小學(xué)一年級(jí)蘇教版分合教學(xué)研究心得體會(huì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)物體和幾何圖形》中的第6課時(shí)《學(xué)習(xí)分合》。具體內(nèi)容為：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)物體的分合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解分合的概念，掌握分合的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握分合的方法，理解分合的意義。難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成分合的操作，并在操作過(guò)程中體會(huì)到物體的變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：準(zhǔn)備一些小物品，如積木、小球等，用于學(xué)生的實(shí)際操作。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份分合的操作材料，包括一些小物品和記錄表格。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一些小物品，如積木、小球等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的形狀和顏色。2.講解分合概念：教師向?qū)W生講解分合的概念，讓學(xué)生明白分合是將一個(gè)整體分成幾個(gè)部分或者將幾個(gè)部分合并成一個(gè)整體的過(guò)程。3.演示分合操作：教師進(jìn)行分合的演示，讓學(xué)生直觀地看到物體的變化。4.學(xué)生動(dòng)手操作：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行分合的操作，并記錄下操作的過(guò)程和結(jié)果。5.討論和交流：學(xué)生分組討論自己的操作過(guò)程和結(jié)果，分享自己的體驗(yàn)和感受。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：分合分：將一個(gè)整體分成幾個(gè)部分合：將幾個(gè)部分合并成一個(gè)整體七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生用彩泥或者拼圖等材料，制作一個(gè)自己喜歡的物品，并嘗試進(jìn)行分合的操作。答案：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好制作不同的物品，如小動(dòng)物、建筑物等，并能夠進(jìn)行分合的操作。2.請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的一些物品，嘗試進(jìn)行分合的操作，并記錄下來(lái)。答案：學(xué)生可以觀察如水果、食物等物品，進(jìn)行分合的操作，并記錄下操作的過(guò)程和結(jié)果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握了分合的方法，理解了分合的意義。在操作過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)思考，充分發(fā)揮了主體作用。同時(shí)，學(xué)生在討論和交流中，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于分合的操作還有一定的困難，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助其更好地掌握分合的方法。拓展延伸：學(xué)生可以在家中繼續(xù)進(jìn)行分合的操作，尋找更多的物品進(jìn)行嘗試。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試將分合的方法應(yīng)用到生活中，如整理房間、分配食物等，以提高自己的生活自理能力。教師也可以在課后組織一些分合的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固分合的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)物體和幾何圖形》中的第6課時(shí)《學(xué)習(xí)分合》。具體內(nèi)容為：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)物體的分合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解分合的概念，掌握分合的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握分合的方法，理解分合的意義。難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成分合的操作，并在操作過(guò)程中體會(huì)到物體的變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：準(zhǔn)備一些小物品，如積木、小球等，用于學(xué)生的實(shí)際操作。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份分合的操作材料，包括一些小物品和記錄表格。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一些小物品，如積木、小球等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的形狀和顏色。2.講解分合概念：教師向?qū)W生講解分合的概念，讓學(xué)生明白分合是將一個(gè)整體分成幾個(gè)部分或者將幾個(gè)部分合并成一個(gè)整體的過(guò)程。3.演示分合操作：教師進(jìn)行分合的演示，讓學(xué)生直觀地看到物體的變化。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的理解情況，因?yàn)榉趾系母拍顚?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的。教師可以通過(guò)生動(dòng)的比喻和實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解分合的概念。例如，教師可以將分合比作是將一個(gè)大的“蛋糕”分成幾個(gè)小塊，或者將幾個(gè)小塊的“蛋糕”合并成一個(gè)大的“蛋糕”。同時(shí)，教師在演示分合操作時(shí)，要注重讓學(xué)生觀察物體的變化，從而加深學(xué)生對(duì)分合概念的理解。4.學(xué)生動(dòng)手操作：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行分合的操作，并記錄下操作的過(guò)程和結(jié)果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在這一環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，以確保學(xué)生能夠正確地進(jìn)行分合操作。教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的分合任務(wù)，如將一組積木分成兩份，或者將兩份積木合并成一組。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服操作中的困難。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察物體的變化，讓學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)到分合的意義。5.討論和交流：學(xué)生分組討論自己的操作過(guò)程和結(jié)果，分享自己的體驗(yàn)和感受。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在這一環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的討論和交流情況，以便了解學(xué)生對(duì)分合概念的理解程度。教師可以提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，如“你在分合操作中發(fā)現(xiàn)了什么？”，“你為什么這樣操作？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分合的意義。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生用彩泥或者拼圖等材料，制作一個(gè)自己喜歡的物品，并嘗試進(jìn)行分合的操作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在此作業(yè)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，制作不同的物品，如小動(dòng)物、建筑物等，并嘗試進(jìn)行分合的操作。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并在操作過(guò)程中體會(huì)到物體的變化。2.請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的一些物品，嘗試進(jìn)行分合的操作，并記錄下來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在此作業(yè)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)生活中物品的分合能力。學(xué)生可以觀察如水果、食物等物品，進(jìn)行分合的操作，并記錄下操作的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生可以將分合的方法應(yīng)用到生活中，提高自己的生活自理能力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握了分合的方法，理解了分合的意義。在操作過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)思考，充分發(fā)揮了主體作用。同時(shí)，學(xué)生在討論和交流中，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。語(yǔ)調(diào)要富有變化，高低起伏，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解分合概念時(shí)，教師可以使用比喻和例子，讓學(xué)生更好地理解。二、時(shí)間分配教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，以便他們能夠充分體驗(yàn)分合的過(guò)程。三、課堂提問(wèn)教師應(yīng)善于提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。在討論和交流環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們的操作過(guò)程和結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。四、情景導(dǎo)入在引入新課時(shí)，教師可以使用實(shí)物或圖片等材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生置身于實(shí)際情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一些小物品，如積木、小球等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的形狀和顏色。教案反思在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的生動(dòng)性和變化性，以吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配上也較為合理，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。在課堂提問(wèn)方面，我提出了一些