八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候第1課時冬季南北溫差大，夏季普遍高溫教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候的第1課時，即冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解我國冬季和夏季的氣候特點，理解南北溫差的原因以及夏季高溫的原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了我國的地理位置、地形地貌等基本地理知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步深入理解我國的氣候特點，豐富他們的地理知識體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候特點，學(xué)生能夠運用地圖和圖表等工具，分析我國不同地區(qū)的氣候條件，提高他們的地理觀察能力和空間思維能力。同時，通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的地理探究意識和團隊合作能力，提升他們的人文素養(yǎng)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與實際生活相結(jié)合，提高他們的生活實踐能力和綜合素養(yǎng)。三、學(xué)情分析考慮到八年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點，他們在地理知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、地形地貌等基本地理知識，對地理學(xué)科有一定的興趣和好奇心。然而，學(xué)生在地理知識的深度和廣度上存在差異，部分學(xué)生可能對氣候概念和氣候類型的理解不夠清晰。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但需要進一步培養(yǎng)運用地理工具和方法進行探究的能力。學(xué)生在團隊合作和溝通交流方面有一定的基礎(chǔ)，但需要進一步提高解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)，但需要進一步培養(yǎng)對地理現(xiàn)象和問題的關(guān)注和思考能力。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏積極主動參與課堂的意識和習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂，提高他們的地理知識、能力和素質(zhì)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通交流能力，提升他們的人文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏

-教學(xué)用地圖和地球儀

-學(xué)生使用的筆記本電腦和投影儀

課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺

-地理課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

信息化資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-衛(wèi)星遙感圖像和氣象數(shù)據(jù)

-相關(guān)的在線視頻和教學(xué)案例

教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組討論法

-地理信息系統(tǒng)（GIS）演示法

-實踐活動法五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

-提前準(zhǔn)備相關(guān)的地圖、地球儀和氣象數(shù)據(jù)等教學(xué)資源

-設(shè)計好課堂活動和討論問題

-安排學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容

導(dǎo)入新課：

-開始上課時，以一個與氣候相關(guān)的時事新聞或案例引起學(xué)生的興趣，例如近期我國某地區(qū)的極端氣候事件。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，例如我國的地理位置和地形地貌，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

講授新課：

-首先，通過多媒體投影儀展示我國冬季和夏季的氣候分布圖，讓學(xué)生觀察并分析南北溫差和夏季高溫的特點。

-接著，詳細(xì)講解南北溫差的原因，如緯度位置、地形地勢等因素的影響。

-然后，解釋夏季普遍高溫的原因，如太陽輻射、季風(fēng)氣候等的影響。

-在講解過程中，結(jié)合實例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深入理解氣候現(xiàn)象。

互動環(huán)節(jié)：

-學(xué)生分組討論：布置一個問題，要求學(xué)生分組討論并給出答案。例如：“你們認(rèn)為我國冬季南北溫差大的原因是什么？”

-學(xué)生分享：每組選一名代表分享他們的討論結(jié)果，其他組的學(xué)生可以進行補充和提問。

-教師點評：根據(jù)學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤并補充遺漏的內(nèi)容。

實踐活動：

-安排一個實踐活動，讓學(xué)生親自操作地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，觀察和分析我國不同地區(qū)的氣候特點。

-學(xué)生可以自由選擇一個地區(qū)，通過GIS軟件查看該地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，并繪制氣候分布圖。

-學(xué)生將實踐活動結(jié)果進行展示，其他學(xué)生可以進行評價和提問。

-對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的氣候特點。

-提醒學(xué)生注意氣候變化對生活和環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

布置作業(yè)：

-布置一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，例如要求學(xué)生繪制我國冬季和夏季的氣候分布圖，并寫一篇簡短的文章，描述南北溫差和夏季高溫的原因。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.冬季南北溫差大的原因：

-緯度位置：我國南北跨度較大，緯度位置是影響南北溫差的主要因素。北方地區(qū)緯度高，接受太陽輻射較少，溫度較低；南方地區(qū)緯度低，接受太陽輻射較多，溫度較高。

-地形地勢：我國北方地區(qū)多為高原和山地，海拔較高，氣溫較低；南方地區(qū)多為平原和丘陵，海拔較低，氣溫較高。

-氣候帶：我國北方地區(qū)屬于溫帶和寒帶，冬季寒冷；南方地區(qū)屬于亞熱帶和熱帶，冬季溫暖。

2.夏季普遍高溫的原因：

-太陽輻射：夏季太陽輻射較強，我國大部分地區(qū)接受到的太陽輻射量較多，導(dǎo)致氣溫升高。

-季風(fēng)氣候：我國夏季受東南季風(fēng)的影響，暖濕氣流帶來大量熱量，使得氣溫升高。

-地形地勢：我國南方地區(qū)多為丘陵和平原，海拔較低，太陽輻射熱量容易積聚，導(dǎo)致氣溫較高。

3.氣候變化對生活和環(huán)境的影響：

-農(nóng)業(yè)：氣候變化影響農(nóng)作物的生長季節(jié)和產(chǎn)量，需要調(diào)整種植結(jié)構(gòu)和適應(yīng)新的氣候條件。

-水資源：氣候變化導(dǎo)致降水分布不均，部分地區(qū)可能出現(xiàn)水資源短缺或洪水災(zāi)害。

-生態(tài)環(huán)境：氣候變化對生物多樣性產(chǎn)生影響，可能導(dǎo)致物種分布范圍的改變和生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

-人類健康：氣候變化可能導(dǎo)致極端天氣事件的增加，如高溫?zé)崂恕⒈┯旰闈车?，對人類健康?gòu)成威脅。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極主動回答問題、參與討論和實踐活動。

-注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、分享自己的想法并與他人合作。

-評估學(xué)生在課堂上的注意力和專注力，是否能夠跟隨教學(xué)進度并參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠提出有深度的觀點和問題。

-觀察學(xué)生在成果展示中的表現(xiàn)，是否能夠清晰地表達自己的觀點并使用合適的證據(jù)支持。

-評價學(xué)生的小組合作能力，是否能夠有效溝通、協(xié)調(diào)合作并共同完成討論任務(wù)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括multiple-choicequestions和short-answerquestions。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，教師及時批改并給予反饋。

-分析學(xué)生的測試結(jié)果，了解學(xué)生對知識點的掌握程度和存在的薄弱環(huán)節(jié)。

4.實踐活動成果展示：

-評估學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，是否能夠正確操作GIS軟件并分析氣候數(shù)據(jù)。

-觀察學(xué)生成果展示中的表達和溝通能力，是否能夠清晰地展示自己的成果并回答他人的問題。

-評價學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際操作中。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實踐活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，進行綜合評價。

-給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的進步和取得的成就。

-針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進建議和輔導(dǎo)措施，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強鞏固。

-鼓勵學(xué)生在課堂上多思考、多提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

-強調(diào)氣候變化對生活和環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱情。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①冬季南北溫差大的原因

-緯度位置：我國南北跨度較大，緯度位置是影響南北溫差的主要因素。

-地形地勢：我國北方地區(qū)多為高原和山地，海拔較高，氣溫較低；南方地區(qū)多為平原和丘陵，海拔較低，氣溫較高。

-氣候帶：我國北方地區(qū)屬于溫帶和寒帶，冬季寒冷；南方地區(qū)屬于亞熱帶和熱帶，冬季溫暖。

②夏季普遍高溫的原因

-太陽輻射：夏季太陽輻射較強，我國大部分地區(qū)接受到的太陽輻射量較多，導(dǎo)致氣溫升高。

-季風(fēng)氣候：我國夏季受東南季風(fēng)的影響，暖濕氣流帶來大量熱量，使得氣溫升高。

-地形地勢：我國南方地區(qū)多為丘陵和平原，海拔較低，太陽輻射熱量容易積聚，導(dǎo)致氣溫較高。

③氣候變化對生活和環(huán)境的影響

-農(nóng)業(yè)：氣候變化影響農(nóng)作物的生長季節(jié)和產(chǎn)量，需要調(diào)整種植結(jié)構(gòu)和適應(yīng)新的氣候條件。

-水資源：氣候變化導(dǎo)致降水分布不均，部分地區(qū)可能出現(xiàn)水資源短缺或洪水災(zāi)害。

-生態(tài)環(huán)境：氣候變化對生物多樣性產(chǎn)生影響，可能導(dǎo)致物種分布范圍的改變和生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

-人類健康：氣候變化可能導(dǎo)致極端天氣事件的增加，如高溫?zé)崂?、暴雨洪澇等，對人類健康?gòu)成威脅。

板書設(shè)計：

①冬季南北溫差大

-緯度位置：南北跨度大