2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文散文部分第5單元光教案新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第5單元“光”教案，圍繞現(xiàn)代散文中的光主題，選取了數(shù)篇經(jīng)典作品，旨在讓學(xué)生感受光在散文中的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)力。本單元所選篇章，如《光的贊歌》、《陽(yáng)光下的影子》等，以細(xì)膩的筆觸和豐富的情感描繪了光與生活、光與自然的密切關(guān)系，體現(xiàn)了光作為生命之源、希望之象征的深刻內(nèi)涵。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提升對(duì)散文審美的理解，更能激發(fā)對(duì)生活中美好事物的感悟和創(chuàng)作熱情，與高中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展相契合。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本課程面向高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇捌诘恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和文本解讀能力。學(xué)生對(duì)散文有初步的認(rèn)識(shí)，能理解散文的意境和情感表達(dá)，但對(duì)于光在現(xiàn)代散文中的深層象征意義和藝術(shù)特色的把握尚顯不足。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)背景知識(shí)掌握有限，對(duì)光的象征手法和創(chuàng)作技巧的認(rèn)知有待提高。能力上，學(xué)生的閱讀理解力和文學(xué)鑒賞能力參差不齊，表達(dá)和創(chuàng)作能力亦需進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探索精神，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但部分學(xué)生可能存在閱讀耐心不足、課堂參與度不高的問(wèn)題。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此教學(xué)中需注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提高思辨能力和審美情趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。通過(guò)提問(wèn)和小組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)光主題的思考和探究，例如分析散文中光的象征意義和藝術(shù)手法。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，選取篇章中的經(jīng)典段落進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演或情景再現(xiàn)等方式，體驗(yàn)光的情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和審美體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，展示光在不同場(chǎng)景下的變化和美感，幫助學(xué)生形象地理解光的象征意義，提高課堂趣味性和互動(dòng)性。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作以光為主題的散文作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重個(gè)體差異，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與光相關(guān)的美麗圖片，如日出、日落、光影交錯(cuò)等，讓學(xué)生直觀感受光的美。

-提出問(wèn)題：“光在你們的生活中象征著什么？你們覺(jué)得光在散文中又是如何被表現(xiàn)的？”激發(fā)學(xué)生對(duì)光的思考和探究。

2.講授新課（20分鐘）

-以課文《光的贊歌》為例，詳細(xì)講解光的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

-分析作者如何通過(guò)描繪光的變化，表達(dá)出對(duì)生活的感悟和對(duì)希望的向往。

-結(jié)合課文《陽(yáng)光下的影子》，講解光與影的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解光與生活、光與自然的密切聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)課文中的光主題進(jìn)行深入討論，分享各自對(duì)光的感悟。

-選取一段課文進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改寫(xiě)，嘗試用不同的光象征手法表達(dá)相同情感，以加深學(xué)生對(duì)光的象征意義的理解。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)光的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法的掌握情況，確保學(xué)生理解新課內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，加強(qiáng)師生互動(dòng)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演散文中的角色，通過(guò)朗讀和表演，體驗(yàn)光的情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以光為主題，創(chuàng)作一篇短篇散文，運(yùn)用所學(xué)象征手法表達(dá)情感。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中發(fā)現(xiàn)光的美好，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和創(chuàng)作熱情。

-組織學(xué)生分享創(chuàng)作心得，提高他們的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

-學(xué)生反思自己在課堂上的收獲和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們深入文本，感受光的美，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選取與光主題相關(guān)的其他現(xiàn)代散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、梁實(shí)秋的《燈下》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步感受不同作家對(duì)光的不同描繪和情感表達(dá)。

-美術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞以光為主題的繪畫(huà)、攝影作品，如印象派畫(huà)家的光影描繪，幫助學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度理解光的表現(xiàn)力。

-詩(shī)歌作品：推薦與光相關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)歌，如艾青的《太陽(yáng)的話》，讓學(xué)生體會(huì)不同文學(xué)體裁對(duì)光的詮釋。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同作家在表現(xiàn)光主題時(shí)的異同，總結(jié)各自的寫(xiě)作特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后寫(xiě)作練習(xí)，嘗試以光為線索，創(chuàng)作一篇散文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的象征手法和藝術(shù)表現(xiàn)技巧。

-開(kāi)展課堂外的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生記錄一天中不同時(shí)間段的光的變化，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫(xiě)觀察日記。

-邀請(qǐng)美術(shù)老師合作，組織一次跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在繪畫(huà)或攝影中嘗試表現(xiàn)光，促進(jìn)文學(xué)與藝術(shù)的融合。

-建議學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他同學(xué)交流創(chuàng)作心得，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代散文中光的主題，通過(guò)分析《光的贊歌》等篇章，深入理解了光在散文中的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-學(xué)生應(yīng)該掌握如何通過(guò)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)光的象征元素，并體會(huì)作者通過(guò)光所傳達(dá)的情感和思想。

-強(qiáng)調(diào)光不僅是自然現(xiàn)象，更是一種精神的象征，它代表著希望、溫暖和生命。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇一篇課文中的片段，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析光在其中的象征意義，并用自己的話進(jìn)行解釋。

-讓學(xué)生舉例說(shuō)明在散文中作者是如何運(yùn)用不同的寫(xiě)作手法來(lái)描繪光的，如比喻、擬人等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)作一段以光為主題的散文，要求運(yùn)用至少兩種課堂上學(xué)到的藝術(shù)手法。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的寫(xiě)作練習(xí)，并給出改進(jìn)意見(jiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

-進(jìn)行口頭提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)光主題的理解程度，以及對(duì)散文藝術(shù)特色的把握。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深感光這個(gè)主題在現(xiàn)代散文中的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)力。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)光的象征意義有了更深的理解，他們能夠從文本中捕捉到光的細(xì)膩?zhàn)兓?，感受到作者的情感流?dòng)。然而，我也注意到，學(xué)生在藝術(shù)手法的運(yùn)用上還存在一定的難度，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

課堂上，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，如討論、角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。看到學(xué)生們積極參與，熱烈討論，我覺(jué)得這些方法確實(shí)起到了預(yù)期的效果。尤其是在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的熱情，這讓我感到很欣慰。

但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂時(shí)間的分配上還有待優(yōu)化。尤其是在鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我感到時(shí)間有些緊張，沒(méi)有給所有學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)間的把控，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。

此外，課堂拓展資源的推薦和拓展建議也得到了學(xué)生的積極反饋。