③個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性得對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)或者結(jié)合學(xué)生問(wèn)題分析解答（四）課程考核本課程采取口語(yǔ)試卷考核方式。我們?cè)谶^(guò)程考核中通過(guò)普通話試卷檢測(cè)學(xué)生的普通話理論學(xué)習(xí)的強(qiáng)弱，判定學(xué)生能否通過(guò)普通話二甲成績(jī)。（五）課程教學(xué)資源通過(guò)學(xué)校社團(tuán)及學(xué)生會(huì)組織的語(yǔ)言活動(dòng)，例如，幼兒故事大賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦大賽等等，給學(xué)生提供了語(yǔ)言展示的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地。（六）課程教學(xué)評(píng)價(jià)本課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)綜合能力之——普通話口語(yǔ)能力，提高學(xué)生職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，將使學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，有效地服務(wù)于幼師行業(yè)的發(fā)展。為此，以“能力訓(xùn)練為本位，工作過(guò)程為導(dǎo)向”，以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”和“職業(yè)能力訓(xùn)練”為抓手，以“崗位、素質(zhì)、能力、證書”為目標(biāo)設(shè)計(jì)普通話課程學(xué)習(xí)任務(wù)。普通話是語(yǔ)音教學(xué)課，實(shí)踐訓(xùn)練是主線，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在課程具體設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)置了每一節(jié)課內(nèi)容由點(diǎn)——線——面——體層層推進(jìn)，教學(xué)方法靜、動(dòng)結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注重學(xué)生個(gè)體差異，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使課程的設(shè)置更具有科學(xué)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，取得較好的實(shí)踐教學(xué)效果。（七）課程管理本課程主要為學(xué)生通過(guò)二甲普通話證書而開設(shè)的，最終的目標(biāo)也是讓學(xué)生能夠通過(guò)二甲的考試，拿到普通話證書。在日常的上課過(guò)程中，明確教師上課的總體目標(biāo)，規(guī)范良好的上課秩序。1.教學(xué)活動(dòng)開展管理每學(xué)期進(jìn)行由教研室組織集體備課，由本門課所有的任課老師參結(jié)合教材對(duì)課程大綱做規(guī)劃處理，形成統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)教師每周按照教學(xué)計(jì)劃行課每月由教研室組織進(jìn)行教學(xué)情況交流，及時(shí)溝通各自遇到的問(wèn)題，商討修改方案教師自行組織學(xué)生進(jìn)行課余交流活動(dòng)2.教學(xué)資料管理（圖文資料）教研室組織的研討活動(dòng)、會(huì)議活動(dòng)資料教師的備課資料（4+1文件）教師的參考資料梳理匯總學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)或共同問(wèn)題探討資料二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生用教師語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力,要求學(xué)生達(dá)到二級(jí)甲等及以上的普通話等級(jí)的基本技能。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓展視野的過(guò)程。（二）教學(xué)整體設(shè)計(jì)教學(xué)整體設(shè)計(jì)的總體思路：從學(xué)生對(duì)“行業(yè)崗位能力水平的認(rèn)知”，確立對(duì)普通話課程的實(shí)用性、普適性、針對(duì)性的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合普通話課程的“口耳之學(xué)”特點(diǎn)，遵循語(yǔ)音學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。

本課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)綜合能力之——普通話口語(yǔ)能力，提高學(xué)生職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，將使學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，有效地服務(wù)于幼師行業(yè)的發(fā)展。為此，以“能力訓(xùn)練為本位，工作過(guò)程為導(dǎo)向”，以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”和“職業(yè)能力訓(xùn)練”為抓手，以“崗位、素質(zhì)、能力、證書”為目標(biāo)設(shè)計(jì)普通話課程學(xué)習(xí)任務(wù)。普通話是語(yǔ)音教學(xué)課，實(shí)踐訓(xùn)練是主線，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在課程具體設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)置了每一節(jié)課內(nèi)容由點(diǎn)——線——面——體層層推進(jìn)，教學(xué)方法靜、動(dòng)結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注重學(xué)生個(gè)體差異，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使課程的設(shè)置更具有科學(xué)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，取得較好的實(shí)踐教學(xué)效果。（三）教學(xué)單元設(shè)計(jì)序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目工作任務(wù)知識(shí)要求技能要求素質(zhì)要求學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1普通話水平測(cè)試的介紹學(xué)習(xí)普通話課程的必要性2、普通話水平測(cè)試的介紹3、學(xué)期課程安排，上課要求，成績(jī)?cè)u(píng)定方法。作業(yè)布置：上“暢言網(wǎng)”進(jìn)行初步的普通話水平測(cè)試學(xué)生能清楚地知道普通話的等級(jí)劃分、題型學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的方法學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)普通話的意義和必要性學(xué)生了解該課的上課要求和成績(jī)?cè)u(píng)定方法1、老師以模仿各地不標(biāo)準(zhǔn)普通話的方式來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注，指出普通話說(shuō)不好，對(duì)個(gè)人形象有影響。（開玩笑）2、老師各種幼兒教師招聘要求，其中對(duì)普通話的要求是二級(jí)甲等，讓學(xué)生知道該課程跟他們的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。3、老師講解普通話水平測(cè)試相關(guān)內(nèi)容。4、展示普通話水平測(cè)試樣卷62聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法1.宣布學(xué)生分組情況（老師根據(jù)學(xué)生測(cè)試出的普通話水平將學(xué)生分組，保證一組有高、中、低三種水平的學(xué)生）2.普通話中聲母的發(fā)音部位介紹。3.普通話聲母的分類。4.練習(xí)5.閱讀短文學(xué)生能回憶出任意一個(gè)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法學(xué)生能讀準(zhǔn)常用字的聲母學(xué)生具有有意識(shí)的控制自己發(fā)音部位和發(fā)音方法，樹立行科學(xué)發(fā)聲的意識(shí)。1.聲母的知識(shí)教學(xué)采用先講后做的方法：學(xué)生根據(jù)老師所講的發(fā)音部位和發(fā)音方法，自己感知發(fā)音部位，嘗試正確的發(fā)音方法。2.閱讀短文：每人3分鐘，老師課前提供短文篇目給四個(gè)學(xué)生，課堂上學(xué)生進(jìn)行短文閱讀，老師錄下并評(píng)價(jià)/打分。4/15周=60人）——每次課必做，保證每個(gè)學(xué)生輪到一次。83重點(diǎn)聲母講解和方言音辯正1.復(fù)習(xí)聲母發(fā)音部位和發(fā)音方法。（算入期末成績(jī)）2.重難點(diǎn)聲母講解和辯正。n和lzhchsh和zcsh和fjqx不讀尖音ghk注意3.閱讀短文學(xué)生知道重難點(diǎn)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生能聽出幾組易混淆音的區(qū)別。學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)出所學(xué)重點(diǎn)聲母的音。學(xué)生能通過(guò)聲旁類推法推斷字的聲母。學(xué)生知道聲母辯證的重要性。學(xué)生有意識(shí)的控制自己發(fā)音部位和發(fā)音方法，樹立行科學(xué)發(fā)聲的意識(shí)。1、用默寫的形式復(fù)習(xí)聲母發(fā)音部位和發(fā)音方法。2、老師通過(guò)“我來(lái)自河南（n）/荷蘭(l)”等例子讓學(xué)生了解辨正聲母的重要性。3、對(duì)比教學(xué)和分組討論：結(jié)合地方輔助教材，學(xué)生分組討論，舉例說(shuō)明四川話中聲母和普通話聲母的對(duì)應(yīng)關(guān)系，辨別二者的差異。4.老師總結(jié)歸納四川話中聲母和普通話的差異，示范正確的聲母發(fā)音，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以矯正聲母的發(fā)音偏誤。5、聲母發(fā)音方法區(qū)別的講解：老師邊講，學(xué)生邊練。184韻母的分類、發(fā)音方法，發(fā)音部位講解。韻母的構(gòu)成、分類（按結(jié)構(gòu)分，按韻母開頭的元音發(fā)音的口型分）、舌位圖。2.閱讀短文1學(xué)生能描述韻母的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生能判斷出某韻母所屬的類別。學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)出39個(gè)韻母的音。學(xué)生有意識(shí)的控制自己發(fā)音部位和發(fā)音方法，樹立科學(xué)發(fā)聲的意識(shí)。課前熱身（小組）：讓學(xué)生對(duì)39個(gè)韻母按照結(jié)構(gòu)分類，即是單元音韻母，復(fù)元音韻母還是帶鼻音韻母。老師講述正確的分類，學(xué)生進(jìn)行自行訂正。邊講邊練：老師講解發(fā)音方法，之后做示范發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)39個(gè)韻母的正確發(fā)音。4韻母復(fù)習(xí)韻母的構(gòu)成、分類和舌位圖。重難點(diǎn)韻母講解和辯正。3.閱讀短文學(xué)生能辨別什么是標(biāo)準(zhǔn)的普通話韻母發(fā)音，什么是四川方言音。學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話韻母的音。學(xué)生有意識(shí)的控制自己發(fā)音部位和發(fā)音方法，樹立科學(xué)發(fā)聲的意識(shí)。復(fù)習(xí)方式：師生問(wèn)答對(duì)比教學(xué)和分組討論：結(jié)合地方輔助教材，學(xué)生分組討論，舉例說(shuō)明四川話中韻母和普通話韻母的對(duì)應(yīng)關(guān)系，辨別二者的差異。老師歸納總結(jié)四川話中韻母和普通話的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以矯正韻母的發(fā)音偏誤。認(rèn)字比賽（普通話趣味課）認(rèn)字比賽看相關(guān)視頻3、閱讀短文1.學(xué)生收集整理出自己不會(huì)讀或者讀錯(cuò)的字，記錄下來(lái)。學(xué)生提高心理素質(zhì)提高學(xué)生對(duì)普通話課的積極性。讓學(xué)生感受標(biāo)準(zhǔn)普通話的風(fēng)采。小組有獎(jiǎng)競(jìng)賽：老師在普通話測(cè)試資料中選出難字和易錯(cuò)字，以小組為單位，每組輪流認(rèn)字，讀得準(zhǔn)確的加分。得分最高的小組每個(gè)組員均獲得小獎(jiǎng)品。學(xué)生也要記錄下自己不會(huì)讀或者讀錯(cuò)的字。觀看《朗讀者》或類似節(jié)目。聲調(diào)和音節(jié)聲調(diào)相關(guān)知識(shí)：調(diào)值、調(diào)類（五度標(biāo)記法）音節(jié)相關(guān)知識(shí)：聲韻配合簡(jiǎn)表、音節(jié)拼讀3、閱讀短文學(xué)生能列出調(diào)類的名稱。學(xué)生能背出四聲的調(diào)值。學(xué)生能自行拼讀任何音節(jié)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)聲的意識(shí)。圖式法：老師通過(guò)圖直觀地講解五讀標(biāo)記法。邊將邊練/問(wèn)答/舉例：老師講解聲韻配合規(guī)律和音節(jié)拼讀。學(xué)生練習(xí)。語(yǔ)流音變輕聲變調(diào)兒化輕重音5、閱讀短文學(xué)生能推斷什么時(shí)候讀輕聲、變調(diào)、兒化和輕重音。學(xué)生知道如何讀輕聲，如何變調(diào)、兒化以及怎么異讀。學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)聲的意識(shí)。1.邊講邊練：老師講解和學(xué)生練習(xí)詞匯、語(yǔ)法四川方言詞匯和普通話的對(duì)比四川方言語(yǔ)法和普通話的對(duì)比3、閱讀短文學(xué)生收集整理自己常說(shuō)錯(cuò)的詞匯/語(yǔ)法，并替換成普通話詞匯/語(yǔ)法學(xué)生能辨別哪些是方言詞/語(yǔ)法，哪些是普通話詞匯/語(yǔ)法。1.增加學(xué)生對(duì)于四川方言和普通話的熱愛。小組專題研討：每個(gè)小組討論總結(jié)出至少10個(gè)方言詞匯和3個(gè)語(yǔ)法。趣味競(jìng)猜：小組代表發(fā)言說(shuō)方言詞，其他小組說(shuō)出對(duì)應(yīng)的普通話詞。單項(xiàng)訓(xùn)練（單音節(jié)字詞）單音節(jié)字詞朗讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題和對(duì)策3、閱讀短文1.學(xué)生在了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，能更好地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單字朗讀。學(xué)生掌握單音節(jié)字詞的朗讀方法。學(xué)生習(xí)慣普通話考試的模式，學(xué)生在心理上為考試做準(zhǔn)備。1、先講后練單項(xiàng)訓(xùn)練（多音節(jié)字詞）1.多音節(jié)字朗讀評(píng)分要求2、問(wèn)題和對(duì)策3、閱讀短文1.學(xué)生在了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，能更好地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多音節(jié)字朗讀。學(xué)生掌握多音節(jié)字詞的朗讀方法。學(xué)生習(xí)慣普通話考試的模式，學(xué)生在心理上為考試做準(zhǔn)備。1、先講后練單項(xiàng)訓(xùn)練（短文閱讀）1.短文朗讀評(píng)分要求2、問(wèn)題和對(duì)策3、閱讀短文1.學(xué)生在了解朗讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，能更好地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)短文朗讀。學(xué)生掌握短文的朗讀方法。學(xué)生習(xí)慣普通話考試的模式，學(xué)生在心理上為考試做準(zhǔn)備。1、先講后練單項(xiàng)訓(xùn)練（命題說(shuō)話）1.命題說(shuō)話朗讀評(píng)分要求2、問(wèn)題和對(duì)策1.學(xué)生在了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，能更好地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)命題說(shuō)話。學(xué)生掌握命題說(shuō)話的方法。學(xué)生習(xí)慣普通話考試的模式，學(xué)生在心理上為考試做準(zhǔn)備。1、先講后練考試技巧和考試要求說(shuō)明考試技巧考試要求讓學(xué)生在普通話考試前對(duì)考試流程有一個(gè)大致的了解學(xué)生在心理上做好考試的準(zhǔn)備老師講解問(wèn)答（四）教學(xué)模式改革1.從以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主導(dǎo)模式發(fā)展2.從根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考量知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)生知識(shí)水平來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容3.多媒體的多方有效運(yùn)用。教師要精心準(zhǔn)備教案和PPT，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課程，增加課程的廣度和深度。（五）教學(xué)方法與手段改革教學(xué)方法和手段的改革：（1）理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合聽力練習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)與聽力練習(xí)相結(jié)合（3）小組積分比賽式教學(xué)（4）我們應(yīng)當(dāng)對(duì)原有傳統(tǒng)的普通話教學(xué)進(jìn)行改革，執(zhí)行符合現(xiàn)實(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的普通話學(xué)習(xí)體制，轉(zhuǎn)變?cè)械钠胀ㄔ捊虒W(xué)思想觀念，將原有以提高學(xué)習(xí)成績(jī)注重理論學(xué)習(xí)的普通話教學(xué)觀念逐步向在社會(huì)生產(chǎn)生活運(yùn)用實(shí)踐中應(yīng)用，進(jìn)行規(guī)范化管理的方向轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)普通話教學(xué)正確的未來(lái)發(fā)展方向。（5）進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)我們要在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是在進(jìn)行普通話啟蒙階段，要對(duì)包括漢語(yǔ)拼音在內(nèi)的基