有金色鑲嵌畫；基本特征為高貴豪華；最具代表性的是君士坦丁堡（今土耳其伊斯坦布爾）的圣索菲亞大教堂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：巴洛克建筑是17～18世紀(jì)在意大利文藝復(fù)興建筑基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種建筑和裝飾風(fēng)格。其特點(diǎn)是外形自由，追求動(dòng)態(tài)，喜好富麗的裝飾和雕刻、強(qiáng)烈的色彩，常用穿插的曲面和橢圓形空間。意大利文藝復(fù)興晚期著名建筑師和建筑理論家維尼奧拉設(shè)計(jì)的羅馬耶穌會(huì)教堂是由手法主義向巴洛克風(fēng)格過(guò)渡的代表作，也有人稱之為第一座巴洛克建筑。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]11.謝赫“六法”論中，“三曰應(yīng)物象形”其內(nèi)涵是()。A.畫家的描繪要追求形似對(duì)象B.用筆體現(xiàn)內(nèi)在的力度C.作品需要傳達(dá)出生動(dòng)的氣韻D.依據(jù)不同客觀事物賦彩正確答案：A參考解析：本題考查謝赫的“六法論”相關(guān)知識(shí)。謝赫是中國(guó)美術(shù)史上第一位理論家，關(guān)于中國(guó)畫的創(chuàng)作和欣賞，他提出了著名的“謝赫六法”，分別是氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類賦彩，經(jīng)營(yíng)位置，傳移摹寫?！皯?yīng)物象形”是說(shuō)畫家在描繪物象的造型時(shí)，必須以客觀物象作為依據(jù)，畫家的描繪要追求形似對(duì)象?！皯?yīng)物”指人對(duì)客觀事物的感受和反應(yīng)狀態(tài)；“象形”中的“形”，不是指純客觀的物象，而是指頭腦中經(jīng)過(guò)加工的藝術(shù)形象，它可以是有取舍、有想象、有夸張的藝術(shù)意象。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：用筆體現(xiàn)內(nèi)在的力度指的是骨法用筆。繪畫的用筆要表現(xiàn)對(duì)象內(nèi)在的生命本質(zhì)，所以要講究筆法、筆力、韻律和情致。這樣的用筆方法叫作骨法，實(shí)際去運(yùn)用就是骨法用筆。與題干不符，排除。C項(xiàng)：作品需要傳達(dá)出生動(dòng)的氣韻指的是氣韻生動(dòng)。作品及其所刻畫的形象要具有一種生動(dòng)的氣度韻致，顯得富有生命力，能夠表現(xiàn)物我為一的生動(dòng)氣韻。氣韻生動(dòng)至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。與題干不符，排除。D項(xiàng)：依據(jù)不同客觀事物賦彩指的是隨類賦彩?！邦悺奔戎笇?duì)象本質(zhì)的固有色彩，也有更加廣泛而深刻的含義。畫家通過(guò)觀察，將萬(wàn)物歸成其類，因類取象賦色，舍棄物體色相的表象，而糅合物體色相本質(zhì)的顏色，目的是得“意”。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]12.如圖5，這是中國(guó)白描線描類型中的()。圖5A.高古游絲描B.鐵線描C.釘頭鼠尾描D.蘭葉描正確答案：C參考解析：本題考查白描中釘頭鼠尾描的相關(guān)知識(shí)。釘頭鼠尾描是中國(guó)古代人物衣服褶紋的畫法之一，其線條起筆及收尾形似釘頭與鼠尾，故名。它是傳統(tǒng)人物畫重要技法之一。其特點(diǎn)是在起筆時(shí)須頓筆，收筆時(shí)漸提漸收。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：高古游絲描：最古老的工筆線描之一，常見于顧愷之的畫作。線條提按變化不大，細(xì)而均勻，多為圓轉(zhuǎn)曲線。頓筆為小圓頭狀。與題干不符，排除。B項(xiàng)：鐵線描：是最常見的描法之一，轉(zhuǎn)折處方硬有力，直線硬折，似鐵絲弄彎的形態(tài)。用筆中鋒，頓筆是圓頭。與題干不符，排除。D項(xiàng)：蘭葉描：是從豐富的衣紋的曲折向背為體現(xiàn)的一種描法，有其獨(dú)立性。特點(diǎn)是壓力不均勻，運(yùn)筆中時(shí)提時(shí)頓，產(chǎn)生忽粗忽細(xì)，形如蘭葉的線條。棗核描、柳葉描屬于這一類型。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]13.如圖6，春晚節(jié)目《唐宮夜宴》運(yùn)用5G+AR技術(shù)，虛擬場(chǎng)景與舞臺(tái)結(jié)合，屬于是()。圖6A.繪畫藝術(shù)B.雕塑藝術(shù)C.建筑藝術(shù)D.媒體藝術(shù)正確答案：D參考解析：本題考查媒體藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。媒體藝術(shù)是一個(gè)跨自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，集中體現(xiàn)了“科學(xué)、藝術(shù)和人文”的理念。該領(lǐng)域涉及造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與通信技術(shù)等方面的知識(shí)?！短茖m夜宴》的舞美特效主要通過(guò)5G+AR技術(shù)的運(yùn)用來(lái)完成。AR技術(shù)即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，運(yùn)用AR，可以將虛擬的內(nèi)容放到現(xiàn)實(shí)世界中，與現(xiàn)實(shí)世界相交互。AR強(qiáng)調(diào)虛擬和現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)性，因此被大量運(yùn)用于實(shí)景拍攝基礎(chǔ)上的渲染，來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)效果和表現(xiàn)力。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]14.義務(wù)教育藝術(shù)課程的根本任務(wù)是()。A.藝術(shù)感知B.立德樹人C.體驗(yàn)欣賞D.形象創(chuàng)造正確答案：B參考解析：本題考查義務(wù)教育藝術(shù)課程根本任務(wù)，義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]15.“創(chuàng)編校園微電影”這學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)難點(diǎn)()。A.運(yùn)用蒙太奇手法創(chuàng)造畫面敘事效果B.在手繪草圖中表現(xiàn)畫面感和空間感C.領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性和空間感D.以美術(shù)視角從各種題材中提煉主題正確答案：D參考解析：本題考查“創(chuàng)編校園微電影”的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生在本節(jié)課中難以理解和掌握的內(nèi)容，是教師必須調(diào)動(dòng)一切方法和手段加以解決的問(wèn)題?！皠?chuàng)編校園微電影”學(xué)習(xí)任務(wù)主要組織學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式，結(jié)合校園現(xiàn)實(shí)生活，探究各種問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)編校園微電影，將不同學(xué)科的知識(shí)融為一體，增強(qiáng)綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。以美術(shù)視角從各種題材中提煉主題為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]16.“堅(jiān)持育人導(dǎo)向，精選內(nèi)容素材、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、彰顯藝術(shù)特色”屬于藝術(shù)課程哪部分內(nèi)容()。A.教學(xué)建議B.教材編寫建議C.學(xué)業(yè)質(zhì)量D.教學(xué)研究建議正確答案：B參考解析：本題考查教材編寫建議。教材編寫建議：藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充分體現(xiàn)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。教材編寫建議包括：1.堅(jiān)持育人導(dǎo)向；2.精選內(nèi)容素材；3.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)；4.彰顯藝術(shù)特色；5.豐富教材形態(tài)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教學(xué)建議：藝術(shù)教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。教師要深入理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。1.堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意；2.重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合；3.注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)情境；4.善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新；5.建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，它還為教材編寫者提供指導(dǎo)，為考試命題提供主要依據(jù)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]17.如圖7，在版畫教學(xué)中，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)“嘗試表現(xiàn)不同刻痕”，采用的教學(xué)方法是()。圖7A.體驗(yàn)法B.示范法C.講授法D.談話法正確答案：A參考解析：本題考查教學(xué)方法的匹配。體驗(yàn)式教學(xué)法是指通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行親自體驗(yàn)的方式使學(xué)生從中受到感觸。在學(xué)生受到觸發(fā)后，便能夠從中獲取創(chuàng)作上的靈感。除此之外，學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程也能夠激發(fā)其動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作作品。因此，在版畫教學(xué)中，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們體驗(yàn)不同刻痕并嘗試表現(xiàn)，屬于體驗(yàn)法。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：示范法是教師或示范者實(shí)際地操作工具和材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作一件東西的過(guò)程和方法的教學(xué)方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：講授法是一種通過(guò)口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：談話法又稱問(wèn)答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]18.在欣賞《連年有余》這幅作品時(shí)，田老師引導(dǎo)學(xué)生向往美好的生活。其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)是()。A.審美感知B.文化理解C.藝術(shù)表現(xiàn)D.創(chuàng)意實(shí)踐正確答案：B參考解析：本題考查核心素養(yǎng)文化理解的相關(guān)知識(shí)。文化理解是對(duì)特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力。文化理解包括感悟藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)作品所反映的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值，闡釋藝術(shù)與文化之間的關(guān)系。文化理解的培育，有助于學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信。題干中，在欣賞《連年有余》這幅作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向往美好的生活，所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)是文化理解。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：審美感知是對(duì)自然世界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)能力。審美感知具體指向?qū)徝缹?duì)象富有意味的表現(xiàn)特征，以及藝術(shù)活動(dòng)與作品中的藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)形象、風(fēng)格意蘊(yùn)、情感表達(dá)等。審美感知的培育，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗(yàn)，提升審美情趣。與題干不符，排除。C項(xiàng)：藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力。藝術(shù)表現(xiàn)包括藝術(shù)活動(dòng)中聯(lián)想和想象的發(fā)揮，表現(xiàn)手段與方法的選擇，媒介、技術(shù)和藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用，以及情感的溝通和思想的交流。藝術(shù)表現(xiàn)的培育，有助于學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛(ài)生命和生活的態(tài)度。與題干不符，排除。D項(xiàng)：創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。創(chuàng)意實(shí)踐包括營(yíng)造氛圍，激發(fā)靈感，對(duì)創(chuàng)作的過(guò)程和方法進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)，生成獨(dú)特的想法并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。創(chuàng)意實(shí)踐的培育，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]19.如圖8，李煥民版畫《初踏黃金路》的構(gòu)圖形式是()。圖8A.三角形B.十字形C.垂直形D.之字形正確答案：D參考解析：本題考查《初踏黃金路》的構(gòu)圖形式。《初踏黃金路》是現(xiàn)代畫家李煥民創(chuàng)作的一幅版畫，表現(xiàn)的是在西藏民主改革之后，秋收勞動(dòng)結(jié)束后，大家都不愿回家，用唱歌跳舞來(lái)表達(dá)豐收的喜悅。所用的構(gòu)圖形式是S形構(gòu)圖。S形構(gòu)圖又稱為之字形構(gòu)圖，當(dāng)畫面的主要輪廓線基本呈S或之字形時(shí)，就構(gòu)成了之字形構(gòu)圖。之字形構(gòu)圖動(dòng)感效果強(qiáng)，既動(dòng)且穩(wěn)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]20.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容是()。A.教學(xué)重點(diǎn)B.教學(xué)目標(biāo)C.學(xué)情分析D.教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案：C參考解析：本題考查教學(xué)準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不可忽視的重要環(huán)節(jié)是學(xué)情分析。學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定的基礎(chǔ)，是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，也是教學(xué)過(guò)程將教學(xué)設(shè)計(jì)用于實(shí)踐的依據(jù)。學(xué)情分析是為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定打好基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)就是空中樓閣，只有真正了解了學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生認(rèn)知心理特征，才能確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同領(lǐng)域和不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]21.下列選項(xiàng)中，不適合作為《中國(guó)花鳥畫》一課中“麻雀畫法步驟”的教學(xué)方法是()。A.直觀示范法B.演示練習(xí)法C.觀察探究法D.頭腦風(fēng)暴法正確答案：D參考解析：本題考查教學(xué)方法的匹配。頭腦風(fēng)暴法是一種打破常規(guī)、讓學(xué)生積極思考、暢所欲言、充分發(fā)表看法的教學(xué)方法。而在《中國(guó)花鳥畫》課“麻雀畫法步驟”當(dāng)中，是需要學(xué)生能夠掌握花鳥畫畫法，所以不適合作為《中國(guó)花鳥畫》課“麻雀畫法步驟”的教學(xué)方法是頭腦風(fēng)暴法。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：直觀示范教學(xué)法是指教師或示范者運(yùn)用工具和材料，展示完成一項(xiàng)工作或制作一件東西的過(guò)程和方法，學(xué)生再依此展開練習(xí)的教學(xué)方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：演示練習(xí)法是使學(xué)生獲得豐富的感性材料，以加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法則的正確性。與題干不符，排除。C項(xiàng)：觀察探究是指根據(jù)既定的研究目的，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，并依觀察記錄對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]22.七年級(jí)同學(xué)的習(xí)作（如圖9），所體現(xiàn)階段分期是()。圖9A.涂鴉期B.圖式期C.寫實(shí)期D.象征期正確答案：C參考解析：本題考查兒童繪畫發(fā)展階段。兒童從九歲半開始采用與成人相同的觀察方式，畫法也開始向?qū)憣?shí)的手法轉(zhuǎn)變，并開始關(guān)注自己作品的好壞，有時(shí)會(huì)否定自己過(guò)去畫的畫，逐漸注重所描繪物體的逼真性。愛(ài)欣賞立體感強(qiáng)、明暗變化豐富、色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品。圖示作品立體感強(qiáng)，明暗變化豐富，并且七年級(jí)所處階段屬于寫時(shí)期階段（8～15歲）。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：涂鴉期（1.5～4歲）。兒童的繪畫要經(jīng)歷一個(gè)從亂線涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過(guò)程。與題干不符，排除。B項(xiàng)：圖示期（概念化期、定型期）（5～8歲）。在造型方面，兒童喜歡用線條描繪物體形象的輪廓，并用較為流暢的線條表現(xiàn)物體的整體形象，還能用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)物體的特征；在色彩方面，能按照物體的固有色來(lái)著色，用色彩表達(dá)情感的能力顯著提高，涂色時(shí)不僅能均勻地涂，而且不涂出輪廓線；在構(gòu)圖方面，開始注意物體的大小比例，但還把握不住分寸，有時(shí)候會(huì)夸大印象深刻的事物，所畫形象與形象之間有一定聯(lián)系，基本上能反映主題。與題干不符，排除。D項(xiàng)：象征期（4～5歲）。在圖像方面，兒童用簡(jiǎn)單的幾何形線條組合圖像來(lái)代替實(shí)物，只具備事物的最基本部分，沒(méi)有整體感；在色彩方面，對(duì)顏色開始有自己的喜好，通常表現(xiàn)為喜歡純度高的、鮮艷明快的原色；在構(gòu)圖方面，用一種隨機(jī)、偶然的方式把物體安排在畫面上，不注意物體的大小比例，但已經(jīng)開始試圖表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]23.黃老師上《羅丹雕塑》一課時(shí)，組織學(xué)生分組討論并得出結(jié)果，該學(xué)習(xí)方式是()。A.探究式B.體驗(yàn)式C.實(shí)驗(yàn)式D.講授式正確答案：A參考解析：本題考查學(xué)習(xí)方式的匹配。合作學(xué)習(xí)是一種班級(jí)上課環(huán)境里教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以合作方式開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。探究學(xué)習(xí)又稱研究性學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，指在教學(xué)中選取某個(gè)問(wèn)題作為突破點(diǎn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展的探索知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)能促使學(xué)生獨(dú)立地思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。題干中，黃老師布置小組并進(jìn)行討論，屬于合作探究式學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]24.如圖10，何老師示范臨摹《出水芙蓉》時(shí)，用()墨線勾勒。圖10A.濃墨中鋒B.淡墨中鋒C.濃墨側(cè)鋒D.淡墨側(cè)鋒正確答案：B參考解析：本題考查中國(guó)畫的基本技法。用濃墨創(chuàng)作，給人筆沉墨酣、富于力度之感；用淡墨作畫，予人淡雅古逸之韻。圖示作品為淡墨作品。中鋒，行筆時(shí)將毛筆的主鋒保持在點(diǎn)畫的中線，使筆直立，鋒在正中，左右不偏，用中鋒寫出的線條圓潤(rùn)而有質(zhì)感；側(cè)鋒是指在下筆時(shí)筆鋒稍偏側(cè)，落墨處即顯出偏側(cè)的姿勢(shì)，用側(cè)鋒表現(xiàn)出來(lái)的筆跡形狀方整。圖示作品使用的是中鋒。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]25.如下表所示，上《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》一課時(shí)，該評(píng)價(jià)屬于()。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.作業(yè)評(píng)價(jià)C.多主體評(píng)價(jià)D.量化評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：本題考查作業(yè)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。作業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的手段之一，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。作業(yè)評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，如實(shí)物作品、視聽表演、數(shù)字化編創(chuàng)作品等，也要關(guān)注過(guò)程，如方案策劃、素材收集、創(chuàng)意構(gòu)思等。在整體把握作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)作業(yè)要素或組成部分進(jìn)行單項(xiàng)分析。題干表格中出現(xiàn)創(chuàng)意、美觀等評(píng)價(jià)要素，屬于作業(yè)評(píng)價(jià)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：總結(jié)性評(píng)價(jià)也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：有兩個(gè)或兩個(gè)以上主體參與評(píng)價(jià)，被稱為多主體評(píng)價(jià)。如學(xué)生之間互評(píng)，教師師評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：定量評(píng)價(jià)也叫量化評(píng)價(jià)，是對(duì)評(píng)價(jià)材料做“量”的分析。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]26.義務(wù)教育美術(shù)課程中，命題框架未包含的基本要素是()。A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.課程重難點(diǎn)D.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)正確答案：C參考解析：本題考查義務(wù)教育美術(shù)課程中命題框架。命題框架應(yīng)包括三個(gè)基本要素：一是課程目標(biāo)，應(yīng)能夠全面考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，即審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解；二是課程內(nèi)容，應(yīng)包括欣賞（欣賞·評(píng)述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；三是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)能夠據(jù)此規(guī)劃不同水平試題的恰當(dāng)比例。C項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[問(wèn)答題]1.圖示作品為《開國(guó)大典》，請(qǐng)分析其藝術(shù)特點(diǎn)。正確答案：詳見解析參考解析：《開國(guó)大典》是近代畫家董希文創(chuàng)作的巨型油畫，表現(xiàn)的是中華人民共和國(guó)成立時(shí)的盛大場(chǎng)面。該作品采用表現(xiàn)主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法。構(gòu)圖上，打破常規(guī)，刪減了天安門城樓上的柱子，擴(kuò)大了畫面空間，使毛主席與廣場(chǎng)上的群眾產(chǎn)生了呼應(yīng)關(guān)系。色彩上，藍(lán)天與紅燈籠、紅柱子、紅旗等產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。同時(shí)，紅色也增加了節(jié)日的喜慶氣氛。技法上，畫面以寫實(shí)主義的手法為基礎(chǔ)，在寫實(shí)中夾雜了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法，使畫面顯得熱烈而明快。[問(wèn)答題]2.簡(jiǎn)述野獸派馬蒂斯繪畫的基本特征。正確答案：詳見解析參考解析：馬蒂斯是野獸主義的主將，他用快速、粗放有力的筆觸造型，并用純粹的色域組織畫面，使畫面充滿律動(dòng)感。其作品畫面色彩絢爛，線條流動(dòng)簡(jiǎn)略、概括性強(qiáng)。他放棄傳統(tǒng)的明暗造型手法，將透視法徹底抽離，把畫面中的三維立體空間向二維平面壓縮，作品富有表現(xiàn)力和裝飾性。其代表作品有《舞蹈》《紅色和諧》等。[問(wèn)答題]3.請(qǐng)根據(jù)提供的題畫詩(shī)，創(chuàng)作一幅正楷或行楷硬筆書法藝術(shù)作品?！稙闈O洋山人畫水》黃媛介懶登小閣望青山，愧我年來(lái)學(xué)閉關(guān)。淡墨遙傳縹緲意，孤峰只在有無(wú)間。正確答案：詳見解析參考解析：[問(wèn)答題]4.簡(jiǎn)要列舉四種真實(shí)學(xué)習(xí)情境。正確答案：詳見解析參考解析：（1）現(xiàn)場(chǎng)寫生?，F(xiàn)場(chǎng)寫生是學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行繪畫，如在戶外、公園、博物館等地觀察實(shí)景、自然風(fēng)光，進(jìn)行素描、速寫等。這種學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握繪畫技巧，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地了解實(shí)際場(chǎng)景的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。（2）創(chuàng)作實(shí)踐。創(chuàng)作實(shí)踐指學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作來(lái)掌握繪畫、雕塑、陶藝、版畫等美術(shù)技能。在此過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試多種材料和技法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。這種學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握美術(shù)技能，同時(shí)也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。（3）藝術(shù)展覽。參觀藝術(shù)展覽能夠讓學(xué)生了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和流派，同時(shí)也可以欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，提高審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。這種學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生在藝術(shù)家的作品中汲取靈感，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展與趨勢(shì)。（4）藝術(shù)交流。藝術(shù)交流指和其他藝術(shù)家或愛(ài)好者進(jìn)行交流，如參加藝術(shù)沙龍、藝術(shù)家講座，參觀藝術(shù)家工作坊等。這種學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生了解不同的藝術(shù)觀點(diǎn)和思路，同時(shí)也可以拓展自己的藝術(shù)視野和人際關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)參加藝術(shù)活動(dòng)，與其他藝術(shù)家或愛(ài)好者進(jìn)行交流和合作，從而提高藝術(shù)技能和認(rèn)知水平?？傊@些真實(shí)學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握美術(shù)技能、提高藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力，同時(shí)也可以拓展藝術(shù)視野和人際關(guān)系。[問(wèn)答題]5.閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：在“走訪民間藝人”一課上，張老師引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式走訪民間藝人，策劃利用社交平臺(tái)線上走訪民間藝人的活動(dòng)方案，包括：①走訪前的準(zhǔn)備；②走訪中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；③走訪后的內(nèi)容整理。通過(guò)此次走訪，體會(huì)風(fēng)箏藝術(shù)“守正創(chuàng)新”的精神。問(wèn)題：分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。正確答案：詳見解析參考解析：優(yōu)點(diǎn)：（1）張老師的教學(xué)符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程內(nèi)容中第四學(xué)段教學(xué)策略建議：采用調(diào)查地方工藝、參觀歷史和民俗博物館、考察歷史遺址和遺跡、邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂、組織課堂討論或辯論會(huì)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義與作用。張老師引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式走訪民間藝人的活動(dòng)體現(xiàn)了這一策略。這樣做有利于學(xué)生深入了解民間藝人的生活與工作，了解中國(guó)民間藝術(shù)傳承的方式，進(jìn)一步提高文化自信。（2）張老師的教學(xué)符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程實(shí)施部分教學(xué)建議中的“善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新”。張老師策劃利用社交平臺(tái)線上走訪民間藝人的活動(dòng)方案體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)加強(qiáng)和外界的溝通與交流，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。（3）張老師的教學(xué)符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程實(shí)施部分教學(xué)建議中的“重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合”。張老師策劃的活動(dòng)方案包括：①走訪前的準(zhǔn)備；②走訪中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；③走訪后的內(nèi)容整理。這體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師要以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，將知識(shí)、技能嵌入其中，通過(guò)綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識(shí)、技能，提升綜合能力。建議：（1）張老師可以在連線走訪之前，先給學(xué)生介紹一些風(fēng)箏藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并展示各地代表性風(fēng)箏的圖片或?qū)嵨?。?）雖然課上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連線采訪較為方便，但在條件允許的情況下還是應(yīng)該盡量在課后安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)地采訪。[問(wèn)答題]6.閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：在“自己的漫畫像”一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，趙老師挑選了六幅優(yōu)秀漫畫作業(yè)，讓學(xué)生猜一猜分別是誰(shuí)的作品，并且結(jié)合本節(jié)課藝術(shù)實(shí)踐的要求，組織大家互相評(píng)價(jià)。結(jié)課前，趙老師建議學(xué)生給自己的作品拍照，并上傳社交平臺(tái)做頭像，請(qǐng)大家在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。問(wèn)題：結(jié)合案例中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從優(yōu)點(diǎn)、不足、建議三個(gè)方面對(duì)趙老師的教學(xué)行為進(jìn)行分析。正確答案：詳見解析參考解析：優(yōu)點(diǎn)：（1）趙老師的教學(xué)符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則中的“堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)”：充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同評(píng)價(jià)主體或角色的作用，形成多方共同激勵(lì)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力和信心。案例中，趙老師組織學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并建議學(xué)生用漫畫作業(yè)做頭像，請(qǐng)大家在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出趙老師關(guān)注多主體評(píng)價(jià)。（2）趙老師的教學(xué)符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的要求。作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)作業(yè)意圖，確定作業(yè)評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，可注重統(tǒng)一要求，也可注重創(chuàng)意表達(dá)，處理好兩者之間的關(guān)系。案例中，趙老師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐的要求對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定了作業(yè)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)功能。不足：（1）案例中，趙老師挑選了六幅優(yōu)秀漫畫作業(yè)，讓學(xué)生猜一猜分別是誰(shuí)的作品，只關(guān)注了優(yōu)秀學(xué)生的作品，而沒(méi)有關(guān)注到其他學(xué)生的作品，沒(méi)有進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)，忽視了其他學(xué)生，容易傷害其他學(xué)生的自信心，不利于