淺談如何進(jìn)行摩擦力教學(xué)

摩擦力是力學(xué)中三大性質(zhì)力之一，在高中物理教學(xué)中占有極其重要的地位。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)教學(xué)中要求學(xué)生會計算靜摩擦力大小及方向的判定。還要求學(xué)生會計算滑動摩擦力大小及方向的判斷。那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好摩擦力，教師一定要轉(zhuǎn)變角色利用新課程理念調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要創(chuàng)造問題情境來引導(dǎo)學(xué)生體會摩擦力概念的建立過程，同時引導(dǎo)學(xué)生探究摩擦力的大小及方向，并且培養(yǎng)學(xué)生利用摩擦力來解決實際問題的能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行摩擦力教學(xué)：一讓學(xué)生感知活動形成摩擦力的概念新課程要求學(xué)生體會物理概念的建立過程，而不是教師直接告訴學(xué)生。那么教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生建立摩擦力的概念呢？教師可以設(shè)計實驗讓學(xué)生動手去做。例如：準(zhǔn)備兩只碗，分別放入適量的小球，一只碗內(nèi)是光滑的，另一只碗內(nèi)有灰塵。讓兩位同學(xué)用筷子把小球從碗中夾起，讓參賽的同學(xué)說說自己的想法，然后由同學(xué)們討論從而建立摩擦力的概念。由學(xué)生提出生活中有關(guān)摩擦存在的例子進(jìn)行討論，由于初中學(xué)過三種摩擦（靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦），所以在學(xué)生總結(jié)摩擦力時會認(rèn)為有三種摩擦力（靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力），教師要及時指導(dǎo)并糾正，初中學(xué)過的三種摩擦對應(yīng)兩種摩擦力，分別是靜摩擦力和滑動摩擦力。滾動摩擦一般認(rèn)為是靜摩擦力，從而使學(xué)生形成正確的摩擦力的概念。二創(chuàng)設(shè)實驗問題情境探究摩擦力大小及方向摩擦力概念建立以后，摩擦力的大小及方向是教學(xué)的重點和難點。教師要創(chuàng)設(shè)實驗問題情境來激發(fā)學(xué)生探究的心理，在這種情況下指導(dǎo)探究摩擦力的大小及方向，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計：（1）使學(xué)生明確探究的方向是摩擦力的大小及方向。（2）指導(dǎo)學(xué)生猜想影響摩擦力的大小的因素，如果讓學(xué)生漫無目的猜想，可能會出現(xiàn)許多答案，如：接觸面的粗糙程度、接觸面的大小、運(yùn)動速度、接觸面的壓力、運(yùn)動方向等等。由于摩擦力產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，要把上述因素解釋清楚并不容易，以學(xué)生的現(xiàn)有水平無法接受。但不讓學(xué)生猜想也是不對的。因此教師可以設(shè)計摩擦力實驗指導(dǎo)學(xué)生有目的探究。（3）設(shè)計實驗可以用彈簧秤拉一個靜止在桌面上的物體。教師可以設(shè)計幾個問題，如：當(dāng)用很小的力拉時，物體受到幾個力？這幾個力有怎樣的關(guān)系？當(dāng)力增大時物體開始運(yùn)動，物體受到什么摩擦力？當(dāng)有物體部分離開桌面，摩擦力是否發(fā)生變化？然后由學(xué)生分組實驗討論影響摩擦力大小的因素及摩擦力方向的判定。三鞏固摩擦力概念，運(yùn)用摩擦力解決有關(guān)問題深化鞏固摩擦力概念是摩擦力知識形成的重要教學(xué)程序，它可以使摩擦力概念和規(guī)律牢牢保持在記憶里，并順利應(yīng)用摩擦力解決有關(guān)問題?？梢詮囊韵聝蓚€方面討論：（1）應(yīng)用摩擦力解釋生活現(xiàn)象，教師指導(dǎo)學(xué)生列舉生活實例。比如：摩擦力是阻力的生活現(xiàn)象，摩擦力是動力生活現(xiàn)象。同時引導(dǎo)學(xué)生說說生活增大有益摩擦和減少有害摩擦的例子。從而得出：摩擦力可以是動力也可以是阻力，有的摩擦是有益的，有的摩擦是有害的。（2）利用習(xí)題加深學(xué)生對摩擦力應(yīng)用的理解，一個好的物理習(xí)題就是一個科學(xué)問題，新課程要求學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)必須完成適量的習(xí)題，通過習(xí)題加深對物理概念和規(guī)律的理解，摩擦力也不例外。所以要完成摩擦力的適當(dāng)習(xí)題，那么教師在習(xí)題的選擇上要注意習(xí)題的基礎(chǔ)性、靈活性、探究性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力。四對教學(xué)效果的反饋和評價新課程對教學(xué)效果的評價，體現(xiàn)為激勵功能和診斷功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、促進(jìn)發(fā)展。同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以要改進(jìn)原來的評價方法。對老師和學(xué)生的評價要多元化依次促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的全面發(fā)展和教師教學(xué)的改進(jìn)可以從以下兩個方面入手：（1）教師要編制適量的摩擦力習(xí)題來檢查學(xué)生對本知識的掌握情況。新課程標(biāo)準(zhǔn)并不排斥學(xué)生做適量的習(xí)題，編制的習(xí)題一定要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、選擇性，一定要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。堅決反對以往的題海戰(zhàn)術(shù)。切實減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）設(shè)計課外探究實驗，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生探究活動。雖然在課堂教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究活動，但是課堂實驗探究活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如教師可以讓學(xué)生探究兩張紙面間的動摩擦因數(shù)、防滑鞋的動摩擦因數(shù)，問題提出后要發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案和器材的選取。指導(dǎo)處理探究過程的困難以及數(shù)據(jù)分析和處理直至得出結(jié)論?？傊?，對摩擦力的教學(xué)要全面體現(xiàn)新課程的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗?zāi)Σ亮Ω拍畹慕⑦^程