第一課：你好！新年

教材分析：

詩(shī)歌以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，展示了新年到來(lái)春天將至的美好景象和愉快心情，

并警示人們要珍惜時(shí)光，努力去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受

新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、題目引入，質(zhì)疑問(wèn)難

1.讀題，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課

文。

二、讀通課文，整體感知

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩(shī)給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,

注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開(kāi)火車讀詩(shī)句，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感受新年

1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。

（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫(huà)有關(guān)詞句。

（2）交流，板書(shū)。

（3）對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,

感受一切都是新的，是多么富有生氣。

（4）感情朗讀這一節(jié)，同學(xué)互相評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美好

的、充滿希望的時(shí)光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。

（2）學(xué)生交流讀書(shū)后的所得和感受。

（3）這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么？

（4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。

（5）有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有

個(gè)好的開(kāi)頭就成功了一半“，所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做（再次引導(dǎo)學(xué)

生有感情地讀這一節(jié)詩(shī)）。

3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日

子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。

（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。

（3）小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

四、朗誦，拓展感悟

1.朗誦全文。

2.試背1、2節(jié)詩(shī)。

3.說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

第2課：愛(ài)因斯坦和小女孩

教材分析：

本文通過(guò)描寫(xiě)愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩兒次見(jiàn)面的過(guò)程，以及愛(ài)因斯坦向小女

孩求教生活常識(shí)的事情，寫(xiě)出了他的謙遜和平易近人的個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛(ài)因斯坦

的謙遜和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

3.能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦生平的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑課題，整體感知課文

1.讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

2.請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料。

3.這么偉大的一個(gè)人，做出了這么一番貢獻(xiàn)的人，在生活中是怎么樣的呢？讓

我們和那個(gè)美國(guó)小女孩一起走近他，去感受感受吧！

4.自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。

5.抽查生字的自學(xué)情況。注意“踱”、“溢”、“擱”和“輔”字的讀音。

6.借助工具書(shū)理解課后第2題的詞語(yǔ)。

7.默讀課文，思考：課文講了愛(ài)因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

說(shuō)說(shuō)。

二、細(xì)讀課文，感受人物形象

1.文章講了愛(ài)因斯坦和小女孩的兒次碰面？

2.第一次碰面：

(1)小聲自由讀初次見(jiàn)面的段落，你從中了解到些什么？

(2)品讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關(guān)句

子。

(3)從愛(ài)因斯坦的舉動(dòng)中你又感受到他哪些不平凡？抽學(xué)生讀有關(guān)句子。在互

評(píng)中點(diǎn)撥，感受人物的謙和有禮。

3.第二次碰面：

(1)分角色讀4?7段，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解“偉大”的意思。并進(jìn)

一步感受愛(ài)因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛(ài)。

(2)再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對(duì)人物的喜愛(ài)。

4.第三次碰面：

（1）自讀8?9段，思考這次會(huì)面發(fā)生了什么事，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）結(jié)合課后第3題說(shuō)說(shuō)從這一段中你感受到了愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人。

（3）分角色朗讀。

5.第四次及以后的碰面：

（1）這次碰面和前兒次有什么不一樣？

（2）通過(guò)母親和愛(ài)因斯坦的對(duì)話，你了解到他和小女孩后來(lái)是怎樣相處的？

（3）從這里，你感受到愛(ài)因斯坦是怎么樣的一個(gè)人。小組內(nèi)先自由談體會(huì)，然

后請(qǐng)一位同學(xué)把小組意見(jiàn)綜合起來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（4）分角色讀這一?段，注意揣摩人物的心理活動(dòng)，讀出相應(yīng)的情感來(lái)。

三.作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩兒次見(jiàn)面的情景。

二、課外結(jié)合、交流拓展

1.你還了解愛(ài)因斯坦的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.老師講有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事。

3.完成課后第2題的造句。

三、總結(jié)全文

愛(ài)因斯坦平凡,他僅是一個(gè)普通的人，一個(gè)普通得連自己生活都不會(huì)照顧的人;

同時(shí)，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學(xué)識(shí)讓他不同

凡響，成為世界上最偉大的人。

第三課：我家的園子

教材分析：

課文通過(guò)對(duì)園子中各種生物自由自在生活的描寫(xiě)，表達(dá)了她渴望自由和熱愛(ài)

生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。

3.借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)蕭紅的資料和當(dāng)時(shí)的背景資料。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.“我家的園子''是個(gè)怎么樣的園子呢？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的

字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開(kāi)火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

4.讀完全文，你能用兒個(gè)詞概括一下“我家的園子”給你的感覺(jué)嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀1?3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？

（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)）

（2）園子是美的，充滿了生機(jī)，請(qǐng)想象著這些可愛(ài)的小生靈的模樣再次朗讀這

三段。請(qǐng)學(xué)生讀，師生共同評(píng)價(jià)后再有感情地讀。

2.學(xué)習(xí)第4段。

（1）這一段寫(xiě)了園子里的（太陽(yáng)）。作者寫(xiě)這里的太陽(yáng)與眾不同，請(qǐng)默讀這段，

看看這園子里的太陽(yáng)在作者筆下是怎么樣的。

（2）交流感受到的太陽(yáng)的特點(diǎn)。（亮）

（3）作者寫(xiě)太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪

兒個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)讀出相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀之

中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問(wèn)的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)學(xué)

生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）

（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

3.學(xué)習(xí)第5段。

（1）讀完這段，借助批注，我們對(duì)這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是（自

由、活力）。你覺(jué)得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請(qǐng)默讀，批注序號(hào)。

（2）交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的想法。

（3）是?。∫磺卸迹ɑ盍耍?！都有……作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來(lái)？

再次引讀這一中心句，談對(duì)這一句話的理解，進(jìn)一步加深對(duì)這一段的體會(huì)。

（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

（5）賽讀，齊讀。

（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡

的語(yǔ)句抄一抄。

第四課：校園交響樂(lè)

教材分析：

課文以嶄新的視角，以三種有象征意義的事物來(lái)熱情謳歌了校園生活，抒發(fā)

了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)和感激之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對(duì)校園的熱

愛(ài)、贊美。

2.揣福作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園里的人、事、物。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，整體感知

1.我們的校園是我們的樂(lè)園、家園、花園……在作者眼里，校園又是什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

2.板書(shū)每部分詩(shī)的標(biāo)題。

3.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀，適時(shí)點(diǎn)撥文中不容易讀準(zhǔn)的字音。

4.全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。

二、細(xì)品課文，感受情感

1.你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細(xì)讀讀，并想想它好在哪里。

2.學(xué)生交流，注意相機(jī)指導(dǎo)。

3.第一部分：

出示蜂巢實(shí)物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)

與巧妙。

這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。

4.第二部分:

這是個(gè)怎樣的小島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？

有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂(lè)和活力展現(xiàn)出來(lái)。

5.第三部分:

花瓣指的是什么？它代表著什么？

這校園里不僅有知識(shí)，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。

三、暢談感受，升華主題

1.讀完這組散文詩(shī)，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫(xiě)法上談感受）

2.我們對(duì)校園也應(yīng)該有自己的比喻吧！請(qǐng)仿照課文說(shuō)一說(shuō)我們眼里的校園。

積累與運(yùn)用（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受、認(rèn)識(shí)排比修辭方法。

2.積累成語(yǔ)；理解笑話故事，知道要正確使用成語(yǔ)。

3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

4.能把活動(dòng)中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）溫故知新

1.出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。

（二）語(yǔ)海拾貝

1.學(xué)生自讀成語(yǔ)。

2.這些詞語(yǔ)大概講了哪方面的內(nèi)容？

3.你對(duì)哪個(gè)詞還不理解？交流解惑。

4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)回答。

（三）開(kāi)心一刻

1.自由讀。能說(shuō)說(shuō)你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個(gè)醒嗎？

3.在自己的表達(dá)中用上成語(yǔ)或其他的好詞都不錯(cuò)，但一定用得恰當(dāng)，不然就會(huì)

鬧笑話。

（四）自主閱讀園地

1.看看題目，你知道這篇文章與原來(lái)學(xué)過(guò)的文章有什么不同嗎？

2.請(qǐng)大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說(shuō)這場(chǎng)比賽，讀讀這段話，看看你能感

受到什么。

3.交流感受。

第二課時(shí)

（口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。

（1）默讀題目，說(shuō)說(shuō)這次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。

（2）你覺(jué)得班級(jí)服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）

（3）所以爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)服務(wù)員很光榮。

2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。

（1）請(qǐng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)為自己設(shè)計(jì)一份班級(jí)工作計(jì)劃，想想你將為大家做些什

么。你將如何做好？

（2）在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)交流。

（3）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要

承擔(dān)的工作時(shí)要落落大方，充滿自信。

（三）總結(jié)

七十二行行行出狀元，工作沒(méi)有貴賤之分，只要我們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮我們

的特長(zhǎng)，我們就能為集體分憂解難。

第三課時(shí)

（習(xí)作百花園）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能清楚明白地記下活動(dòng)的過(guò)程。

2.能不拘形式地展現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。

3.感受習(xí)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)中的一些照片。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶活動(dòng)過(guò)程。

3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)

寫(xiě)細(xì)膩。

4.教師點(diǎn)撥寫(xiě)法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，也可以像照相那樣，

選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起，還可像寫(xiě)應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之，形式

是多樣的。

5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習(xí)作。

第五課：迷人的九寨溝

教材分析

作者通過(guò)描寫(xiě)九寨溝的海子、山林和秋景，寫(xiě)出了九寨溝的美，表現(xiàn)了作者

對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

2學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激

起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)

言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn);“學(xué)習(xí)癥者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖

國(guó)的思想感情。

難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩

句解說(shuō)詞。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多

如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，

為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫

的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。(板書(shū)：九寨溝)生齊

讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

三、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

1初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音，跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九

塞溝的美麗風(fēng)洋口『1

八師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

(板書(shū)：迷人人間仙境)

師：同學(xué)們聽(tīng)了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷

人的景色。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？

找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生交流談體會(huì)。(隨機(jī)出示圖片I出示句子、圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)

2感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？

生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、

深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”(

(1)“嘆為觀止”是什么意思？

(2)積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

(板書(shū)：水色彩斑斕)

3感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，梭木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是

楓樹(shù)，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！?/p>

(1)理解“絢麗多彩”。

(2)你還知道什么顏色呢？

(3)朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝

收！你們想把它記下來(lái)嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書(shū)：山絢麗多彩）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像?位神奇的魔

術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)

東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！?/p>

師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

生練習(xí)說(shuō)話。

師：“天氣變，感覺(jué)也變“表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫(huà)；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫(huà);

云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫(huà)?！?/p>

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說(shuō)話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書(shū)：天氣變幻莫測(cè)）

二、知識(shí)延伸

1查找資料

（1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5迷人的九寨溝

迷人水色彩斑斕

ill絢麗多彩

天氣變幻莫測(cè)人間仙境

第六課：五月的青島

教材分析

文章作者生動(dòng)的描寫(xiě)了五月青島鮮花盛開(kāi)、綠意無(wú)限、春深似海的美麗景色,

以及人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)的活動(dòng)，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。

2.通過(guò)誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)著感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春

深似?！钡暮x。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,

近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?o請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面

內(nèi)容，教師相應(yīng)板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了

什么印象？

2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在

讀中正音。

三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色

1學(xué)習(xí)第一、二段。

(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

(2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。

(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)三、四段。

(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似

海''的？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。

(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫(xiě)了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

四、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查生字詞掌握的情況

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

二學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法

1老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對(duì)青島懷著一

種什么感情？你從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

2我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢？

3教師小結(jié)：我們以后寫(xiě)這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確,

可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦，強(qiáng)化感悟

1指名朗誦全文。

2暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

3試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

第七課：華山的險(xiǎn)

教材分析

作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)名華山以險(xiǎn)引人，又通過(guò)細(xì)寫(xiě)華山的兩處景點(diǎn)，突出了華

山的險(xiǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無(wú)愧”、“斂氣屏

息”、“峻拔”等詞語(yǔ)的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

3理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹資料，激趣引入

1“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！蹦銈冎肋@首詩(shī)

寫(xiě)的是哪一座名山嗎？（本詩(shī)作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩(shī)名為《詠華山》。）

2“五岳歸來(lái)不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。請(qǐng)大家

交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。

3聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象？

二、初讀課文，了解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫(huà)出新的生字詞語(yǔ)，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累,

初步自學(xué)生字新詞。

2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。

3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況，要求讀得正確、流

利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。

4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、學(xué)習(xí)生字詞

四、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空

白處寫(xiě)出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題。

2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問(wèn)題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。

4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的“險(xiǎn)”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)

景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語(yǔ)。

5學(xué)習(xí)第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、

游人爬山之險(xiǎn)）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。

（4）結(jié)合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的“險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)

意的方法。

（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險(xiǎn)”通過(guò)朗

讀表現(xiàn)出來(lái)。

6齊讀最后一段。欣賞圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象有什么感受。

7結(jié)合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。并提供“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，

“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩(shī)句讓學(xué)生欣賞。

二、總結(jié)全文，升華情感

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。

2教師總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大

家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

第八課：松坊溪雪景

教材分析

這是一篇聲情并茂的散文，描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者

熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

邊讀邊想■，感受松坊溪雪景的美。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

2讀了課題，你最想了解什么呢？

3帶著你的疑問(wèn)，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪

景。讓我們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑?？先?xiě)（下雪）時(shí)的景色，再寫(xiě)

（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，開(kāi)始欣賞美文吧。

3課文哪些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色？哪些段寫(xiě)雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（-）研讀“下雪了”一層。

1自由、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自

己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)

感受。

2朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們?cè)谌?/p>

班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,

在風(fēng)中飛舞?！?/p>

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)

出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿

態(tài)。

帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。

再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在

溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有兒只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪

中冒雪走上岸?！?/p>

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀，

看誰(shuí)想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>

想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白

如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪

了……落在松坊溪上了“，讀出歡快喜悅之感。

（-）研讀雪后美景一層。

讀書(shū)是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)

段落，把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理

解的地方來(lái)。

重點(diǎn)研讀：

1"我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、

溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪

水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山''的句

子。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎？真是“畫(huà)

意在眼前，詩(shī)情在心中”啊！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢？讓我們美

美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段（詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限深情）。

2水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）

小魚(yú)兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚(yú)

兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家園

松坊溪說(shuō)什么？

3為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢？

這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使

這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽

松坊溪周圍無(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下

來(lái)好嗎？

4交流賞析。

5同學(xué)們寫(xiě)得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷，真不

知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文

詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）

四、積累拓展，讀寫(xiě)遷移

1這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜

歡的句段讀背。

2讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

3師生交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小

報(bào)。

第九課：古詩(shī)兩首

教材分析

《絕句》寫(xiě)了春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，山水秀麗的迷人景色，表達(dá)了作者對(duì)春

天對(duì)自認(rèn)的熱愛(ài)。

《春日》講述了詩(shī)人在碧空萬(wàn)里；陽(yáng)光燦爛的日子里和朋友在泗水邊踏青看到的

景象，表現(xiàn)了作者無(wú)限喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并能運(yùn)用。

2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受

春天的美好。

3搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩(shī)話大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入，讀通詩(shī)句

1大家還記得《春曉》嗎？

2其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

4抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。

2看課文插圖，展開(kāi)想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5抽學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

6有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

（1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

第二課時(shí)

-、學(xué)習(xí)《春日》

1學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。

3分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4比一比，看誰(shuí)讀得好。

5能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

二、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

積累與運(yùn)用（二）

教學(xué)目標(biāo)

1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒(méi)有比喻詞）。

2積累俗語(yǔ)和成語(yǔ)。

3能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用語(yǔ)言文字把景物生

動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解言喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，把景物生動(dòng)、形

象地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、溫故知新

1讀句子，自讀自悟。

2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。

4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看

是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。

二、語(yǔ)海拾貝

1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

3熟讀成誦。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1自由練讀，讀通順，想想寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。

2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

4說(shuō)說(shuō)自己從成語(yǔ)故事中受到的教育、明白的道理。

四、自主閱讀園地

1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。

4勾畫(huà)自己喜歡的好詞好句或語(yǔ)段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的

美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過(guò)不少的地方吧，也許你也有新

奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見(jiàn)聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的見(jiàn)聞和感

受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美

麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、明白。

（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3全班交流。

4教師小結(jié)。

第三課時(shí)

習(xí)作百花園

1讀懂題意，明確目的。

（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

2讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作

者的寫(xiě)作方法及表達(dá)方式。

（2）教師向?qū)W生推薦兒篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫(xiě)完后反復(fù)修改。

3評(píng)價(jià)修改，樂(lè)于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光

點(diǎn)和不足之處），再次修改。

第十課：飛檐走壁的虎將

教材分析

這是一篇介紹壁虎的文章，有名字中的“虎''字引出本文緊扣的主題“虎將”，再

以此為中心介紹了壁虎的各種生活習(xí)性。

教學(xué)目標(biāo)

1能正確讀寫(xiě)生字新詞。

2朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和

生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

3揣摩作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

’了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介壁虎，交流課前查閱的資料

1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文，請(qǐng)用一句話把你眼中的壁虎

向大家介紹一下。

2請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料。

3好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

1自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

2抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個(gè)部分？

2小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

3派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、自主交流，了解特點(diǎn)

你對(duì)課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)

習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。

1復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、"反復(fù)朗讀,

讀悟結(jié)合法”等。

2自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、匯報(bào)交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會(huì)到了什么？

2.從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫(xiě)壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長(zhǎng)”、"躍起”、”張

開(kāi),,、“吐出,,等分析體會(huì)。

(2)捕食蝎子。抓住“面無(wú)懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞

進(jìn)行體會(huì)。

(3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)

警的特點(diǎn)。

3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。

(1)讀讀畫(huà)畫(huà)：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用橫線勾出來(lái)。

(2)可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

(3)多種形式讀，體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛(ài)。

4.借助多媒體教學(xué)，體會(huì)壁虎冬眠的情景，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。

5總結(jié)交流、讀寫(xiě)結(jié)合。

(1編自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

(3)讀寫(xiě)結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

一、完成課后習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

10飛檐走壁的虎將

吞食蟲(chóng)子

捕食蝎子名副其實(shí)的虎將

胃口大

飛檐走壁

巧妙避敵大自然的神奇

靜靜冬眠

第十一課馬蜂與熊瞎子

教材分析

本文通過(guò)寫(xiě)馬蜂的特點(diǎn)和它偷食蜂蜜以及棕熊劫食馬蜂窩的過(guò)程，寫(xiě)出了大

自然中相互依存、相互制約的生物鏈。

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技

重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。

3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、自讀課文，自學(xué)生詞

1.自由讀課文，勾畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀課文，要求讀正確、流利。

二、再讀課文，把握大意

1.默讀課文，想想每段的意思。

2.交流、點(diǎn)撥。

3.試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。

三、交流

文章寫(xiě)了馬蜂的特點(diǎn)和它偷食蜂蜜以及棕熊劫食馬蜂窩的過(guò)程。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、精讀課文，品詞析句

1.學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。

（1）自讀、勾畫(huà)能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。

（2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性

大，攻擊性強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊

性強(qiáng)”？

（2）交流。

3.學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之“

的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。

（1）勾出描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。

（2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜

時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體

會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（3）師引讀5、6段。

二、總結(jié)全文，悟得方法

1.讀土、思考：余者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、傳神？

2.交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

三、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)

1.布置小練筆。

2.反饋修改。

第十二課：白鯨

教材分析

課文用擬人化的方法，以生動(dòng)的筆調(diào)，深入淺出的介紹了白鯨的特點(diǎn)及會(huì)游

的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)白鯨的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句

子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱

愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)有最情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？

2你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧!

二、初讀課文，整體感知

1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想

課文寫(xiě)了什么。

2同桌交流初讀收獲。

3匯報(bào)交流。

(1)生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

(2)說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、展示交流成果

課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端，戲耍游玩和退換皮膚。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)自讀，合作探究

1學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。

(1)講述白鯨澗游，引導(dǎo)學(xué)生交流所聽(tīng)所感。

(2)帶著自己的感受朗讀第一一段。

2學(xué)習(xí)第二至四段。

(1)自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

(2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。

(3)檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的

好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)

中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受

齊讀課文，質(zhì)疑。--邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)

學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口

技的場(chǎng)面。

(4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自

己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩

具總動(dòng)員……)

引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白

鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

(5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

二、品讀全文，體會(huì)寫(xiě)法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，

會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出

這樣的例子。

三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12白鯨

夏季旅行家（澗游）總

聲音變化多端

“口技”專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛(ài)干凈分

（抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情）

第十三課：動(dòng)物的“睡眠”

教材分析

本文生動(dòng)的介紹了兒種動(dòng)物奇特的睡眠方式，說(shuō)明了動(dòng)物的睡眠不僅是為了

休息，更是為了擺脫不利的生存環(huán)境，使生命得以延續(xù)。

教學(xué)目標(biāo)

1能較快地閱讀課文，把握課文大意。

2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)略讀。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X(jué)。動(dòng)物也是這樣，它們也要睡

眠?？墒牵瑒?dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的睡眠。今天我

們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物睡眠的趣聞。

2板書(shū)課題：動(dòng)物的“睡眠”。

我們一起把課文的題目讀一遍。

二、理解題目

師：大家注意到?jīng)]有？這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？（“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。）

師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。

三、閱讀課文

1學(xué)生自讀課文。

要求：（1）在3分鐘以內(nèi)讀完課文；（2）想想課文題目是不是概括了課文的

天息。

2用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了幾種動(dòng)物的睡眠。

3教師提問(wèn)檢查默讀的效果：“課文主要寫(xiě)了幾種動(dòng)物的睡眠？”（3種）

“哪3種?”（蝙蝠、海參、蝸牛）

4讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，采取邊讀邊勾畫(huà)的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的

“睡眠”特點(diǎn)。

5同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的心得。

6教師檢查學(xué)習(xí)效果?？梢圆扇W(xué)生自主匯報(bào)和教師提問(wèn)的方式進(jìn)行檢查。

（蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。）

師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會(huì)告訴我。

（動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。）

師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了吧？（動(dòng)

物睡眠與人類的睡眠不完全相同。）

四、引導(dǎo)概括

1師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文的

主要內(nèi)容。

2學(xué)生可以同桌或就近兒個(gè)人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。

3匯報(bào)概括結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4把概括的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。（概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，

介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要簡(jiǎn)潔即可。）

五、擴(kuò)展

師生交流其他動(dòng)物“睡眠”的方式。

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物的“睡眠”

蝙蝠——冬眠

海參——夏眠

蝸?！?、夏眠為了生存

積累與運(yùn)用（三）

教學(xué)目標(biāo)

1讀、背慣用語(yǔ)，理解含義。

2積累諺語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。

3閱讀成語(yǔ)故事《熟能生巧》，理解成語(yǔ)的意思，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。

4在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息資料的能力；豐富學(xué)生的積累,

在游戲中培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手能力。

5觀察自己喜歡的小動(dòng)物，要按一定的順序?qū)?，注意?xiě)出自己覺(jué)得新奇有趣的

或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

溫故知新：師生共同搜集常用慣用語(yǔ)。

綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告詞等。

習(xí)作：觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物；《動(dòng)物世界》資料”

教學(xué)重、難點(diǎn)

在游戲活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；在習(xí)作中寫(xiě)出自己覺(jué)得新

奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、溫故知新

1同學(xué)們，我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的語(yǔ)言特別生動(dòng)有

趣，說(shuō)出來(lái)的話很有哲理。實(shí)際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好

詞佳句，對(duì)我們的說(shuō)話、習(xí)作會(huì)大有幫助。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)慣用語(yǔ)。

2自讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)字面意思的理解。

3再讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)是否有別的意思。學(xué)生討論交流。

4匯報(bào)交流結(jié)果。

5拓展練習(xí)：師生出示與書(shū)上不同的慣用語(yǔ)進(jìn)行理解。

二、語(yǔ)海拾貝

1啟發(fā)導(dǎo)入。

現(xiàn)代人生活，一天也離不開(kāi)天氣預(yù)報(bào)，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報(bào)卻一天也

不能錯(cuò)過(guò)。然而天氣預(yù)報(bào)卻是近年來(lái)的事。千百年來(lái)，人們出門(mén)看天，靠的是祖

輩傳下來(lái)的天氣諺語(yǔ)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)兒句天氣諺語(yǔ)。

2引導(dǎo)學(xué)生自讀自背。

（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）教師提示：這些諺語(yǔ)看起來(lái)整齊勻稱，讀起來(lái)通俗易懂、朗朗上口。學(xué)生

自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。

（3）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的其他諺語(yǔ)。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1導(dǎo)入。

今天，一起來(lái)閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？是從什么故事引申出

來(lái)的？

2自讀短文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫(xiě)了一件什么事。

（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣(mài)油的老頭卻不以為然？

（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號(hào)。

3檢查自學(xué)情況。

（1）文章講了一件什么事？

（2）為什么賣(mài)油的老頭對(duì)陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？

4說(shuō)說(shuō)你讀后明白了什么道理。

5講“熟能生巧”的故事。

第二課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

1搜集資料P

（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。

（2）通過(guò)各種途徑，使用多種方法搜集資料

（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進(jìn)行整理。

2整理資料.，策劃游戲。

（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語(yǔ)或詞語(yǔ)接龍等。

（2）學(xué)生將游戲內(nèi)容歸納、整理。

（3）設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。

3開(kāi)展游戲活動(dòng)。

（1）導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們要開(kāi)展一次有趣的關(guān)于動(dòng)物的語(yǔ)言游戲，在游戲中希望同學(xué)

們發(fā)揮自己的聰明才智。

（2）成語(yǔ)生肖園，進(jìn)行競(jìng)答（可以是詞語(yǔ)填空，可以是說(shuō)出帶某個(gè)動(dòng)物名稱的

成語(yǔ)，說(shuō)得越多越好）。

（3）我說(shuō)謎語(yǔ)你來(lái)猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫(huà)一人猜）。

（4）進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。

（5）活動(dòng)小結(jié)。

4拓展延伸。

將本次語(yǔ)言游戲活動(dòng)的內(nèi)容辦成一期小報(bào)。

第三課時(shí)

習(xí)作百花園

1.回顧內(nèi)容，激發(fā)興趣。

⑴談話。同學(xué)們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的匕檐走壁、白鯨的“口技”、動(dòng)

物的“睡眠在作者的筆下，它們是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。

今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友們過(guò)得怎么樣。

⑵啟發(fā)?！秳?dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）

2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。

⑴情境激發(fā)。同學(xué)們，我們重慶野生動(dòng)物園想在我們班上招聘解說(shuō)員，你們?cè)?/p>

意來(lái)應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個(gè)機(jī)會(huì)滿足大家的愿望。你認(rèn)為該怎樣才

能當(dāng)好"解說(shuō)員''呢？

⑵說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

⑶評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的有條理，教師捕捉有個(gè)性化的語(yǔ)言，給予鼓勵(lì)。

⑷教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。

3.交流互動(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)。

⑴自主選擇。

①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動(dòng)物。

②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流。

⑵結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友？它

有什么與眾不同的特點(diǎn)？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事

情？

⑶交流評(píng)議，評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”。派代表上臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，親身體驗(yàn)，自由表達(dá)，其他

同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委，，。他說(shuō)得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？教師相

機(jī)點(diǎn)撥。

4.合作討論，明確要求。

⑴作為一個(gè)優(yōu)秀解說(shuō)員，該怎樣把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家呢？

⑵引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：題目自擬，注意寫(xiě)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象

最深的內(nèi)容。

(3)討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？

(4)聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)的重點(diǎn)是小

動(dòng)物怎么可愛(ài)、作者如何喜愛(ài)的。

5.敞開(kāi)心扉，自由習(xí)作。

(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動(dòng)物、喜愛(ài)的小動(dòng)物。

⑵回憶本組課文作者描寫(xiě)動(dòng)物的表達(dá)方法。

⑶鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用“我手”寫(xiě)“我心”。

(4)師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整、抓

住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

6組,當(dāng)｛,評(píng)彳介，彳修Hi萬(wàn)戈文

⑴小堂內(nèi)d評(píng)&賞，互評(píng)互賞。誰(shuí)寫(xiě)的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？

⑵小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個(gè)地方還要進(jìn)一步修改？看是否把內(nèi)容按一

定順序?qū)懬宄?，語(yǔ)句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的

喜愛(ài)之情。

⑶全班交流，佳作欣賞。推選寫(xiě)得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來(lái)。

(4)學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。

第四課時(shí)

自主閱讀園地

1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2勾畫(huà)出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。

3提出問(wèn)題，師生、生生互動(dòng)，合作探究。

4勾畫(huà)自己喜歡的好詞佳句或語(yǔ)段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。

5有感情地朗讀短文，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

14、田忌賽馬

教材分析

課文生動(dòng)的記述了田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)謀戰(zhàn)敗齊威王的故事，表

現(xiàn)了孫臏的足智多謀。

教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的

意思。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因八

課時(shí)安排二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

-、導(dǎo)入，揭題。

同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，

有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)“忌（j）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天,

我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事：6田忌賽馬

二、初讀課文，了解課文層次。

1.輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名讀書(shū)，檢查閱讀情況，師生共同正音。

3.檢查生字讀音，出示生字詞。

喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順

掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹

夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆

4.再讀課文，思考：課文中講了兒次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分?/p>

幾段？

討論：課文寫(xiě)了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，可以分?/p>

四段。

一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。

二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一

次。

三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

三、講讀第一段。

1.指名讀第一段。

2.第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同

等級(jí)的“馬”分別演示比賽情況。

3.田忌失敗原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)

讀，注意“每個(gè)等級(jí)”“都比”。

4.聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。

5.齊讀第一段。

6.小結(jié)：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以，田忌失敗了，比賽輸

7,田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友

孫臏，孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。

四、隨堂練習(xí)。

1.抄寫(xiě)生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫(xiě)法。

五、課外作業(yè)。

朗讀課文.

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>

2.指名讀第一段。

3.指名上黑板畫(huà)第一場(chǎng)賽馬規(guī)則、結(jié)果。

4.過(guò)渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，忽然看見(jiàn)了他的好朋友孫臏，結(jié)

果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、講讀第二段。

1.指名分角色朗讀第二段。

2.討論應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀，田忌的話開(kāi)始是氣憤，后來(lái)是將信將疑，再后來(lái)是

自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。

⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏?zhǔn)?/p>

經(jīng)過(guò)觀察分析雙方的實(shí)力后，找到了取勝的可行辦法。

⑵“你就照我的主意辦吧”說(shuō)明了孫臏對(duì)自己的辦法很有信心。

⑶聯(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會(huì)齊威王初

賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。

三、講讀第三段。

j默讀第三段。

2.指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。

3.每場(chǎng)比賽，齊威王有哪些表現(xiàn)？“心慌”“目瞪口呆”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明

了齊威王根本沒(méi)想到田忌會(huì)贏。）

四、講讀第四段。

1.齊讀第四段。

2.討論：“只……就……”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全

改變。）

3.為什么只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

（因?yàn)椤褒R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”“齊威王的馬比田忌的馬快不了

多少”）

4.孫臏看到了這個(gè)情況，所以想出取勝的辦法，說(shuō)明孫臏足智多謀。這個(gè)故事

給我們什么啟發(fā)？

五、總結(jié)全文。

1.填空：（出示）

本文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在與齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)為

的事，說(shuō)明了-,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。

2.圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達(dá)的。

出示“思考?練習(xí)2”的三句話總結(jié)。

（課文先講了初賽中“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，田忌只憑馬力，不

用智謀，賽法不當(dāng)，失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時(shí)，經(jīng)過(guò)觀察分析后，

得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。積極動(dòng)腦，想出了取勝的辦

法。最后講了孫臏的辦法“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，使田忌轉(zhuǎn)敗

為勝”。）

六、隨堂練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)書(shū)后帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.填字成詞。

（）頭（）氣（）有成竹得意（）（）目（）口（）

2.辨字組詞。

塞（）輸（）慌（）瞪（）

賽（）愉（）謊（）蹬（）

3.寫(xiě)近義詞。

掃興（）譏諷（）輕蔑（）次序（）

夸耀（）挖苦（）疑惑（）約定（）

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴本文通過(guò)寫(xiě)和賽馬的故事，贊揚(yáng)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)軍事家足智多謀。

⑵孫臏?zhǔn)固锛扇〉觅愸R的勝利的方法是。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

敗第一次勝

田齊

勝第二次敗

勝敗上等馬上等馬勝勝

勝敗中等馬中等馬勝敗

敗敗下等馬下等馬勝敗

15、聰明的使者

教材分析

課文講述的是祿東贊出使大唐為贊普求婚時(shí)，巧解三道難題，最終圓滿完成

贊普松贊干布的任務(wù)，促成了一樁美好婚姻的故事，表現(xiàn)了祿東贊能抓住問(wèn)題關(guān)

鍵，解決問(wèn)題的聰明才智。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、

沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)o

2.春感情地朗讀羲:。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神