一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山石土田人》教案及教學(xué)反思識(shí)字是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，讀音為shízì，意思是認(rèn)識(shí)文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來(lái)。下面小編為大家整理分享的是關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山石土田人》教案及教學(xué)反思，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧，希望可以幫助到有需要的你們?！渡绞撂锶恕氛Z(yǔ)文教案一教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：“山、石”的書寫。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。二、整體感知。打開(kāi)識(shí)字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識(shí)幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?三、學(xué)習(xí)生字。(一)識(shí)記。1.學(xué)習(xí)：山。(1)出示圖片：看圖，你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)(2)出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說(shuō)筆畫。)2.學(xué)習(xí)：石。(1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話。(3)按筆畫記字形。3.學(xué)習(xí)：土。(1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話。(3)按筆畫記字形。4.學(xué)習(xí)：田。(1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話。(3)按筆畫記字形。5.學(xué)習(xí)：人。(1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話。(3)按筆畫記字形。課中休息：找朋友(二)指導(dǎo)書寫。1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。2.觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長(zhǎng)。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上。第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。3.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。4.學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。5.學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。6.學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。四、練習(xí)。課件演示：數(shù)筆畫。五、小結(jié)。六、作業(yè)。寫生字?！渡绞撂锶恕氛Z(yǔ)文教案二教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。2.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：掌握新筆畫“豎折”，按筆順寫好“山”和“石”。教學(xué)準(zhǔn)備：圖，生字卡片，田字格黑板。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入新課1.復(fù)習(xí)(1)抽卡片指名說(shuō)筆畫名稱：丨一ノ(2)開(kāi)火車讀識(shí)字一、二課生字。(3)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：shtɑnu困2.今天，我們學(xué)習(xí)識(shí)字課第三課“山石土田人”。二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)新筆畫豎折————1.教師范寫筆畫，說(shuō)出各筆畫名稱。2.用鐵絲演示“”，體會(huì)豎折是一筆寫成。3.學(xué)生書寫筆畫。4.同桌互相記住筆畫名稱和寫法。(二)提自學(xué)要求1.觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。4.利用圖了解字義，組詞或說(shuō)句子。(三)自學(xué)生字“山、石、土”。(四)反饋?zhàn)詫W(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。1.“山”：指導(dǎo)筆順丨山2.“石”：指導(dǎo)筆順一石3.“土”：上橫短下橫長(zhǎng)。三、鞏固練習(xí)1.指名領(lǐng)讀生字。2.識(shí)字游戲。四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。2.教師范寫(1)“石”：第二筆“撇”在“橫”的中間靠左起筆，不要穿過(guò)“橫”。(2)“土”：兩橫長(zhǎng)短不一樣。3.學(xué)生描紅、仿寫。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了1種筆畫和3個(gè)生字。教學(xué)反思：利用繪畫，讓學(xué)生畫山，要先畫最高的山，再畫兩邊低的山，從而使學(xué)生記住了山的第一筆是中間的豎。第二課時(shí)一、引入新課1.復(fù)習(xí)(1)指名說(shuō)筆畫名稱：ノ丨(2)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：trenɑni2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字第三課。二、學(xué)習(xí)新課(一)提自學(xué)要求1.觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。困3.根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。4.利用圖了解字義，組詞或說(shuō)句子。(二)學(xué)生自學(xué)生字“田、人”。(三)檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。1.“田”：筆順丨2.“人”：撇壓捺。三、鞏固練習(xí)1.指名領(lǐng)讀本課生字。2.識(shí)字游戲。3.讀一讀p47。四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。2.教師范寫“田”，注意上邊略寬，下邊略窄。3.學(xué)生描紅、仿寫。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字?！渡绞撂锶恕氛Z(yǔ)文教學(xué)反思“山、石、土、田、人”這一課是識(shí)字(一)的二節(jié)看圖識(shí)字課。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，認(rèn)識(shí)“山、石、土、田、人”5個(gè)獨(dú)體字。這5個(gè)字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順，寫好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。一、“圖”“字”結(jié)合，課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。二、充分利用多媒體輔助教學(xué)在認(rèn)字寫字過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書寫過(guò)程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。三、教學(xué)中存在的不足1、關(guān)于“山”字的拓展訓(xùn)練?！吧健钡慕虒W(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ)，如火山，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是AABB詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí)。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是AABB的形式。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ)，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點(diǎn)。2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破?！巴痢弊种挥腥P，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點(diǎn)自然就被突破了。四、教養(yǎng)中的深思劉老師指出低年級(jí)的教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又