9從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)目標(biāo)：1.掌握“確鑿、輕捷、人跡罕至、人聲鼎沸”等詞語(yǔ)的音形；2.掌握作者魯迅的簡(jiǎn)單情況及其代表作品等；3.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。4.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。5.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法。6.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握作者魯迅的簡(jiǎn)單情況及其代表作品等；2.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。3.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。2.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。3.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法。教學(xué)方法：朗讀法，合作探究法等教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課童年是一段難以割舍的回憶，是腦海中的真，也是現(xiàn)實(shí)背后的夢(mèng)。魯迅先生在人到中年時(shí)再回味曾經(jīng)的童年生活，別有一番滋味在心頭。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的經(jīng)典散文《從百草園到三味書(shū)屋》。（板書(shū)課題）二．檢查預(yù)習(xí)1.給下面加點(diǎn)字注音。確鑿()

菜畦()

桑椹()油蛉()

斑蝥()

攢()

珊瑚()

斂()腦髓()

覓食()竹篩()

秕谷()

系()書(shū)塾()

淵博()

蟋蟀()宿儒()

蟬蛻()

拗()倜儻()

盔甲()錫箔()人跡罕至()

人聲鼎沸()2.根據(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)。⑴：輕快敏捷。⑵：纏繞聯(lián)結(jié)。⑶：墊高了枕頭睡覺(jué)，形容不加警惕。⑷：鑒定欣賞。這里是欣賞的意思。⑸：少有人來(lái)。罕，稀少。⑹：態(tài)度溫和，容易接近。⑺：(學(xué)識(shí))深而且廣。⑻：形容人聲喧鬧嘈雜，如同鼎中的水煮沸了一樣。3.文學(xué)常識(shí)本文作者(1881—1936)，字，原名，浙江紹興人,偉大的、、，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。其主要著作有小說(shuō)集、；散文集；散文詩(shī)集；雜文集《二心集》《且介亭雜文》等。參考答案：1.záo；ｑí；shèn；líng；máo；cuán；shān

hú；liǎn；suǐ；ｍì；shāi；bǐ；ｊì；shú；yuān；shuài；rú；tuì；ǎo；tì

tǎng；kuī；xī

bó；hǎn；dǐng2.輕捷；纏絡(luò)；高枕而臥；鑒賞；人跡罕至；和藹；淵博；人聲鼎沸3.魯迅，豫才，周樹(shù)人，文學(xué)家，思想家，革命家，《吶喊》，《彷徨》，《朝花夕拾》，《野草》。三．整體感知1.默讀課文，初步感知；默讀指導(dǎo)：限時(shí)五分鐘，一氣呵成默讀全文。默讀過(guò)程中不指讀、不動(dòng)唇、不分心、不停頓，遇到不理解的地方做標(biāo)記。思考問(wèn)題：（1）從題目中你讀出哪些信息？（2）給文章劃分層次。（3）用一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：（1）這個(gè)題目用了介詞短語(yǔ)“從……到……”，將“百草園”和“三味書(shū)屋”聯(lián)系起來(lái)，既點(diǎn)明文章記敘的兩個(gè)地方，點(diǎn)明了作者所回憶的童年、少年生活的地點(diǎn)和范圍，又表明文章是按照時(shí)空轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容。（2）（1-9）記敘在百草園的生活。（10-24）記敘在三味書(shū)屋的生活。（3）文章記敘了魯迅從百草園到三味書(shū)屋的童年生活經(jīng)歷。2.再次默讀課文，圈畫(huà)文中關(guān)鍵語(yǔ)句，談?wù)剝簳r(shí)的“我”對(duì)“百草園”和“三味書(shū)屋”分別抱有怎樣的感受？體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：百草園：我的樂(lè)園“樂(lè)”表現(xiàn)在：有趣的動(dòng)植物（2段）；有趣的故事（3-6段）：長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事；有趣的活動(dòng)（7-8段）：雪地捕鳥(niǎo)。三味書(shū)屋：苦中有樂(lè)行禮拜師；問(wèn)怪哉蟲(chóng)；習(xí)字對(duì)課；后園尋樂(lè)；師生共讀；游戲畫(huà)畫(huà)。四．合作探究再讀課文，思考下面的問(wèn)題：1.第1段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：1.“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；“似乎”是對(duì)成人的這種看法的否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂(lè)園”。所以并不矛盾。五．鞏固練習(xí)1．下面字形和加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.輕捷(jié)和藹(ǎi)秕谷(bǐ)攢聚(zǎn)B.系上(jì)確鑿(zuó)腦髓(suǐ)纏絡(luò)(luò)C.宿儒(sù)桑椹(shèn)云宵(xiāo)拗過(guò)去(ǎo)D.覓食(mì)蟬蛻(tuì)淵博(bó)斑蝥(máo)2．小語(yǔ)重新翻閱童年時(shí)的作文，她覺(jué)得作文里的一些用詞太簡(jiǎn)單，想從《從百草園到三味書(shū)屋》中選擇字詞進(jìn)行同義詞替換，請(qǐng)你幫助她完成加點(diǎn)字的替換。每當(dāng)作文寫(xiě)不出來(lái)，我們都會(huì)向語(yǔ)文老師求助。在我們看來(lái)，他是一個(gè)知道很多知識(shí)的人，我們都很佩服他，他的課紀(jì)律很好，他會(huì)抓住每一個(gè)開(kāi)小差的同學(xué)，而且證據(jù)非常確實(shí)。A.知道很多知識(shí)B.非常確實(shí)3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.冬天的百草園是一個(gè)人跡罕至的地方。B.農(nóng)民看著干涸的土地，哪怕是一場(chǎng)小雨也讓他們望眼欲穿。C.農(nóng)家小院中的小貓和母雞注意到了來(lái)歷不明的丑小鴨。D.我一個(gè)人漫步在寂靜的街頭，在人聲鼎沸中回憶過(guò)去。參考答案：1.DA.“攢”應(yīng)讀cuán，B鑿應(yīng)讀zàoC.“青”應(yīng)為“霄”。2.A.淵博B.確鑿3.D“人聲鼎沸”，人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧相上文“寂靜”矛盾六．板書(shū)設(shè)計(jì)從百草園到三味書(shū)屋魯迅百草園三味書(shū)屋樂(lè)園苦中有樂(lè)第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們初步了解了《從百草園到三味書(shū)屋》的主要內(nèi)容，今天就讓我們深入走進(jìn)文本，去感受一下魯迅童年的苦與樂(lè)。二．合作探究任務(wù)一：默讀第二段，思考：1.第二段都寫(xiě)了百草園中的哪些景物？都有什么特點(diǎn)？2.這些景物是通過(guò)什么句式連在一起的？有什么作用？3.文章第2段將百草園中的景物寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些手法。學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：1.菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。特點(diǎn)：碧綠的菜畦；光滑的石井欄；高大的皂莢樹(shù)；紫紅的桑椹；鳴蟬；肥胖的黃蜂；輕捷的叫天子；油蛉低唱；蟋蟀彈琴；斑蝥放煙霧；像人形的何首烏根；酸酸甜甜的覆盆子。2.用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)?！安槐卣f(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。3.①運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法；②寫(xiě)景有序，并從多角度進(jìn)行描寫(xiě)；③用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。小結(jié)：第二段作者寫(xiě)了春夏秋三個(gè)季節(jié)美麗的景色，調(diào)理清晰，方法多樣，用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。任務(wù)二：默讀3-8段，思考：1.美女蛇的故事在全文中有什么作用？2.作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？3.找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。4.寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)活動(dòng)有什么意義？學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：1.給百草園增添神秘色彩，豐富了它作為兒童樂(lè)園的情趣。2.欲揚(yáng)先抑，以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。3.掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩；準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。4.前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫(xiě)一下冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。任務(wù)三：默讀第9段，思考：第9段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許……”句？學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：這一段是記敘從百草園到三味書(shū)屋的過(guò)渡段。三個(gè)“也許”句，表達(dá)了“我”對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾”原因的反復(fù)猜測(cè)，說(shuō)明“我”極不愿離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去。小結(jié)：寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。任務(wù)四：默讀10-24段，思考：1.文中從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的？2.從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋給人怎樣的感覺(jué)？3.找到文章中描寫(xiě)壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？4.第23段這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？5.怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：1.三味書(shū)屋的布置；入學(xué)禮節(jié)；教書(shū)先生；教學(xué)內(nèi)容；同窗學(xué)友。2.第10和17段寫(xiě)了三味書(shū)屋的環(huán)境；給人一種肅穆莊嚴(yán)的感覺(jué)。3.方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲而不失溫和，對(duì)待學(xué)生比較開(kāi)明。4.神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)地刻畫(huà)了一位熱愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)陶醉的老先生形象。5.學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定，而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。任務(wù)五：探究本文所寫(xiě)的“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：示例：觀點(diǎn)1:兩部分是對(duì)比關(guān)系。把百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，前者適合兒童心理發(fā)展，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂(lè)趣，后者妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。觀點(diǎn)2:兩部分是襯托關(guān)系。用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。觀點(diǎn)3:兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系。貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。三．鞏固練習(xí)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.確鑿(záo)桑椹(shèn)長(zhǎng)吟(yín)高枕而臥(zhěn)B.輕捷(jié)油蛉(lìng)斑蝥(máo)學(xué)識(shí)淵博(yuān)C.收斂(liǎn)書(shū)塾(shú)秕谷(pǐ)人跡罕(hǎn)至D.蟬蛻(duì)盔甲(kuī)錫箔(bó)人聲鼎沸(fèi)2.填入橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)我對(duì)他很，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。⑵拍雪人和塑雪羅漢需要人們，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜。(3)我很想地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。(4)先生最初這幾天對(duì)我很，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多……A.崇敬欣賞詳細(xì)厲害B.恭敬欣賞仔細(xì)嚴(yán)厲C.崇敬鑒賞仔細(xì)厲害D.恭敬鑒賞詳細(xì)嚴(yán)厲3.下列句子中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。C.也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)哭……D.我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。4.填空?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》的作者是，原名，字，是我國(guó)偉大的、和。代表作品有小說(shuō)集、《故事新編》，散文集,散文詩(shī)集等。課內(nèi)閱讀閱讀“冬天的百草園比較的無(wú)味……養(yǎng)不過(guò)夜的”，完成5-6題。5.品析下列句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。6.“冬天的百草園比較的無(wú)味”運(yùn)用了什么寫(xiě)法？是與什么相比較說(shuō)的，有什么作用？