“生命中充滿了勞績(jī),但還要詩(shī)意地棲居在這塊土地上?！庇嘘P(guān)詩(shī)歌的文學(xué)常識(shí)詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式，原是詩(shī)與歌的總稱。一、詩(shī)

《詩(shī)經(jīng)》是公元前11世紀(jì)至公元前6世紀(jì)的詩(shī)歌總集。也是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集。共305篇。按音樂(lè)的不同，分為風(fēng)、雅、頌三類。

中國(guó)古代詩(shī)歌的分類1.詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。(1)古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)、“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古詩(shī)體裁的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由。(2)近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)，又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種。其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。二、詞詞是繼詩(shī)歌之后新興的一種詩(shī)體，所以又叫“詩(shī)余”，詞，是歌詞的意思，一種按樂(lè)譜的曲調(diào)和節(jié)拍來(lái)填寫、歌唱的文學(xué)。詞就是一種可以配樂(lè)歌唱的詩(shī)體。由于它是配音樂(lè)演唱的，又叫“曲子詞”。詞萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”。詞牌規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等。有些詞在詞牌下會(huì)有另外的標(biāo)題和小序，表明主題或?qū)懽骶売?。詞可分為上下兩段，稱為“片”或“闕”。沁園春長(zhǎng)沙

毛澤東作者生平

毛澤東（1893-1976），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。同時(shí)也是一位具有獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人。其創(chuàng)作的詩(shī)詞作品主要收錄在《毛澤東詩(shī)詞集》中。了解寫作背景長(zhǎng)沙是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，是他革命人生的起點(diǎn)?！肚邎@春長(zhǎng)沙》作于1925年，當(dāng)時(shí)一方面中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展，另一方面則是反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。中華民族的命運(yùn)何去何從？是維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖破反動(dòng)勢(shì)力的桎梏走向興盛進(jìn)步?誰(shuí)將成為主宰發(fā)展的力量？這些問(wèn)題成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。此時(shí)毛澤東重游橘子洲，面對(duì)湘江美麗的秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“長(zhǎng)沙”為題寫下了這首《沁園春長(zhǎng)沙》。文學(xué)中有二原質(zhì)焉：曰景，曰情。

——王國(guó)維景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚，合而為詩(shī)。

胚胎媒介情通過(guò)景物來(lái)呈現(xiàn)借景抒情“以我觀物，則物皆著我之色彩”——王國(guó)維意象“意”即欣賞者的心意，情志；“象”即形象、物象，意象即帶有欣賞者情感色彩的客觀景物，是審美主體眼中的形象或心中的物象。因此，通過(guò)分析詩(shī)歌意象可以幫助我們鑒賞詩(shī)歌中的情感。

沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。在這幾句寫景的句子中，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？為什么？層林盡染

寫出了色彩濃烈

百舸爭(zhēng)流寫出了千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面

鷹擊長(zhǎng)空寫出了雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀

魚翔淺底突出了魚兒自由輕快之態(tài)

競(jìng)自由有力突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明

視角變化和寫景順序作者眼中的秋1.數(shù)量（萬(wàn)、百）、范圍（遍、漫）、程度（盡染、碧透）、力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）。2.生機(jī)勃勃、壯麗絢爛、高遠(yuǎn)遼闊、掃盡千古悲秋之氣。3.感情基調(diào)：熱愛(ài)、積極。上闕這最后一問(wèn)是設(shè)問(wèn)還是疑問(wèn)呢？詩(shī)人又為何發(fā)問(wèn)呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，同學(xué)們相互討論，思考這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)什么？

蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。空l(shuí)來(lái)主宰中國(guó)未來(lái)的命運(yùn)呢？闡釋

面對(duì)這壯麗的河山，曠遠(yuǎn)迷茫的大地，詩(shī)人深深地思索，憤激地發(fā)問(wèn)：祖國(guó)的命運(yùn)，到底該由誰(shuí)來(lái)主宰呢？回目錄頁(yè)返回提示【明確】最后一問(wèn)是設(shè)問(wèn)，問(wèn)題的答案隱藏在下闕及文章的情感中。這一問(wèn)實(shí)際上是作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的世界激起的萬(wàn)端思緒，通過(guò)對(duì)大自然的盛衰榮枯，感慨于民族的興衰，進(jìn)而提出了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)主宰的問(wèn)題。這也正體現(xiàn)出對(duì)吾輩的信心，對(duì)人生的積極追求，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的由衷關(guān)懷，以及對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。一個(gè)“問(wèn)”字，道盡了詩(shī)人的博大胸懷與凌云壯志。

上闋

主要是寫景，描繪的是美麗壯觀的湘江深秋景色，并借此壯麗圖景書寫詩(shī)人的豪情壯志，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)主宰的問(wèn)題，引出了下文的回憶。朗讀下闋

“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?/p>

這兩句照應(yīng)開(kāi)頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫景過(guò)渡到敘事。拓展天地一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過(guò)片，在詞中起承接過(guò)渡的作用。詞的上下片分工明確，常常上片寫景，下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”

展現(xiàn)了詩(shī)人這些青年怎樣的精神風(fēng)貌？

這些早期的革命青年具有怎樣的精神風(fēng)貌？青春年少熱情奔放才華出眾關(guān)心國(guó)家無(wú)畏無(wú)懼敢于斗爭(zhēng)

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”怎么理解這一句話？【明確】字面意思是戰(zhàn)友們，還記得當(dāng)年在湘江游泳時(shí)，狂風(fēng)巨浪簡(jiǎn)直把飛速行駛的船只都阻擋住了，而我們?nèi)杂L(fēng)浪，奮勇向前的情景嗎？這是一群胸懷寬廣、思慮深沉而又意氣風(fēng)發(fā)的革命青年。面對(duì)國(guó)家的興衰榮辱，革命青年當(dāng)以天下為己任，肩負(fù)起國(guó)家興亡的歷史重任，主宰民族命運(yùn)，從而含蓄又巧妙地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。

下闋

詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時(shí)代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇奮斗、無(wú)所畏懼的革命斗爭(zhēng)精神，形象而又含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。提示

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，