2024年河北省唐山市豐潤區(qū)中考語文一模試卷第一部分1．（8分）閱讀下面文字，回答問題。①時(shí)間記錄堅(jiān)實(shí)的腳步，歲月鐫刻奮斗的足跡。②飛逝的2023我們已碩果累累；zhǎn新的2024已經(jīng)向我們走來。③轉(zhuǎn)眼間，三年的如歌歲月轉(zhuǎn)瞬即逝，離別與傷感油然而生。④面對(duì)老師、父母的處心積慮，同學(xué)們有的夯實(shí)基礎(chǔ)、彌補(bǔ)不足，有的深鉆細(xì)研，向老師不恥下問……用砥礪的青春譜寫自己的人生道路。⑤當(dāng)然，緊張的備考并不會(huì)令人整天悶悶不樂，遇到幽默風(fēng)趣的課堂講解，同學(xué)們也會(huì)忍俊不禁地笑起來，學(xué)習(xí)的興趣越來越高。（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字。（2分）①碩果累累②zhǎn新（2）下面詞語加點(diǎn)字的意思與文段中第③句中的“轉(zhuǎn)瞬即逝”的“即”意思相同的是（2分）A.若即若離B.非此即彼C.一觸即發(fā)D.成功在即（3）下列成語在文段中使用正確的一項(xiàng)是（2分）A.油然而生B.處心積慮C.不恥下問D.忍俊不禁（4）文段第④句中畫線的句子存在問題，請(qǐng)寫出修改后的句子。（2分）2．（4分）班級(jí)擬舉行“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。（1）語文老師準(zhǔn)備帶大家編寫一本名為“似水流年”的班史紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)你參照“班級(jí)影像”板塊，為“似水流年”班史紀(jì)念冊(cè)補(bǔ)充三個(gè)編寫板塊。（2分）①班級(jí)影像②③（2）下面兩幅圖，你準(zhǔn)備選用哪一幅做班史紀(jì)念冊(cè)的封面？請(qǐng)說明理由。（2分）（甲）（乙）第二部分一、古詩文閱讀3．（6分）古詩文記錄歲月的瞬間，傳達(dá)作者的情懷。請(qǐng)你根據(jù)提示，在橫線上填寫古詩文名句、作者。每一個(gè)歲月的瞬間，都會(huì)浸透一次心靈的選擇。相逢未久，分別在即。我們或許會(huì)有“①，雪上空留馬行處”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）的惆悵不舍。但是，請(qǐng)淡忘離別的惆悵，我們以“②，③”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）祝福彼此。哪怕未來并不可期，我們也要有“④，⑤”（李白《行路難》）的堅(jiān)定信念，更應(yīng)以古仁人“不以物喜，不以己悲，”⑥《岳陽樓記》）的曠達(dá)胸襟，書寫生命的堅(jiān)韌與挺拔。4．（5分）閱讀《己亥雜詩》和《北陂杏花》，完成問題。己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。北陂杏花①王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌②碾成塵。注：①這首詩寫于作者晚年貶居江寧時(shí)。陂（bēi），池塘。②南陌：指熱鬧的道路邊。（1）下列對(duì)兩首詩的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（3分）A.《己亥雜詩》中的“白日斜”既實(shí)寫眼前景，也喻指清王朝國勢日頹，離愁之中隱含著對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。B.《己亥雜詩》中“吟鞭東指即天涯”一句，既寫出了詩人遠(yuǎn)離官場的灑脫之狀，又表現(xiàn)出回歸故里的悠然自得。C.《北陂杏花》一詩用字精巧，一個(gè)“繞”字，不僅寫出了陂水曲折蜿蜒之流勢，也寫出了水與花相依相親之態(tài)。D.《北陂杏花》中，“北陂”喻指遠(yuǎn)離俗世喧囂的隱逸之地，“南陌”與之形成對(duì)比，喻指熙來攘往的名利物欲之所。（2）兩首詩都于自然之景中寄寓著詩人的情志?！都汉ルs詩》借落紅甘愿化泥護(hù)花，表達(dá)了詩人①的情感?！侗壁樾踊ā方璞壁樾踊á?，表達(dá)了詩人不愿同流合污的高潔情操。（2分）5．（13分）文言文閱讀，回答問題。【甲】井元中，李翰林①應(yīng)詔草②《白蓮花開序》及《宮調(diào)》十首，時(shí)方大醉，中貴人③以冷水沃之稍醒。白于御前索④筆一揮，文不加點(diǎn)。【乙】溫庭筠燭下未嘗起草，但籠袖憑幾⑤，每賦一詠一吟而已，故場中⑥號(hào)為“溫八吟”⑦?！颈刻婆嵬⒃Ｗ钟褂啵瑢幹?，在內(nèi)庭，文書敏捷，號(hào)為“下水船”。梁太祖受禪⑧，姚洎⑨為學(xué)士、上問及廷裕行止⑩，洎對(duì)曰：“頃?歲左遷，今聞旅寄衡水??！鄙显唬骸邦H知其人構(gòu)思甚捷?！睂?duì)曰：“向在翰林，號(hào)為下水船?！碧鎽?yīng)聲謂洎曰：“卿便是上水船?也。”洎微笑，深有慚色，議者以洎為急灘頭上水船也。（均選自《唐摭言》，有改動(dòng)）【注釋】①李翰林：指李白。②草：起草，草擬。③中貴人：專稱顯貴的侍從宦官。④索：搜索，尋求。⑤幾：幾案。⑥場中：指考場中、⑦溫八吟：唐朝科舉在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要完成八韻的詩賦，溫庭筠一韻一吟詠，故得名“溫八吟”。⑧受禪：指接替皇位。⑨姚洎（ji）：唐朝宰相。⑩行止：行蹤，去向。?頃：近來，不久前。?衡水：指現(xiàn)在的衡、永州一帶。?上水船：逆流而上的船，比喻文思遲鈍。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（3分）①頃歲左遷②向在翰林③深有慚色（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①中貴人以冷水沃之稍醒。②頗知其人構(gòu)思甚捷。（3）閱讀選文，用一個(gè)詞來概況李白、溫庭筠和裴廷裕三人的共同點(diǎn)。（2分）（4）在塑造人物形象的手法上，【甲【乙】兩文和【丙】文有何不同？（4分）二、現(xiàn)代文閱讀6．（9分）閱讀下面文字，回答問題。閱歷與讀書①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中寫到：“少年讀書，如隙中窺月：中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳?！笨梢婇啔v對(duì)讀書至關(guān)重要。②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長，眼界學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學(xué)者林語堂在談讀書體驗(yàn)時(shí)說：“我此時(shí)重讀的論文，比幼時(shí)所讀全然不同，幼時(shí)雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在?！笨梢?，生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。③那么，該如何豐富閱歷呢？一般來說，一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其生活經(jīng)歷密切相關(guān)。然而經(jīng)歷不等于閱歷，經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，形成的是對(duì)事物表象的感性認(rèn)知；而閱歷則是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。只有勤于反思，從經(jīng)歷中領(lǐng)悟人生的真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。但對(duì)于人生經(jīng)歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶侨顺砷L的良師益友。”讀書，與智者對(duì)話，向圣人討教，從他人的經(jīng)歷中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長閱歷?！靶腥f里路，讀萬卷書”，人不能任意拉長生命的長度，但可以在不斷經(jīng)歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。④閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。不少人在年輕的時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認(rèn)為幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力大大減退。這都是不對(duì)的。讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領(lǐng)悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經(jīng)商，還是讀書治學(xué)，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會(huì)因脫離實(shí)際而變得寸步難行；只重閱歷不重讀書，則會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義，會(huì)因缺乏理論指引常常流于平庸世俗。只有二者緊密結(jié)合，既博覽群書，又勇于實(shí)踐，以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長，在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。（1）第②段中畫線的內(nèi)容能否刪去？請(qǐng)說說理由。（3分）（2）第③段的論證思路是：先提出“①”的問題，接著論述了勤于反思能讓經(jīng)歷升華為閱歷，再論述了②，最后明確了本段的觀點(diǎn)③。（3分）（3）對(duì)本文論點(diǎn)的提煉，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要。B.生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。C.閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，二者不可偏廢。D.讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉。7．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。可怕的穿越①學(xué)校大門前不遠(yuǎn)處有一道一尺多寬的石砌引水道，是排臟水用的。水道從東向西，一直通到遠(yuǎn)處的一條小河里。那時(shí)我們并不認(rèn)為水有多臟，只覺得常年不息的潺潺流水很好玩。后來煤礦開工了，要建煤場、堆積矸石，施工的人就把石砌的水道用水泥板蓋上。這樣，我們學(xué)校前面的一段水道還可以看見水流，再往西就消失在煤場和矸石山下面，成了一條漫長的地下水道。②有一天傍晚，我們幾個(gè)人放學(xué)回家，一個(gè)同學(xué)指著水道說：“敢不敢從這里鉆進(jìn)去，再從那一邊鉆出來？”③我說：“這有什么不敢！”④窄窄的地下水道剛剛能容下一個(gè)人的身體，我們進(jìn)去后才知道前行有多艱難；既無法回頭，也不能抬頭，只能一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往前挪動(dòng)。頭頂?shù)乃喟逵械臄嗔蚜耍覀兺鹿碜?，使勁兒貼緊地面，艱難地鉆過去。爬行了半個(gè)多小時(shí)，一直都在黑暗中，沒有一點(diǎn)兒亮光。我們開始后悔、害怕和沮喪。⑤我的脖子疼得要命，很想抬頭喘一口氣，蹲下來歇一會(huì)兒?？墒菦]法抬頭，更不能蹲下。想吸一口清新的空氣更是不可能，越是往前越是臭氣熏天。我的頭一陣漲疼，在心里詛咒那個(gè)提議者。但我已經(jīng)沒有力氣罵出來了，只有屏氣往前挪動(dòng)。⑥然而反悔已經(jīng)太晚，沒有辦法，只得往前。腳下和手下有時(shí)能觸到尖利的瓷片、玻璃之類，被割傷是難免的。但沒有一個(gè)人叫苦，沒有一個(gè)人喊疼。好幾次實(shí)在忍不住，要昂頭伸展一下脖頸，卻被碰起一個(gè)大包。即便這樣也沒有人喊出來。這時(shí)候人人心上都?jí)毫艘粋€(gè)沉重的問號(hào)：什么時(shí)候才能出去？每個(gè)人都被恐懼和憂慮攫住了。⑦這時(shí)我想起了母親，想起了我們的小泥屋。母親在等我回去呢。太陽一定早就落山了，她在盼著我回家，可就是不知道我正在一條又黑又長的地道里蠕動(dòng)。⑧我太累了，而且嗓子緊得喘不過氣來。我們爬行的速度越來越慢。更可怕的是伸手不見五指的水道里偶爾有什么滑溜溜的東西躥過——我的腦海中立刻想到了蛇。我的心咚咚跳起來，這時(shí)候如果有一條蛇從腹下鉆過，那該多么可怕?、嵛沂帜_麻木，完全是在機(jī)械地挪動(dòng)。誰也不知爬到了哪里，前邊還有多遠(yuǎn)。而我清清楚楚知道的，就是身上有一座煤山或矸石山。山的重量壓在我們頭上，我們的頭頂卻只有一片薄薄的屏障，這意味著我們隨時(shí)都可能被壓得粉碎。⑩爬著爬著，前面的同學(xué)竟然不動(dòng)了。我推他，沒有反應(yīng)。我的腦袋嗡嗡響，如果前邊的同學(xué)昏過去，那就糟透了。我一遍遍推、喊，他總算動(dòng)了一下。沒有辦法，等待吧。?不知停了多長時(shí)間，前邊的人才往前挪動(dòng)了幾寸。接下來，他的動(dòng)作慢極了，簡直是一寸寸地往前移。當(dāng)他終于挪開了一段，我才明白，原來那里有一個(gè)半塌的關(guān)卡，上面巨大的煤矸石壓下來，水道只剩下很小的一點(diǎn)兒空隙。他剛才正在用盡一切辦法通過，把淤積的泥沙和瓷片一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒扒開，撲下身子往前挪動(dòng)、掙扎，這才通過。輪到我了，又是一場拼掙，手、膝蓋和脊背都破了。?從那個(gè)最狹窄、最艱難的地方鉆出后，我加快動(dòng)作，想追上前面的同學(xué)。沒有一點(diǎn)兒聲音，他離得遠(yuǎn)了。這給了我勇氣和力量。手肘貼住地上尖利的瓷片，我不再懼怕。終于聽到了前邊的聲音，我追上了他。?前邊的同學(xué)最早發(fā)現(xiàn)了那個(gè)像豆子一樣大的光亮。那是我們的出口，我們的希望！盡管我們離那兒還十分遙遠(yuǎn)，但這已經(jīng)能讓人激動(dòng)得哭出來，讓人張大嘴巴“啊啊”叫。?大約又用了一個(gè)小時(shí)，我們一個(gè)個(gè)鉆出了水道。?眼前是平靜的小河，它向大海流去。在這條河流面前，我們這幫滿臉污垢、渾身泥臭、掛滿血口的可憐蟲，一聲不吭地呆坐了一會(huì)兒。?河水平穩(wěn)地流動(dòng)，水面上映出了黑色的天空和燦爛的星月。我們幾個(gè)人一句話也不說，相互都沒有看一眼。一會(huì)兒，響起“撲通”一聲，是一條魚打破了寂靜。沒有風(fēng)，河岸邊的蘆葦一動(dòng)不動(dòng)，也沒有一只野物出沒和鳴叫。（作者：張煒。有刪改）（1）本文圍繞“穿越”講述了一個(gè)曲折的故事。試按照“開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局”的思路梳理本文的故事情節(jié)。（4分）（2）根據(jù)要求回答下面的問題。（3分）我們往下弓著身子，使勁兒貼緊地面，艱難地鉆過去。（句中的三個(gè)加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？）（3）本文第⑦段中，作者寫“我”想到母親有什么作用？（3分）（4）有人認(rèn)為本文的結(jié)尾不完整，應(yīng)補(bǔ)充上“我”最后安全回到家的內(nèi)容。你贊同他的看法嗎？請(qǐng)說說理由。（3分）（5）本文與課文《走一步，再走一步》都記敘了一次冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，但二者的主題有所不同，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）二、現(xiàn)代文閱讀8．（4分）下面是北京人民藝術(shù)劇院上演的話劇版《駱駝祥子》和小說版《駱駝祥子》的不同結(jié)局，你更喜歡哪個(gè)結(jié)局？請(qǐng)結(jié)合整本書閱讀體驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶āＴ拕　恶橊勏樽印穭∏榻榻B（節(jié)選）小說《駱駝祥子》結(jié)尾一切都竹籃打水，祥子又孑然一身了。無數(shù)次的打擊讓祥子看到了生活的嚴(yán)酷，也讓他真的像駱駝一樣——肩膀上多沉，路多遠(yuǎn)，也不能叫人壓趴下。祥子將在人生的路上，頑強(qiáng)地繼續(xù)走下去……體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼！9．（5分）“相逢的意義在于照亮彼此”，請(qǐng)從下面人物中任選一組，說說他們的相逢是如何互相照亮的。①唐僧與孫悟空（《西游記》）②羅切斯特與簡?愛（《簡?愛》）③保爾與朱赫來（《鋼鐵是怎樣煉成的》）第三部分10．（50分）??看到“圓”字，我們常常會(huì)想到“圓滿、圓夢(mèng)、團(tuán)圓、圓通（為人做事靈活變通）、同心圓”，也會(huì)滋生“圓滾滾、圓謊、圓滑”的聯(lián)想，甚至還會(huì)有“圓與直、圓內(nèi)圓外、陰晴圓缺”的別樣思考。??請(qǐng)根據(jù)上述材料自選角度，以“圓”為話題寫一篇文章，題目自擬。??按要求寫一篇不少于600字的文章（詩歌、戲劇除外），文內(nèi)不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息，否則扣分。

2024年河北省唐山市豐潤區(qū)中考語文一模試卷參考答案與試題解析第一部分1．（8分）閱讀下面文字，回答問題。①時(shí)間記錄堅(jiān)實(shí)的腳步，歲月鐫刻奮斗的足跡。②飛逝的2023我們已碩果累累；zhǎn新的2024已經(jīng)向我們走來。③轉(zhuǎn)眼間，三年的如歌歲月轉(zhuǎn)瞬即逝，離別與傷感油然而生。④面對(duì)老師、父母的處心積慮，同學(xué)們有的夯實(shí)基礎(chǔ)、彌補(bǔ)不足，有的深鉆細(xì)研，向老師不恥下問……用砥礪的青春譜寫自己的人生道路。⑤當(dāng)然，緊張的備考并不會(huì)令人整天悶悶不樂，遇到幽默風(fēng)趣的課堂講解，同學(xué)們也會(huì)忍俊不禁地笑起來，學(xué)習(xí)的興趣越來越高。（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字。①碩果累累léi②zhǎn嶄新（2）下面詞語加點(diǎn)字的意思與文段中第③句中的“轉(zhuǎn)瞬即逝”的“即”意思相同的是CA.若即若離B.非此即彼C.一觸即發(fā)D.成功在即（3）下列成語在文段中使用正確的一項(xiàng)是AA.油然而生B.處心積慮C.不恥下問D.忍俊不禁（4）文段第④句中畫線的句子存在問題，請(qǐng)寫出修改后的句子。【分析】（1）本題考查字音字形。①“碩果累累”的“累”應(yīng)讀：léi。②“zhǎn新”的“zhǎn”應(yīng)寫作：嶄。（2）本題考查字義?！稗D(zhuǎn)瞬即逝”的“即”意思是“就”。A.不同，靠近；B.不同，就是；C.相同；D.不同，目前。故選：C。（3）本題考查詞語運(yùn)用。A.正確；B.有誤，“處心積慮”形容蓄謀已久。該詞語褒貶誤用；C.有誤，“不恥下問”意思是不把向地位或?qū)W識(shí)比自己低的人請(qǐng)教看作是一種恥辱，形容謙虛、好學(xué)。該詞語用錯(cuò)對(duì)象；D.有誤，“忍俊不禁”意思是忍不住笑。這里語義重復(fù)。故選：A。（4）本題考查病句辨析與修改。該句搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：用砥礪的青春譜寫自己的人生樂章；或：用砥礪的青春鋪就自己的人生道路。【解答】答案：（1）①léi②嶄（2）C（3）A（4）用砥礪的青春譜寫自己的人生樂章（或：用砥礪的青春鋪就自己的人生道路）?！军c(diǎn)評(píng)】解答綜合性學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，在語言的運(yùn)用中努力提高自己的語文素養(yǎng)。2．（4分）班級(jí)擬舉行“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。（1）語文老師準(zhǔn)備帶大家編寫一本名為“似水流年”的班史紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)你參照“班級(jí)影像”板塊，為“似水流年”班史紀(jì)念冊(cè)補(bǔ)充三個(gè)編寫板塊。①班級(jí)影像②班級(jí)大事記③班級(jí)素描（2）下面兩幅圖，你準(zhǔn)備選用哪一幅做班史紀(jì)念冊(cè)的封面？請(qǐng)說明理由。（甲）（乙）【分析】（1）本題考查板塊設(shè)計(jì)。根據(jù)主題“歲月如歌——我們的初中生活”和提示“班級(jí)影像”可知，答案：班級(jí)大事記，班級(jí)素描等。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換表達(dá)能力。學(xué)生需把握畫面要素，根據(jù)主題作答。（甲）畫面：藍(lán)天為背景，一株株金黃色的向日葵迎著陽光燦爛綻放。寓意：初中三年，我們一直在向著理想而努力。能夠突出班史“歲月如歌——我們的初中生活”的主題。（乙）畫面：一盞燈塔在遠(yuǎn)方閃耀著光芒，三只小船船帆高掛，正在波濤洶涌的大海沖浪向前。寓意：理想是燈塔，我們永遠(yuǎn)乘風(fēng)破浪、勇往直前。能夠突出班史“歲月如歌——我們的初中生活”的主題?！窘獯稹看鸢福海?）②班級(jí)大事記③班級(jí)素描（2）示例一：（甲），因?yàn)檫@幅圖片以藍(lán)天為背景，一株株金黃色的向日葵迎著陽光燦爛綻放。寓意：初中三年，我們一直在向著理想而努力。能夠突出班史“歲月如歌——我們的初中生活”的主題。示例二：（乙），因?yàn)檫@幅圖片上一盞燈塔在遠(yuǎn)方閃耀著光芒，三只小船船帆高掛，正在波濤洶涌的大海沖浪向前。寓意：理想是燈塔，我們永遠(yuǎn)乘風(fēng)破浪、勇往直前。能夠突出班史“歲月如歌——我們的初中生活”的主題?！军c(diǎn)評(píng)】解答圖文轉(zhuǎn)換表達(dá)問題，學(xué)生需把握畫面要素，突出畫面表達(dá)的主題，還要采取恰當(dāng)?shù)捻樞?。第二部分一、古詩文閱讀3．（6分）古詩文記錄歲月的瞬間，傳達(dá)作者的情懷。請(qǐng)你根據(jù)提示，在橫線上填寫古詩文名句、作者。每一個(gè)歲月的瞬間，都會(huì)浸透一次心靈的選擇。相逢未久，分別在即。我們或許會(huì)有“①山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）的惆悵不舍。但是，請(qǐng)淡忘離別的惆悵，我們以“②但愿人長久，③千里共嬋娟”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）祝福彼此。哪怕未來并不可期，我們也要有“④長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，⑤直掛云帆濟(jì)滄海”（李白《行路難》）的堅(jiān)定信念，更應(yīng)以古仁人“不以物喜，不以己悲，”⑥范仲淹《岳陽樓記》）的曠達(dá)胸襟，書寫生命的堅(jiān)韌與挺拔。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。【解答】①山回路轉(zhuǎn)不見君②但愿人長久③千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書寫）④長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑤直掛云帆濟(jì)滄海（注意“濟(jì)”的書寫）⑥范仲淹【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4．（5分）閱讀《己亥雜詩》和《北陂杏花》，完成問題。己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。北陂杏花①王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌②碾成塵。注：①這首詩寫于作者晚年貶居江寧時(shí)。陂（bēi），池塘。②南陌：指熱鬧的道路邊。（1）下列對(duì)兩首詩的理解和分析有誤的一項(xiàng)是BA.《己亥雜詩》中的“白日斜”既實(shí)寫眼前景，也喻指清王朝國勢日頹，離愁之中隱含著對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。B.《己亥雜詩》中“吟鞭東指即天涯”一句，既寫出了詩人遠(yuǎn)離官場的灑脫之狀，又表現(xiàn)出回歸故里的悠然自得。C.《北陂杏花》一詩用字精巧，一個(gè)“繞”字，不僅寫出了陂水曲折蜿蜒之流勢，也寫出了水與花相依相親之態(tài)。D.《北陂杏花》中，“北陂”喻指遠(yuǎn)離俗世喧囂的隱逸之地，“南陌”與之形成對(duì)比，喻指熙來攘往的名利物欲之所。（2）兩首詩都于自然之景中寄寓著詩人的情志?！都汉ルs詩》借落紅甘愿化泥護(hù)花，表達(dá)了詩人①雖然辭官但仍會(huì)關(guān)心國家命運(yùn)的情感?！侗壁樾踊ā方璞壁樾踊á趯幵鸽S風(fēng)零落，不愿被碾成塵，表達(dá)了詩人不愿同流合污的高潔情操?！痉治觥窟@首詩是清代詩人龔自珍寫的組詩《己亥雜詩》中的第五首，寫詩人離京的感受。全詩分前后兩部分，在第一部分里，詩人以天涯、日暮寫出一片浩蕩的離愁，第二部分以落花自況，賦予自己的身世之感，從落花到春泥展開聯(lián)想，把自己變革現(xiàn)實(shí)的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，傾吐了深曲的旨意，展示了詩人博大的胸懷，揭示了一種難能可貴的生命價(jià)值觀?！侗壁樾踊ā肥潜彼挝膶W(xué)家王安石的一首七言絕句。全詩融情于景，寄意于物，辭淺而味永。作者曾在《詠月》詩中說：“江有蛟龍山虎豹，清光雖在不堪行?！彼[退江寧之后，當(dāng)初創(chuàng)立的善政美法屢遭保守派反對(duì)、阻撓，已日漸式微，常常郁憤慨嘆。此詩表面上顯得沖曠蕭散，實(shí)則健朗豪逸，表現(xiàn)出“豐肌健骨”，抒發(fā)了作者的立場和操守?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌的理解與分析。ACD.正確。B.有誤，“吟鞭東指即天涯”中“吟鞭”就是揮動(dòng)馬鞭的意思，這句詩寫出詩人逃出了令人桎梏的樊籠，離京回歸的輕松喜悅，與首句互為映襯。此句沒有表現(xiàn)出回歸故里的悠然自得。故選：B。（2）本題考查對(duì)詩歌思想感情的理解。①《己亥雜詩》首句中“白日斜”既是眼前實(shí)寫，也喻指當(dāng)時(shí)清王朝國勢日頹，離愁之中隱藏著對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。第三、四句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”運(yùn)用比喻修辭，把自己比成落紅，落紅即使凋零飄落，仍然回歸土地，化為肥料，滋潤新生命的成長。作者自己也是這樣，即使已經(jīng)辭官，但是仍然要為國家、民族盡心盡力，仍然要報(bào)效家國，表現(xiàn)了一種報(bào)國情懷，犧牲精神，奉獻(xiàn)精神。②《北陂杏花》中“縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵”，杏花即使零落，也要在清波中保持高潔，不要碾成塵土，任人踐踏，滿身污穢也要在清波中保持高潔。全詩贊美杏花甘于靜默、淡泊自賞，詩人借此表達(dá)自己寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁的崇高的政治理想與高尚的情操。答案：（1）B（2）示例一：①雖然辭官但仍會(huì)關(guān)心國家命運(yùn)②即使零落，也要在清波中保持高潔示例二：①為國效力/報(bào)國/甘愿獻(xiàn)身/愛國②寧愿隨風(fēng)零落/不愿被碾成塵譯文：北陂杏花池塘中的春水環(huán)繞著杏花，花與水中的倒影各有千秋。即使被春風(fēng)像雪一樣吹落，也勝過落在南邊小路上被碾作塵土。???????????????????????????????????????????????????己亥雜詩離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。5．（13分）文言文閱讀，回答問題?！炯住烤?，李翰林①應(yīng)詔草②《白蓮花開序》及《宮調(diào)》十首，時(shí)方大醉，中貴人③以冷水沃之稍醒。白于御前索④筆一揮，文不加點(diǎn)?！疽摇繙赝ン逘T下未嘗起草，但籠袖憑幾⑤，每賦一詠一吟而已，故場中⑥號(hào)為“溫八吟”⑦?！颈刻婆嵬⒃Ｗ钟褂?，乾寧中，在內(nèi)庭，文書敏捷，號(hào)為“下水船”。梁太祖受禪⑧，姚洎⑨為學(xué)士、上問及廷裕行止⑩，洎對(duì)曰：“頃?歲左遷，今聞旅寄衡水?。”上曰：“頗知其人構(gòu)思甚捷。”對(duì)曰：“向在翰林，號(hào)為下水船。”太祖應(yīng)聲謂洎曰：“卿便是上水船?也?！变┪⑿Γ钣袘M色，議者以洎為急灘頭上水船也。（均選自《唐摭言》，有改動(dòng)）【注釋】①李翰林：指李白。②草：起草，草擬。③中貴人：專稱顯貴的侍從宦官。④索：搜索，尋求。⑤幾：幾案。⑥場中：指考場中、⑦溫八吟：唐朝科舉在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要完成八韻的詩賦，溫庭筠一韻一吟詠，故得名“溫八吟”。⑧受禪：指接替皇位。⑨姚洎（ji）：唐朝宰相。⑩行止：行蹤，去向。?頃：近來，不久前。?衡水：指現(xiàn)在的衡、永州一帶。?上水船：逆流而上的船，比喻文思遲鈍。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。①頃歲左遷貶官、降職、遠(yuǎn)調(diào)②向在翰林從前③深有慚色臉色（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①中貴人以冷水沃之稍醒。②頗知其人構(gòu)思甚捷。（3）閱讀選文，用一個(gè)詞來概況李白、溫庭筠和裴廷裕三人的共同點(diǎn)。（4）在塑造人物形象的手法上，【甲【乙】兩文和【丙】文有何不同？【分析】參考譯文：【甲】井元年間，翰林李白應(yīng)皇帝的命令《白蓮花開序》和《宮調(diào)》十首，當(dāng)時(shí)李白大醉，宦官就用冷水澆醒他。李白在皇帝面前拿大筆一揮，一氣呵成，無須修改?！疽摇繙赝ン拊跓魻T下不曾打草稿，只是他籠起衣袖，靠著幾案，每一篇文章只需要吟詠一遍罷了，所以考場上人送外號(hào)“溫八吟”?！颈刻瞥嵬⒃＃钟褂?，乾寧年中期在內(nèi)庭為官，他文思敏捷，綽號(hào)“下水船”。梁太祖受禪接替皇位時(shí)，姚洎作為學(xué)士，當(dāng)太祖問到裴廷裕的近況時(shí)，姚洎答道：“近年被降職，如今聽說寄住衡陽、永州一帶?！碧嬗謫柕溃骸拔液苁侵肋@個(gè)人才思非常敏捷？”姚洎道：“他從前在翰林院，綽號(hào)叫‘下水船’?！碧骐S即對(duì)姚洎說道：“這么說來你便是‘上水船’了？”姚洎雖在微笑，實(shí)際上深帶愧色。后來議論的人都把姚洎稱作“急灘頭上水船”?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語的意思。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。①句意為：近年被降職。左遷：貶官、降職、遠(yuǎn)調(diào)。②句意為：他從前在翰林院。向：從前。③句意為：臉上帶有很深的慚愧的神色。色：臉色。（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①重點(diǎn)詞：以，用，拿；沃，澆；稍，稍微。句意為：宦官用冷水澆他才稍微清醒。②重點(diǎn)詞：頗，很；捷，快捷。句意為：（我）很是知道這個(gè)人構(gòu)思非常快捷。（3）本題考查概括人物形象。根據(jù)甲文中的“索筆一揮，文不加點(diǎn)”可知，李白文思敏捷，寫作技巧純熟。根據(jù)乙文“未嘗起草”“每賦一詠一吟而已”可知溫庭筠胸有成竹，思維敏捷。根據(jù)丙文“文書敏捷，號(hào)為‘下水船’”可知裴廷裕才思敏捷。因此三個(gè)人的共同點(diǎn)是：才思敏捷。（4）本題考查分析理解塑造人物的方法。甲文直接用“索筆一揮，文不加點(diǎn)”來突出李白的文思敏捷，寫作技巧純熟。乙文直接用“未嘗起草，但籠袖憑幾，每賦一詠一吟而已”來突出溫庭筠的思維敏捷，文采飛揚(yáng)。丙文先直接用“文書敏捷，號(hào)為‘下水船’”來突出裴廷裕的特點(diǎn)，然后又以皇上和姚洎的對(duì)話從側(cè)面來突出裴廷裕的特點(diǎn)。所以甲乙兩文正面描寫的方法刻畫人物，丙文采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物。答案：（1）①貶官、降職、遠(yuǎn)調(diào)；②從前；③臉色。（2）①宦官用冷水澆他才稍微清醒。②（我）很是知道這個(gè)人構(gòu)思非?？旖荨＃?）示例：才思敏捷、文采飛揚(yáng)等（4）【甲】【乙】兩文采用正面描寫的方法刻畫人物，直接描寫李白和溫庭筠作文章迅速；【丙】文采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物，首先直接描寫裴廷裕“文書敏捷”，后又以皇上和姚洎的對(duì)話從側(cè)面加以烘托?！军c(diǎn)評(píng)】（1）①貶官、降職、遠(yuǎn)調(diào)；②從前；③臉色。（2）①宦官用冷水澆他才稍微清醒。②（我）很是知道這個(gè)人構(gòu)思非常快捷。（3）示例：才思敏捷、文采飛揚(yáng)等（4）【甲】【乙】兩文采用正面描寫的方法刻畫人物，直接描寫李白和溫庭筠作文章迅速；【丙】文采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物，首先直接描寫裴廷裕“文書敏捷”，后又以皇上和姚洎的對(duì)話從側(cè)面加以烘托。二、現(xiàn)代文閱讀6．（9分）閱讀下面文字，回答問題。閱歷與讀書①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中寫到：“少年讀書，如隙中窺月：中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳?！笨梢婇啔v對(duì)讀書至關(guān)重要。②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長，眼界學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學(xué)者林語堂在談讀書體驗(yàn)時(shí)說：“我此時(shí)重讀的論文，比幼時(shí)所讀全然不同，幼時(shí)雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在。”可見，生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。③那么，該如何豐富閱歷呢？一般來說，一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其生活經(jīng)歷密切相關(guān)。然而經(jīng)歷不等于閱歷，經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，形成的是對(duì)事物表象的感性認(rèn)知；而閱歷則是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。只有勤于反思，從經(jīng)歷中領(lǐng)悟人生的真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。但對(duì)于人生經(jīng)歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！薄皶侨顺砷L的良師益友。”讀書，與智者對(duì)話，向圣人討教，從他人的經(jīng)歷中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長閱歷?！靶腥f里路，讀萬卷書”，人不能任意拉長生命的長度，但可以在不斷經(jīng)歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。④閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。不少人在年輕的時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認(rèn)為幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力大大減退。這都是不對(duì)的。讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領(lǐng)悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經(jīng)商，還是讀書治學(xué)，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會(huì)因脫離實(shí)際而變得寸步難行；只重閱歷不重讀書，則會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義，會(huì)因缺乏理論指引常常流于平庸世俗。只有二者緊密結(jié)合，既博覽群書，又勇于實(shí)踐，以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長，在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。（1）第②段中畫線的內(nèi)容能否刪去？請(qǐng)說說理由。（2）第③段的論證思路是：先提出“①如何豐富閱歷”的問題，接著論述了勤于反思能讓經(jīng)歷升華為閱歷，再論述了②讀書能豐富閱歷，最后明確了本段的觀點(diǎn)③在不斷經(jīng)歷和不斷讀書中可以豐富閱歷。（3）對(duì)本文論點(diǎn)的提煉，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要。B.生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。C.閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，二者不可偏廢。D.讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉?！痉治觥窟@篇文章首先由閱讀體會(huì)以及張潮的名言引出“閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要”，接著闡述了生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握，然后闡述了豐富閱歷的方法，并進(jìn)一步指出了可以通過讀書增長閱歷，最后指出兩者的關(guān)系，并歸納出中心論點(diǎn)，深化中心?！窘獯稹浚?）本題考查語句的作用。解答本題首先要說明該句不能刪去，然后回答原因。這句話使用了引用論證的方法，引用林語堂的話論證了生活閱歷豐富對(duì)全面理解作品，把握觀點(diǎn)是極為有利的。（2）本題考查議論文的結(jié)構(gòu)和思路。通讀全文可知，這篇文章首先提出本段論題“如何豐富閱歷”，然后從閱歷與經(jīng)歷的關(guān)系、閱歷與讀書的關(guān)系進(jìn)行論證，最后點(diǎn)明本段論點(diǎn)“在不斷經(jīng)歷和不斷讀書中可以豐富閱歷”。（3）本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的理解。A.有誤，該項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了閱歷對(duì)讀書重要，應(yīng)該是經(jīng)歷與讀書都能豐富閱歷；B.有誤，該項(xiàng)不是文章的論點(diǎn)，本文論點(diǎn)是經(jīng)歷與讀書都能豐富閱歷；C.正確；D.有誤，該項(xiàng)不是文章的論點(diǎn)，本文論點(diǎn)是經(jīng)歷與讀書都能豐富閱歷。該項(xiàng)：C。答案：（1）不能刪去，這句話引用的是林語堂談自己在不同時(shí)期讀書體驗(yàn)的話，作為道理論據(jù)，有力地論證了生活閱歷越豐富，越有助于“人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握”的觀點(diǎn)。（2）①如何豐富閱歷②讀書能豐富閱歷③在不斷經(jīng)歷和不斷讀書中可以豐富閱歷（3）C【點(diǎn)評(píng)】議論文的論證方法一般有舉例論證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證。舉例論證，運(yùn)用真實(shí)、可靠，有代表性的事例證明論點(diǎn)，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力，趣味性，權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。道理論證，可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。對(duì)比論證，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。比喻論證，道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受。7．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。可怕的穿越①學(xué)校大門前不遠(yuǎn)處有一道一尺多寬的石砌引水道，是排臟水用的。水道從東向西，一直通到遠(yuǎn)處的一條小河里。那時(shí)我們并不認(rèn)為水有多臟，只覺得常年不息的潺潺流水很好玩。后來煤礦開工了，要建煤場、堆積矸石，施工的人就把石砌的水道用水泥板蓋上。這樣，我們學(xué)校前面的一段水道還可以看見水流，再往西就消失在煤場和矸石山下面，成了一條漫長的地下水道。②有一天傍晚，我們幾個(gè)人放學(xué)回家，一個(gè)同學(xué)指著水道說：“敢不敢從這里鉆進(jìn)去，再從那一邊鉆出來？”③我說：“這有什么不敢！”④窄窄的地下水道剛剛能容下一個(gè)人的身體，我們進(jìn)去后才知道前行有多艱難；既無法回頭，也不能抬頭，只能一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往前挪動(dòng)。頭頂?shù)乃喟逵械臄嗔蚜?，我們往下弓著身子，使勁兒貼緊地面，艱難地鉆過去。爬行了半個(gè)多小時(shí)，一直都在黑暗中，沒有一點(diǎn)兒亮光。我們開始后悔、害怕和沮喪。⑤我的脖子疼得要命，很想抬頭喘一口氣，蹲下來歇一會(huì)兒?？墒菦]法抬頭，更不能蹲下。想吸一口清新的空氣更是不可能，越是往前越是臭氣熏天。我的頭一陣漲疼，在心里詛咒那個(gè)提議者。但我已經(jīng)沒有力氣罵出來了，只有屏氣往前挪動(dòng)。⑥然而反悔已經(jīng)太晚，沒有辦法，只得往前。腳下和手下有時(shí)能觸到尖利的瓷片、玻璃之類，被割傷是難免的。但沒有一個(gè)人叫苦，沒有一個(gè)人喊疼。好幾次實(shí)在忍不住，要昂頭伸展一下脖頸，卻被碰起一個(gè)大包。即便這樣也沒有人喊出來。這時(shí)候人人心上都?jí)毫艘粋€(gè)沉重的問號(hào)：什么時(shí)候才能出去？每個(gè)人都被恐懼和憂慮攫住了。⑦這時(shí)我想起了母親，想起了我們的小泥屋。母親在等我回去呢。太陽一定早就落山了，她在盼著我回家，可就是不知道我正在一條又黑又長的地道里蠕動(dòng)。⑧我太累了，而且嗓子緊得喘不過氣來。我們爬行的速度越來越慢。更可怕的是伸手不見五指的水道里偶爾有什么滑溜溜的東西躥過——我的腦海中立刻想到了蛇。我的心咚咚跳起來，這時(shí)候如果有一條蛇從腹下鉆過，那該多么可怕?、嵛沂帜_麻木，完全是在機(jī)械地挪動(dòng)。誰也不知爬到了哪里，前邊還有多遠(yuǎn)。而我清清楚楚知道的，就是身上有一座煤山或矸石山。山的重量壓在我們頭上，我們的頭頂卻只有一片薄薄的屏障，這意味著我們隨時(shí)都可能被壓得粉碎。⑩爬著爬著，前面的同學(xué)竟然不動(dòng)了。我推他，沒有反應(yīng)。我的腦袋嗡嗡響，如果前邊的同學(xué)昏過去，那就糟透了。我一遍遍推、喊，他總算動(dòng)了一下。沒有辦法，等待吧。?不知停了多長時(shí)間，前邊的人才往前挪動(dòng)了幾寸。接下來，他的動(dòng)作慢極了，簡直是一寸寸地往前移。當(dāng)他終于挪開了一段，我才明白，原來那里有一個(gè)半塌的關(guān)卡，上面巨大的煤矸石壓下來，水道只剩下很小的一點(diǎn)兒空隙。他剛才正在用盡一切辦法通過，把淤積的泥沙和瓷片一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒扒開，撲下身子往前挪動(dòng)、掙扎，這才通過。輪到我了，又是一場拼掙，手、膝蓋和脊背都破了。?從那個(gè)最狹窄、最艱難的地方鉆出后，我加快動(dòng)作，想追上前面的同學(xué)。沒有一點(diǎn)兒聲音，他離得遠(yuǎn)了。這給了我勇氣和力量。手肘貼住地上尖利的瓷片，我不再懼怕。終于聽到了前邊的聲音，我追上了他。?前邊的同學(xué)最早發(fā)現(xiàn)了那個(gè)像豆子一樣大的光亮。那是我們的出口，我們的希望！盡管我們離那兒還十分遙遠(yuǎn)，但這已經(jīng)能讓人激動(dòng)得哭出來，讓人張大嘴巴“啊啊”叫。?大約又用了一個(gè)小時(shí)，我們一個(gè)個(gè)鉆出了水道。?眼前是平靜的小河，它向大海流去。在這條河流面前，我們這幫滿臉污垢、渾身泥臭、掛滿血口的可憐蟲，一聲不吭地呆坐了一會(huì)兒。?河水平穩(wěn)地流動(dòng)，水面上映出了黑色的天空和燦爛的星月。我們幾個(gè)人一句話也不說，相互都沒有看一眼。一會(huì)兒，響起“撲通”一聲，是一條魚打破了寂靜。沒有風(fēng)，河岸邊的蘆葦一動(dòng)不動(dòng)，也沒有一只野物出沒和鳴叫。（作者：張煒。有刪改）（1）本文圍繞“穿越”講述了一個(gè)曲折的故事。試按照“開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局”的思路梳理本文的故事情節(jié)。（2）根據(jù)要求回答下面的問題。我們往下弓著身子，使勁兒貼緊地面，艱難地鉆過去。（句中的三個(gè)加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？）（3）本文第⑦段中，作者寫“我”想到母親有什么作用？（4）有人認(rèn)為本文的結(jié)尾不完整，應(yīng)補(bǔ)充上“我”最后安全回到家的內(nèi)容。你贊同他的看法嗎？請(qǐng)說說理由。（5）本文與課文《走一步，再走一步》都記敘了一次冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，但二者的主題有所不同，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶??！痉治觥课恼峦ㄟ^講述“我”和幾個(gè)同學(xué)出于一時(shí)心血來潮鉆入地下水道，在地下水道中后悔、害怕沮喪以及遇到困難后終于脫險(xiǎn)的故事，揭示了凡事不要沖動(dòng)，要考慮后果，三思而行的主題?！窘獯稹浚?）本題考查情節(jié)梳理與概括。根據(jù)②段“有一天傍晚，我們幾個(gè)人放學(xué)回家……”至③段“我說：‘這有什么不敢！’”可概括為：“我”和幾個(gè)同學(xué)決定鉆學(xué)校附近的地下水道；根據(jù)④段“窄的地下水道剛剛能容下一個(gè)人的身體，我們進(jìn)去后才知道前行有多艱難……”至⑥段“然而反悔已經(jīng)太晚，沒有辦法，只得往前”可概括為：我們?cè)诘叵滤乐杏掷塾峙?，開始后悔；根據(jù)⑧段“我太累了，而且嗓子緊得喘不過氣來。我們爬行的速度越來越慢”至?段“輪到我了，又是一場拼掙，手、膝蓋和脊背都破了”可概括為：我們?cè)谂佬兄杏龅搅烁蟮睦щy；根據(jù)?段“從那個(gè)最狹窄、最艱難的地方鉆出后，我加快動(dòng)作，想追上前面的同學(xué)”至?段“大約又用了一個(gè)小時(shí)，我們一個(gè)個(gè)鉆出了水道”可概括為：我們最終安全地爬出地下水道。（2）本題考查詞句賞析。④段“我們往下弓著身子，使勁兒貼緊地面，艱難地鉆過去”句中的三個(gè)加點(diǎn)詞“弓”“貼”“鉆”均為動(dòng)詞，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了我們?cè)诘叵滤乐衅D難爬行的狀態(tài)，突出了在地下水道的狹窄和在其中爬行的危險(xiǎn)。（3）本題考查句段作用。第⑦段“想起了我們的小泥屋。母親在等我回去呢。太陽一定早就落山了，她在盼著我回家，可就是不知道我正在一條又黑又長的地道里蠕動(dòng)”寫的是自己的想象，結(jié)合⑥段“這時(shí)候人人心上都?jí)毫艘粋€(gè)沉重的問號(hào)：什么時(shí)候才能出去？每個(gè)人都被恐懼和憂慮攫住了”可知，用母親在家里等“我”的溫暖場景，反襯“我”恐懼和憂慮的心理，表現(xiàn)了“我”渴望盡快爬出去的急切心情。（4）本題考查看法。可從贊同和不贊同中，任選一個(gè)，結(jié)合情節(jié)，說出理由即可。如答贊同，可結(jié)合⑦段“這時(shí)我想起了母親……”談，補(bǔ)充“我”回到家與母親相見的內(nèi)容，可前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)合②段“有一天傍晚，我們幾個(gè)人放學(xué)回家”談，補(bǔ)充“我”回到家與母親相見的內(nèi)容，還能使結(jié)構(gòu)完整。如答不贊成，可結(jié)合?段“河水平穩(wěn)地流動(dòng)，……河岸邊的蘆葦一動(dòng)不動(dòng)，也沒有一只野物出沒和鳴叫”談，用河水的平靜，暗示我們的心情逐漸平復(fù)；結(jié)合④段“我們進(jìn)去后才知道前行有多艱難……我們開始后悔、害怕和沮喪”和⑥段“這時(shí)候人人心上都?jí)毫艘粋€(gè)沉重的問號(hào)：什么時(shí)候才能出去？每個(gè)人都被恐懼和憂慮攫住了?！钡瓤芍?，與前文曲折的經(jīng)歷和內(nèi)心的煎熬形成對(duì)比；結(jié)合?段“眼前是平靜的小河，它向大海流去。在這條河流面前，我們這幫滿臉污垢、渾身泥臭、掛滿血口的可憐蟲，一聲不吭地呆坐了一會(huì)兒”可知，為讀者留下豐富的思考空間。（5）本題考查主題理解?！蹲咭徊剑僮咭徊健吠ㄟ^寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰里引著父親找到了他，通過父親的鼓勵(lì)他終于得以脫險(xiǎn)。作者通過在自己身上發(fā)生的一件事告訴我們無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。根據(jù)②段“有一天傍晚，我們幾個(gè)人放學(xué)回家……”、③段“我說：‘這有什么不敢！’”、④段“我們進(jìn)去后才知道前行有多艱難……我們開始后悔、害怕和沮喪”和⑥段“這時(shí)候人人心上都?jí)毫艘粋€(gè)沉重的問號(hào)：什么時(shí)候才能出去？每個(gè)人都被恐懼和憂慮攫住了”可知，通過講述“我”和幾個(gè)同學(xué)出于一時(shí)心血來潮鉆入地下水道，在地下水道中后悔、害怕沮喪以及遇到困難后終于脫險(xiǎn)的故事，揭示了凡事不要沖動(dòng)，要考慮后果，三思而行的主題。答案：（1）示例：“我”和幾個(gè)同學(xué)決定鉆學(xué)校附近的地下水道→我們?cè)诘叵滤乐杏掷塾峙?，開始后悔→我們?cè)谂佬兄杏龅搅烁蟮睦щy→我們最終安全地爬出地下水道。（2）“弓”“貼”“鉆”三個(gè)動(dòng)詞連用，生動(dòng)形象地寫出了我們?cè)诘叵滤乐衅D難爬行的狀態(tài)，突出了在地下水道中爬行的危險(xiǎn)。（3）用母親在家里等“我”的溫暖場景，反襯“我”無助、害怕、后悔的心理，表現(xiàn)了“我”渴望爬出地下水道的急切心情。（4）示例一：不贊同，結(jié)尾描寫小河周邊的平靜安謐，暗示我們的心情逐漸平復(fù)；與前文曲折的經(jīng)歷和內(nèi)心的煎熬形成對(duì)比；為讀者留下豐富的思考空間。示例二：贊同、結(jié)尾只寫了我們從地下水道出來后的狀態(tài)和看到的景象，補(bǔ)充“我”回到家與母親相見的內(nèi)容，既能與前文“我”想到母親的內(nèi)容相照應(yīng)，也能使整個(gè)故事更完整。（5）《走一步，再走一步》通過講述“我”爬懸崖被困，在爸爸的鼓勵(lì)下脫離險(xiǎn)境的故事，表達(dá)了人生難免會(huì)因前路漫長、目標(biāo)遙遠(yuǎn)而產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)只需要關(guān)注近期目標(biāo)，一步步來，就能達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)的主題?！犊膳碌拇┰健吠ㄟ^講述“我”和幾個(gè)同學(xué)出于好奇鉆入地下水道，在地下水道中遇到困難后終于脫險(xiǎn)的故事，揭示了凡事不要沖動(dòng)，要考慮后果，三思而行的主題?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。二、現(xiàn)代文閱讀8．（4分）下面是北京人民藝術(shù)劇院上演的話劇版《駱駝祥子》和小說版《駱駝祥子》的不同結(jié)局，你更喜歡哪個(gè)結(jié)局？請(qǐng)結(jié)合整本書閱讀體驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶āＴ拕　恶橊勏樽印穭∏榻榻B（節(jié)選）小說《駱駝祥子》結(jié)尾一切都竹籃打水，祥子又孑然一身了。無數(shù)次的打擊讓祥子看到了生活的嚴(yán)酷，也讓他真的像駱駝一樣——肩膀上多沉，路多遠(yuǎn)，也不能叫人壓趴下。祥子將在人生的路上，頑強(qiáng)地繼續(xù)走下去……體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼！【分析】小說以北平（今北京）一個(gè)人力車夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！窘獯稹勘绢}考查名著評(píng)價(jià)。話劇版《駱駝祥子》和小說版《駱駝祥子》的不同結(jié)局，你更喜歡哪個(gè)結(jié)局？請(qǐng)結(jié)合整本書閱讀體驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶纯?。例如：我喜歡話劇版結(jié)局。這個(gè)結(jié)局傳達(dá)了“人生難免有挫折，要在挫折中奮起”的主旨，具有積極向上的力量，能給受眾以深刻的人生啟迪。答案：示例一：我喜歡小說版結(jié)局。這樣的結(jié)局展現(xiàn)了一個(gè)奮斗者、抗?fàn)幷叩臍?，令人傷感唏噓。示例二：我喜歡小說版結(jié)局。這樣的結(jié)局真實(shí)、深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和底層小人物命運(yùn)的飄搖，表現(xiàn)出社會(huì)的無情和人生的曲折，發(fā)人深省。示例三：我喜歡話劇版結(jié)局。祥子本就是一個(gè)積極上進(jìn)、善良踏實(shí)的青年，在這個(gè)結(jié)局中，他遇挫自強(qiáng)的舉動(dòng)契合其本性，也更能展現(xiàn)祥子的成長蛻變?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。9．（5分）“相逢的意義在于照亮彼此”，請(qǐng)從下面人物中任選一組，說說他們的相逢是如何互相照亮的。①唐僧與孫悟空（《西游記》）②羅切斯特與簡?愛（《簡?愛》）③保爾與朱赫來（《鋼鐵是怎樣煉成的》）【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成