八年級生物上冊第五單元第一章第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物上冊第五單元第一章第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊第五單元第一章第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

2.教學(xué)年級和班級：八年級生物一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征，使學(xué)生建立對無脊椎動(dòng)物的基本認(rèn)識，形成對生物多樣性的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方法，對動(dòng)物特征進(jìn)行科學(xué)推理和判斷的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論等方式，探究腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征，提高學(xué)生的合作探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，強(qiáng)化對自然環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前置課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的分類，對動(dòng)物的分類體系有了初步了解。他們知道動(dòng)物可以根據(jù)是否有脊椎分為無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，但對腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的具體特征了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對生動(dòng)有趣的生物課程普遍感興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的推理和判斷。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于合作學(xué)習(xí)和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征時(shí)可能感到困難，特別是對于一些抽象的概念和術(shù)語，如腔腸動(dòng)物的輻射對稱和扁形動(dòng)物的左右對稱。此外，學(xué)生可能對如何將這些特征與實(shí)際生物體聯(lián)系起來感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級生物上冊第五單元第一章第一節(jié)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的模型或?qū)嵨飿颖荆约皩?shí)驗(yàn)操作所需的器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些動(dòng)物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與腔腸動(dòng)物或扁形動(dòng)物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.腔腸動(dòng)物的特征：

-生活在水中

-結(jié)構(gòu)簡單，身體輻射對稱

-體壁由內(nèi)胚層、外胚層和中膠層構(gòu)成

-有消化腔，消化腔與口相通，食物由口進(jìn)入消化腔，在消化腔內(nèi)消化和吸收

-有口無肛門，消化后的食物殘?jiān)匀挥煽谂懦?/p>

2.扁形動(dòng)物的特征：

-身體背腹扁平

-左右對稱（兩側(cè)對稱）

-體壁具有三胚層：外胚層、中胚層、內(nèi)胚層

-有梯狀神經(jīng)系統(tǒng)，在前端有發(fā)達(dá)的腦，自腦向后并有若干縱行的神經(jīng)索，各神經(jīng)索之間尚有橫神經(jīng)相聯(lián)，形成梯狀結(jié)構(gòu)

-有口無肛門，消化后的食物殘?jiān)匀挥煽谂懦?/p>

3.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的舉例：

-腔腸動(dòng)物：水母、海蜇、海葵、珊瑚蟲等

-扁形動(dòng)物：渦蟲、豬肉絳蟲、血吸蟲等

4.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在生物進(jìn)化史上的地位：

-腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是動(dòng)物進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的無脊椎動(dòng)物之一

-它們在生物進(jìn)化過程中起到了重要的橋梁作用

-腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的出現(xiàn)為后來無脊椎動(dòng)物的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

5.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類生活的關(guān)系：

-腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，如維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)等

-有些腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物對人類健康造成威脅，如血吸蟲病、絳蟲病等

-然而，也有一些腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物對人類有益，如珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)中的珊瑚蟲等課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過隨機(jī)提問或針對性問題的方式來了解學(xué)生對腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物知識的理解程度。例如，詢問學(xué)生腔腸動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、扁形動(dòng)物的消化系統(tǒng)等。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們在課堂上的參與程度、思考問題的過程以及小組合作的表現(xiàn)等。

-測試：在課程結(jié)束后，可以進(jìn)行一次小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。對于正確的地方，可以給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-在點(diǎn)評時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中混淆了腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征，教師應(yīng)明確指出兩者之間的區(qū)別，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確區(qū)分。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供額外的學(xué)習(xí)資源或輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)生反饋：

-教師可以收集學(xué)生對課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的反饋，以了解學(xué)生的需求和意見。這可以通過問卷調(diào)查、小組討論或個(gè)別談話等方式進(jìn)行。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.教學(xué)反思：

-在每堂課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，教師可以思考自己的講解是否清晰易懂，學(xué)生的參與度如何，以及是否有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和練習(xí)等。

-根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①腔腸動(dòng)物：生活在水中，結(jié)構(gòu)簡單，身體輻射對稱，體壁由內(nèi)胚層、外胚層和中膠層構(gòu)成，有消化腔，有口無肛門。

②扁形動(dòng)物：身體背腹扁平，左右對稱，體壁具有三胚層，有梯狀神經(jīng)系統(tǒng)，有口無肛門。

2.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征和舉例

①腔腸動(dòng)物的特征：水母、海蜇、?？?、珊瑚蟲等。

②扁形動(dòng)物的特征：渦蟲、豬肉絳蟲、血吸蟲等。

3.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在生物進(jìn)化史上的地位

①腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是動(dòng)物進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的無脊椎動(dòng)物之一。

②它們在生物進(jìn)化過程中起到了重要的橋梁作用。

③腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的出現(xiàn)為后來無脊椎動(dòng)物的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

①腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，如維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)等。

②有些腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物對人類健康造成威脅，如血吸蟲病、絳蟲病等。

③然而，也有一些腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物