2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17紫藤蘿瀑布教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第五單元的《17紫藤蘿瀑布》選自宗璞的散文集，描繪了紫藤蘿盛開(kāi)時(shí)的壯麗景象，以及由此引發(fā)的對(duì)生命力的贊嘆。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，寓意深刻，既展現(xiàn)了大自然的美，又啟迪學(xué)生對(duì)生命的思考。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情感和思考能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子及修辭手法等的理解和運(yùn)用，符合新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)要求和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解文本的基本內(nèi)容，但分析、鑒賞文學(xué)作品的能力尚在形成中。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文的閱讀理解有待提高，對(duì)于文本中隱喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用還不夠敏感。在能力上，學(xué)生的思維較為活躍，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以深入挖掘文本內(nèi)涵，提升批判性和創(chuàng)造性思維能力。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)自然美有所感悟，但將這種感悟與生命教育相結(jié)合的思考尚不成熟。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解方面存在差異，這將影響課堂討論的深度和廣度。因此，教學(xué)中應(yīng)注重差異化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其自主探究和合作交流的能力，以提升對(duì)《紫藤蘿瀑布》一文的理解和欣賞。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式深入理解課文內(nèi)容。運(yùn)用問(wèn)答法激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)其批判性思維。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如文本解讀、小組分享、仿寫(xiě)練習(xí)等，讓學(xué)生在角色扮演和互動(dòng)交流中，體驗(yàn)文本情感，感悟生命哲理。

3.利用多媒體展示紫藤蘿瀑布的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的感受，輔助學(xué)生理解課文描繪的自然美。

4.通過(guò)案例研究，引入類似主題的文學(xué)作品，拓展學(xué)生視野，提高其審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)紫藤蘿的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)紫藤蘿嗎？它是什么樣的植物？與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示紫藤蘿的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受紫藤蘿的美麗和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹紫藤蘿的基本概念和它在文學(xué)中的象征意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紫藤蘿基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紫藤蘿的基本概念、文學(xué)意義和修辭手法。

過(guò)程：

講解紫藤蘿的定義，介紹它在詩(shī)歌和散文中的象征意義。

詳細(xì)介紹文本中紫藤蘿的描繪，分析作者運(yùn)用的擬人、比喻等修辭手法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)文本實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解紫藤蘿在文學(xué)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)。

3.紫藤蘿案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解紫藤蘿的文學(xué)價(jià)值和寓意。

過(guò)程：

選擇文中幾個(gè)典型的紫藤蘿描繪段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感表達(dá)和生命哲理，讓學(xué)生全面了解紫藤蘿在文中的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解生命、感悟自然的影響，以及如何借鑒紫藤蘿的描繪手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)紫藤蘿描繪的角度進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該角度的描繪手法、情感表達(dá)和寓意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)紫藤蘿文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括紫藤蘿描繪手法的分析、情感表達(dá)和寓意解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紫藤蘿的文學(xué)價(jià)值和生命寓意。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧紫藤蘿的基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析以及小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)紫藤蘿在文學(xué)創(chuàng)作中的象征意義和生命教育價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)自然美，感悟生命哲理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于紫藤蘿的感悟短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和描繪技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.紫藤蘿的基本概念及特點(diǎn)

-紫藤蘿是一種常見(jiàn)的觀賞植物，具有優(yōu)美的姿態(tài)和豐富的文化內(nèi)涵。

-紫藤蘿的花語(yǔ)：貴族、優(yōu)雅、深沉、執(zhí)著。

2.文本中紫藤蘿的描繪手法

-擬人：賦予紫藤蘿以人的情感和動(dòng)作，如“紫藤蘿纏繞著，仿佛在低語(yǔ)”。

-比喻：用具體、生動(dòng)的事物來(lái)比喻紫藤蘿，如“像一串串紫色的珍珠”。

-比擬：通過(guò)對(duì)紫藤蘿與其他事物的比較，突出其特點(diǎn)，如“比起玫瑰的艷麗，紫藤蘿更顯深沉”。

3.紫藤蘿的修辭手法及其作用

-擬人：增強(qiáng)紫藤蘿的形象感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-比喻：使紫藤蘿的形象更加鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。

-比擬：突出紫藤蘿的獨(dú)特性，加深讀者對(duì)紫藤蘿的印象。

4.紫藤蘿在文中的象征意義

-象征生命力：紫藤蘿的繁茂、堅(jiān)韌象征生命的頑強(qiáng)和力量。

-象征美好：紫藤蘿的美麗和優(yōu)雅象征生活中的美好事物。

5.文本情感分析

-作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描繪，表達(dá)了對(duì)生命力的贊嘆和對(duì)美好生活的向往。

-文章情感豐富，既有對(duì)大自然的贊美，也有對(duì)人生的感悟。

6.生命教育內(nèi)涵

-紫藤蘿的盛開(kāi)與衰敗，寓意著生命的輪回和頑強(qiáng)。

-文章啟示我們要珍惜生命，擁抱生活中的美好，以積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。

7.文本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作技巧

-文章采用總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，使文章層次清晰，主題鮮明。

-運(yùn)用豐富的修辭手法，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫(xiě)一篇關(guān)于《紫藤蘿瀑布》的讀后感，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和描繪技巧，不少于500字。

-從文中選擇一段紫藤蘿的描繪，分析其運(yùn)用的修辭手法及其作用，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。

-結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿寫(xiě)一段以自然景物為主題的文字，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，體現(xiàn)對(duì)生命力的感悟。

2.作業(yè)反饋

-對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)表達(dá)、修辭手法運(yùn)用等方面。

-對(duì)學(xué)生分析的紫藤蘿描繪段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，提高鑒賞能力。

-對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出修辭手法運(yùn)用上的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

-在下一節(jié)課前，將作業(yè)反饋結(jié)果以書(shū)面或口頭形式反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改和完善。

-對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理

-紫藤蘿的基本概念與文化內(nèi)涵

-文本中紫藤蘿的描繪手法：擬人、比喻、比擬

-紫藤蘿的象征意義：生命力、美好

-文本情感分析：對(duì)生命力的贊嘆、對(duì)美好生活的向往

-生命教育內(nèi)涵：生命的頑強(qiáng)與珍惜

②重點(diǎn)詞句分析

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：“紫藤蘿”、“纏繞”、“紫色”、“生命”

-重點(diǎn)句子：“紫藤蘿纏繞著，仿佛在低語(yǔ)?！?、“像一串串紫色的珍珠?！?/p>

-修辭手法運(yùn)用：“比起玫瑰的艷麗，紫藤蘿更顯深沉?！?/p>

③板書(shū)設(shè)計(jì)

-板書(shū)標(biāo)題：《紫藤蘿瀑布》

-板書(shū)內(nèi)容：

-紫藤蘿特點(diǎn)：優(yōu)雅、深沉、執(zhí)著

-描繪手法：擬人、比喻、比擬

-象征意義：生命力、美好

-情感表達(dá)：贊嘆、向往

-生命教育：珍惜、擁抱

-板書(shū)設(shè)計(jì)要求：條理清晰，以圖文結(jié)合的方式，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入：通過(guò)展示紫藤蘿的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知，增強(qiáng)其對(duì)文本的興趣。

2.教學(xué)方法融合：結(jié)合講授與小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，提高學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}選擇不夠貼近學(xué)生實(shí)際。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋較為及時(shí)，但在課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)不夠充分，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，將