七年級語文下冊第四單元8《回憶魯迅先生》教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第四單元8《回憶魯迅先生》教案北師大版教學內容本節(jié)課選自北師大版七年級語文下冊第四單元第8課《回憶魯迅先生》，教學內容主要包括：對魯迅先生的生平進行簡要介紹，重點分析課文中對魯迅先生的回憶和描述，讓學生了解魯迅先生的文學成就和思想精神。具體內容包括：課文朗讀與感悟，學習生字詞，分析課文結構，理解作者對魯迅先生的敬仰之情，探討魯迅先生的人格魅力及其在文學史上的地位。同時，結合課后練習，鞏固所學知識，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解并掌握課文中對魯迅先生的回憶和描述，把握魯迅先生的文學成就和思想精神。

-朗讀與感悟課文，培養(yǎng)語感和文學鑒賞能力。

-學習生字詞，掌握語言表達技巧，提高寫作能力。

例如：課文中對魯迅先生的描寫“他身材短小，但精神矍鑠”，要求學生理解并學會運用形象的語言表達人物特點。

2.教學難點

-掌握課文結構，理解作者對魯迅先生的敬仰之情。

-探討魯迅先生的人格魅力及其在文學史上的地位，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-結合課后練習，運用課文知識進行寫作和討論，突破語言運用難點。

例如：分析課文結構，理解作者為何以“回憶魯迅先生”為主題，以及如何通過具體事例展現魯迅先生的精神風貌，這是學生需要突破的難點。教師應引導學生通過小組討論、對比分析等方法，深入理解課文內容。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，針對七年級學生的認知特點，通過教師引導和啟發(fā)，激發(fā)學生對魯迅先生的興趣和敬仰之情。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文中人物，體驗作者與魯迅先生的交往情景，增進對課文內容的理解和感悟。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，展示魯迅先生的生平事跡和作品，幫助學生直觀感受魯迅先生的文學成就和人格魅力。

4.組織小組合作學習，鼓勵學生分享觀點，通過討論、分析案例，深入探討魯迅先生在文學史上的地位及其影響。

5.結合課后作業(yè)，設計寫作練習，讓學生運用所學知識，提高寫作能力，鞏固課堂所學。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文電子版、魯迅先生的簡介視頻和預習問題。

設計預習問題：圍繞《回憶魯迅先生》這一課題，設計問題如“課文中哪些描述讓你印象深刻？”、“魯迅先生有哪些文學成就？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，了解魯迅先生的生平和作品。

思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過微信群提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群共享預習資源，方便監(jiān)控和反饋。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放魯迅先生的視頻介紹，激發(fā)學生對新課的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中對魯迅先生的回憶，突出其文學成就和思想精神。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對魯迅先生的認識和感悟。

解答疑問：針對學生的疑問，及時解答，幫助學生理解。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考魯迅先生的人格魅力。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗合作學習。

提問與討論：對不理解的問題大膽提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解魯迅先生的精神。

實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中體會合作學習。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于魯迅先生的小短文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦閱讀魯迅先生的作品和相關的評論文章，供學生深入理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用所學知識進行寫作。

拓展學習：閱讀拓展資源，進一步了解魯迅先生的文學地位。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握《回憶魯迅先生》課文內容，了解魯迅先生的生平事跡和文學成就。

-學會分析課文結構，理解作者對魯迅先生的敬仰之情。

-能夠正確朗讀課文，感悟魯迅先生的人格魅力。

-學習生字詞，提高語言表達和寫作能力。

2.過程與方法：

-通過預習、課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學習、合作學習和反思總結的能力。

-運用信息技術手段，如微信群、在線平臺等，提高信息獲取和交流的能力。

-通過角色扮演、小組討論等活動，增強口頭表達和團隊合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增進對魯迅先生的敬仰之情，激發(fā)對文學和寫作的興趣。

-通過學習魯迅先生的精神品質，培養(yǎng)自己的道德情操和人格修養(yǎng)。

-認識到團隊合作的重要性，學會尊重他人、傾聽他人意見。

具體表現在以下方面：

1.學生能夠主動參與課堂活動，積極分享自己的觀點和感悟。

2.在小組討論中，學生能夠相互傾聽、交流，共同探討魯迅先生的文學成就和人格魅力。

3.學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，獨立完成關于魯迅先生的小短文，提高寫作能力。

4.通過拓展閱讀，學生對魯迅先生的作品有了更深入的了解，拓寬了知識視野。

5.學生在學習過程中，不斷反思自己的學習方法和效果，逐步提高自主學習能力和自我管理能力。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，觀察學生對《回憶魯迅先生》課文內容的理解和掌握程度，以及學生對魯迅先生文學成就和人格魅力的感悟。

-在課堂活動中，評估學生的參與度、合作能力和口頭表達能力，及時發(fā)現學生在理解上的誤區(qū)和表達上的不足。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對課文重點知識點的掌握情況，以及分析、綜合、評價等高階思維能力的發(fā)展。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，點評學生的寫作技巧、內容理解和語言表達，提供具體的改進建議。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)點，針對不足之處提出建設性的改進意見，激發(fā)學生的學習動力。

-在作業(yè)評價中關注學生的思考過程和創(chuàng)意表達，鼓勵學生展現個性和深度思考，提升學生的自信心和自我效能感。

3.教學評價的實施

-課堂評價中，教師應及時記錄學生的回答和表現，課后進行總結分析，為下一步教學提供依據。

-作業(yè)評價后，教師應整理評價結果，針對普遍存在的問題進行集中講解，對個別問題進行個性化指導。

-定期對學生的學習進步進行評價，通過定性和定量的方法，全面了解學生的學習效果，調整教學策略。

4.教學評價的目的

-通過評價，幫助學生了解自己的學習狀態(tài)，明確學習目標和方向。

-促進教師教學反思，優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質量。

-增強學生學習的積極性和主動性，形成良好的學習氛圍和習慣。

-為學生的持續(xù)發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎。教學反思在上完《回憶魯迅先生》這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現學生們對魯迅先生的生平和作品有了更加全面的了解，他們能夠從課文中感受到魯迅先生的人格魅力和文學成就。在課堂討論中，學生們積極發(fā)言，分享自己對魯迅先生的認識，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到在課堂活動中，部分學生的參與度并不高，可能是因為他們對課文內容的理解還不夠深入，或者是對魯迅先生的時代背景了解不足。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，通過設置更具啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)他們的學習興趣。

此外，課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現有些學生在寫作方面還存在一些問題，如語言表達不夠準確、邏輯結構不夠清晰等。針對這些問題，我計劃在下一節(jié)課中進行針對性的講解和指導，幫助他們提高寫作能力。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生