浙教版七上科學(xué)§2.5生物的多樣性教學(xué)設(shè)計課題2.5生物的多樣性單元二學(xué)科科學(xué)年級七上教材分析本課時為新浙教版七上第二章第5節(jié)《生物的多樣性》的第1課時，主要涉及生物與環(huán)境的相互作用，以及生物之間的食物關(guān)系（食物鏈與食物網(wǎng)）等知識點。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)動物、植物等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上加以深入和延伸學(xué)習(xí)，更是后續(xù)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等知識的基礎(chǔ)，所以本課時內(nèi)容有著承上啟下的重要作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：了解非生物因素（光照、溫度和水分等）對生物的作用和影響，了解生物因素對生物的影響；了解生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響；科學(xué)思維：理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系；從宏觀上理解“生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體”；探究實踐：通過讀圖、討論、交流等方法，提升動手、動腦及分析能力；態(tài)度責(zé)任：增強保護生物及環(huán)境的意識，提升愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。重點生物與環(huán)境的相互關(guān)系難點生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課從冰封的北極雪原到炎熱的赤道叢林，從喜馬拉雅之巔到太平洋洋底，都能找到生物的蹤跡。生物為何如此豐富多彩？我們該如何去保護生物的多樣性？導(dǎo)入新課講授新課討論交流：在內(nèi)蒙石的草原上不會出現(xiàn)大象，在西雙版納的熱帶雨林中不會看到企鵝。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。1）圖中這兩種生物各自生活在怎樣的環(huán)境中？你做出判斷的依據(jù)是什么？參考：北極熊的皮下脂肪積累得很厚適合生活在寒冷的環(huán)境中，有利于抵御嚴寒。仙人球的葉變成了刺，而莖肥厚，這樣的結(jié)構(gòu)特點可以保存水分，有利于在干旱缺水的環(huán)境中生存。（合理分析均可）2）觀察圖2.5－3，討論下列問題：①分析灰兔生活的環(huán)境因素有哪些？可以把這些環(huán)境因素分為哪兩類？②這些環(huán)境因素中，對所有生物的生活都有影響的因素有哪些？歸納：一、環(huán)境對生物的影響1、生物離不開環(huán)境千差萬別的自然環(huán)境中生活著形形色色、千姿百態(tài)的生物，任何一種生物的生活都離不開一定的環(huán)境。2、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物生活和分布的因素，稱為生態(tài)因素；生態(tài)因素分為非生物因素和生物因素兩類。3、非生物因素對生物的影響：（1）非生物因素：非生物因素包括陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等；（2）非生物因素對生物的影響舉例：①水分對生物分布的影響：水域、草地、森林中，由于水分的豐沛程度不同，各自生活著不同種類的生物；②溫度對生物分布的影響：從山腳到山頂，由于海拔越高，溫度越低，植物的種類也明顯不同；③陽光地生物分布的影響：陽光充足的地方，植物種類繁多，枝繁葉茂；陽光照射不足的地方，植物的種類就會稀少，甚至沒有；如海洋越深的地方綠色植物就越少。討論交流：說說圖2.5－5中這些生物間存在著什么樣的關(guān)系。4、生物因素對生物的影響：（1）生物因素：生物因素指生物彼此之間的相互影響，包括同種生物間的種間關(guān)系和不同種生物間的種間關(guān)系等；（2）生物之間的關(guān)系：①捕食關(guān)系：一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象；②競爭關(guān)系：兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空間等的現(xiàn)象；③共生關(guān)系：兩種生物生活在一起，相互有利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象；④合作關(guān)系：兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關(guān)系；⑤寄生關(guān)系：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并且從這種生物體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)物質(zhì)維持生存的現(xiàn)象；5、食物鏈和食物網(wǎng)：（1）生物的相互關(guān)系中，最普遍、最主要的關(guān)系是食物關(guān)系。（2）食物鏈和食物網(wǎng)：食物鏈：各種生物由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系，稱為食物鏈；食物網(wǎng)：某一區(qū)域中的各條食物鏈交織在一起，構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，形成食物網(wǎng)。探索活動：食物鏈的起端是綠色植物。圖中的箭頭符號表示捕食與被捕食關(guān)系。1）數(shù)一數(shù)，如圖所示的食物網(wǎng)中包含了幾條食物鏈：；2）試一試，用箭頭與生物名稱組成食物鏈，如草→兔→貓頭鷹；模仿著寫出其他幾條食物鏈。[參考：（1）9條食物鏈（2）草→兔→貓頭鷹；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→貓頭鷹；草→鼠→蛇→貓頭鷹；草→食蟲昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹；草→食蟲昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→貓頭鷹；草→食蟲昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹；草→食蟲昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹；]思考討論：下列生物分別是如何適應(yīng)環(huán)境的？二、生物對環(huán)境的適應(yīng)1、環(huán)境對生物影響的過程，實際上也是生物適應(yīng)環(huán)境的過程；2、生物適應(yīng)環(huán)境，從而使現(xiàn)在的各種生物，都具有與其生存環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生存方式。（1）適應(yīng)的形成：在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)；（2）生物適應(yīng)環(huán)境舉例：①外表形態(tài)或色澤上適應(yīng)環(huán)境：如用于偽裝自己的擬態(tài)（如枯葉蝶）和保護色（如雷鳥）；②具有特殊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點：如駱駝的身體具有強大的保水能力；獵豹具有發(fā)達的四肢適于陸上快速奔跑，等。視頻：動物對環(huán)境的適應(yīng)討論交流：1）導(dǎo)致土地沙漠化的原因有哪些？我們可以采取哪些措施減緩或阻止土地沙漠化？2）舉例說明生物對環(huán)境的影響既有有利的一面，也有有害的一面。3、生物與環(huán)境是一個整體：生物與環(huán)境是一個相互依賴、相互制約的整體，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。如，①柳杉吸收二氧化硫氣體，可凈化空氣；②蚯蚓可疏松土壤，提高土壤的通氣和吸水能力，其排泄物還可以增加土壤的肥力；③人類排放的工業(yè)廢水、生活污水導(dǎo)致環(huán)境污染；④人類對林木的過度砍伐、對草原的過度放牧，都會導(dǎo)致土壤沙漠化，等。以提問進入思考，引出本課的課題：生物與環(huán)境的關(guān)系影響生物生活和分布的因素較多，歸類，理解起來更容易生物間的關(guān)系多種，其中包括種內(nèi)和種間關(guān)系其中食物關(guān)系為最主要關(guān)系食物鏈和食物網(wǎng)是物質(zhì)和能量的流通渠道，但這里不要求展開食物鏈的書寫也是不要求的內(nèi)容，在活動中出現(xiàn)，希望學(xué)生有一個大致的印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆引導(dǎo)學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的情況進行分析生物既能適應(yīng)環(huán)境還會影響環(huán)境，尤其是對環(huán)境的破壞作用認識到生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，保護生物就是保護環(huán)境為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)保護生物多樣性打基礎(chǔ)課堂練習(xí)1、長期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)等方面會出現(xiàn)一系列適應(yīng)性特征。下列敘述與干旱環(huán)境中的植物不符的是(D)A．具有發(fā)達的根系B．具有肥厚的肉質(zhì)莖C．葉表層具有較厚的角質(zhì)層D．葉面積較大2、在神農(nóng)架生長著一種野菊花，它能發(fā)出陣陣芳香，植物學(xué)家稱為“神農(nóng)香菊”，但這種菊花移栽到其他地方，就會失去香味，這一現(xiàn)象說明(B)A.生物能適應(yīng)環(huán)境B.環(huán)境能影響生物C.生物能影響環(huán)境D.環(huán)境能適應(yīng)生物3、下列對生物與環(huán)境的關(guān)系理解正確的是（D）A．所有的生物都能永遠的適應(yīng)環(huán)境B．生物能夠決定環(huán)境的變化C．環(huán)境永遠有利于生物的生存D．環(huán)境與生物相互影響相互依賴4、艾倫規(guī)律揭示，恒溫動物身體的突出部分在寒冷的地方有變短趨向，這有助于減少熱量散失。例如：北極狐的外耳明顯短于溫帶赤狐，赤狐的外耳又明顯短于熱帶大耳狐，這說明（C）A．生物具有遺傳變異的特性B．溫度能夠影響生物的生長發(fā)育C．生物能夠適應(yīng)環(huán)境D．生物能對外界刺激作出反應(yīng)5、水葫蘆是一種從國外引進的植物，引入后，很快在部分水域蔓延，并威脅水中其他生物的生存。這一事實說明（D）A．生物能夠適應(yīng)生存的環(huán)境B．生物能對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響C．生物只能適應(yīng)生存的環(huán)境D．生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境6、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”造成這一差異的生態(tài)因素主要是；而出現(xiàn)“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的生態(tài)因素主要是；“春來江水綠如藍”則體現(xiàn)出主要的生態(tài)因素的影響。[參考：溫度；光照；溫度]及時訓(xùn)練，有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新知識。同時還有發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解所學(xué)知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。課堂小結(jié)1、影響生物生活和分布的因素有生物因素和非生物因素兩類；2、非生物因素包括水、土壤、空氣、陽光、溫度和濕度等；3、生物因素主要是生物彼此間的相互影響，包括同種生物間的種內(nèi)關(guān)系和不同種生物間的種