三年級語文上冊第三單元8《賣火柴的小女孩》教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文上冊第三單元的《賣火柴的小女孩》。本篇文章講述了一個小女孩在寒冷的除夕夜，為了生存而賣火柴，最終在幻想中找到溫暖與親情的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在前兩個單元中學(xué)習(xí)了寓言和民間故事，對本單元的童話故事有了一定的理解基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在二年級時已接觸過安徒生童話，對童話文體的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所了解，能更好地把握本節(jié)課的情感內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會童話的魅力，培養(yǎng)他們的同情心和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：提升學(xué)生對童話文本的閱讀理解能力，能從字里行間感受作者的情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度審視和解讀故事。

3.文化傳承與理解：感受安徒生童話所傳遞的人性關(guān)愛和親情價(jià)值，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)識。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同情心，關(guān)注社會弱勢群體，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)，把握童話的主題和情感。

2.學(xué)會從文學(xué)角度賞析文本，體會作者運(yùn)用的修辭手法。

難點(diǎn)：

1.感受小女孩幻想與現(xiàn)實(shí)之間的對比，理解其深層含義。

2.體會故事中傳遞的人性關(guān)愛和親情價(jià)值。

解決辦法與突破策略：

1.采用提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“小女孩每次點(diǎn)燃火柴時，她看到了什么？這些幻想代表了什么？”

2.運(yùn)用比較閱讀法，讓學(xué)生對比小女孩現(xiàn)實(shí)生活的困苦與幻想中的美好，加深對故事主題的理解。

3.分組討論，每組挑選一個難點(diǎn)進(jìn)行深入探討，最后匯總分享，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事角色，通過角色扮演體驗(yàn)故事情感，降低理解難度。

5.教師適時給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《賣火柴的小女孩》課文及相應(yīng)的語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備安徒生童話相關(guān)圖片、小女孩賣火柴的場景插圖、課文情感分析圖表以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解和感受故事內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個故事角，展示與故事相關(guān)的圖片和道具，營造童話故事氛圍。

（注：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《賣火柴的小女孩》預(yù)習(xí)資料，包括課文PDF和預(yù)習(xí)問題列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“小女孩的生活環(huán)境如何？”“她每次點(diǎn)燃火柴后看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)和人物情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信群提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述安徒生童話的特點(diǎn)，引出《賣火柴的小女孩》。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)，分析小女孩的心理變化和作者運(yùn)用的修辭手法。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析小女孩每次點(diǎn)燃火柴的意義；進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解人物情感。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深對故事情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握故事情感。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的感受，或創(chuàng)作一個類似的童話故事。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦安徒生其他童話作品，鼓勵閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，表達(dá)自己對故事的理解和感受。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的安徒生童話，比較不同故事之間的異同。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升寫作能力。

-通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-安徒生童話集：《安徒生童話全集》中包含了許多經(jīng)典的童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣具有深刻的人文關(guān)懷和豐富的想象力，與《賣火柴的小女孩》一脈相承。

-童話文學(xué)分析：《童話文學(xué)的藝術(shù)魅力》一書深入探討了童話文學(xué)的特點(diǎn)、價(jià)值和創(chuàng)作技巧，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞童話文學(xué)。

-社會背景資料：關(guān)于19世紀(jì)歐洲社會歷史背景的資料，幫助學(xué)生了解《賣火柴的小女孩》創(chuàng)作的時代背景，以及當(dāng)時社會底層人民的生活狀況。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究安徒生的生平和創(chuàng)作背景，了解他的創(chuàng)作理念和對童話文學(xué)的貢獻(xiàn)。

-比較安徒生與其他童話作家如格林兄弟的作品，分析他們之間風(fēng)格和主題的異同。

-探討童話故事在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和意義，思考如何將童話中的善良、勇敢、正義等價(jià)值觀融入到日常生活中。

-創(chuàng)作自己的童話故事，嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的文學(xué)手法和修辭技巧，發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。

-調(diào)查現(xiàn)代社會中類似《賣火柴的小女孩》中描繪的貧困和弱勢群體的生活狀況，了解社會對這些問題的關(guān)注和援助措施。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的故事感受，要求不少于300字，重點(diǎn)表達(dá)對小女孩遭遇的同情及對故事主題的理解。

2.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以“溫暖”為主題的童話故事，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和文學(xué)技巧，不少于500字。

3.分析練習(xí)：要求學(xué)生選擇安徒生童話中的另一個故事進(jìn)行閱讀，分析其與《賣火柴的小女孩》在情節(jié)、人物、主題等方面的異同，準(zhǔn)備課堂分享。

4.研究性學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行課題研究，選擇以下話題之一，制作PPT并在課堂上進(jìn)行展示：

-安徒生童話中的女性形象分析

-19世紀(jì)歐洲社會背景下的童話創(chuàng)作

-童話故事在現(xiàn)代社會教育中的價(jià)值

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的故事感受和創(chuàng)作練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注其語言表達(dá)、情感抒發(fā)和文學(xué)手法的運(yùn)用，針對存在的問題給予具體指導(dǎo)和建議。

2.對分析練習(xí)和研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和亮點(diǎn)，同時指出思考不夠深入、分析不夠全面等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解和探究。

3.在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和分享，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和評價(jià)，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維。

4.對學(xué)生的作業(yè)反饋進(jìn)行記錄，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，為后續(xù)教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)-①故事背景：19世紀(jì)歐洲的寒冷除夕夜

-②主人公：賣火柴的小女孩

-③故事情節(jié)：小女孩賣火柴，幻想中的溫暖與親情，最終凍死在街頭

2.人物形象分析：

-①小女孩：善良、渴望溫暖、悲慘命運(yùn)

-②火柴：象征溫暖與希望

-③現(xiàn)實(shí)與幻想：對比鮮明，凸顯小女孩的悲慘命運(yùn)

3.主題思想：

-①人性關(guān)愛：對弱勢群體的同情與關(guān)注

-②社會現(xiàn)實(shí)：揭露資本主義社會的冷酷無情

-③情感共鳴：激發(fā)讀者的同情心與思考

4.文學(xué)手法：

-①想象力：豐富的幻想世界

-②情感表達(dá)：細(xì)膩的心理描寫

-③象征手法：火柴的象征意義

5.語言特色：

-①細(xì)膩入微的描寫：生動展現(xiàn)小女孩的心理變化

-②詩意盎然的語句：增強(qiáng)文學(xué)韻味

-③情感豐富的對話：凸顯人物性格和情感

板書設(shè)計(jì)：

1.故事背景