廣西邕衡教育名校聯(lián)盟2025—2026學年高二12月聯(lián)合測試語文試卷（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一社會實踐的繼續(xù)，使人們在實踐中引起感覺和印象的東西反復了多次，于是在人們的腦子里生起了一個認識過程中的突變（即飛躍），產(chǎn)生了概念。概念這種東西已經(jīng)不是事物的現(xiàn)象，不是事物的各個片面，不是它們的外部聯(lián)系，而是抓住了事物的本質(zhì)、事物的全體、事物的內(nèi)部聯(lián)系了。概念同感覺，不但是數(shù)量上的差別，而且有了性質(zhì)上的差別。循此繼進，使用判斷和推理的方法，就可產(chǎn)生出合乎論理的結(jié)論來?！度龂萘x》上所謂“眉頭一皺計上心來”，我們普通說話所謂“讓我想一想”，就是人在腦子中運用概念以作判斷和推理的工夫。這是認識的第二個階段。外來的考察團先生們在他們集合了各種材料，加上他們“想了一想”之后，他們就能夠作出“共產(chǎn)黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策是徹底的、誠懇的和真實的”這樣一個判斷了。在他們作出這個判斷之后，如果他們對于團結(jié)救國也是真實的話，那么他們就能夠進一步作出這樣的結(jié)論：“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是能夠成功的。”這個概念、判斷和推理的階段，在人們對于一個事物的整個認識過程中是更重要的階段，也就是理性認識的階段。認識的真正任務在于經(jīng)過感覺而到達于思維，到達于逐步了解客觀事物的內(nèi)部矛盾，了解它的規(guī)律性，了解這一過程和那一過程間的內(nèi)部聯(lián)系，即到達于論理的認識。重復地說，論理的認識所以和感性的認識不同，是因為感性的認識是屬于事物之片面的、現(xiàn)象的、外部聯(lián)系的東西，論理的認識則推進了一大步，到達了事物的全體的、本質(zhì)的、內(nèi)部聯(lián)系的東西，到達了暴露周圍世界的內(nèi)在的矛盾，因而能在周圍世界的總體上，在周圍世界一切方面的內(nèi)部聯(lián)系上去把握周圍世界的發(fā)展。（摘自毛澤東《實踐論》）材料二習近平總書記在堅持從實際出發(fā)的原則方法之后，第一個強調(diào)的就是“先立后破”方法，為何這樣呢？這是因為，自從習近平總書記提出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求之后，全國在推進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸多不良現(xiàn)象。比如，有的地方片面忽視、放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，危害經(jīng)濟發(fā)展。其實傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是有優(yōu)勢的，它在我國制造業(yè)中的占比超過80%，是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的基底，能夠提供大量的就業(yè)崗位，在產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈等方面具有不可忽視的作用；而且，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級也是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要一環(huán)。所以盲目放棄是不明智的選擇。又比如，有的地方一哄而上發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，極易形成泡沫。新質(zhì)生產(chǎn)力本來是先進生產(chǎn)力的質(zhì)態(tài)，但是如果“一窩蜂”地上馬，盲目追求新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和數(shù)量，將導致新質(zhì)生產(chǎn)力低質(zhì)低效、無序競爭和泡沫化，最終造成巨大浪費，得不償失。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不是一蹴而就的事情，急于求成是不切實際的，它需要遵循量變到質(zhì)變的基本規(guī)律，穩(wěn)中求進。習近平總書記指出“要堅持穩(wěn)中求進、以進促穩(wěn)、先立后破。”可見，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，全國要堅持從實際出發(fā)，遵循“先立后破”的具體方法要求。（摘編自周世露、喬光輝《習近平總書記關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力重要論述的整體邏輯》）材料三區(qū)別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力涉及的領域新、知識密度大。習近平總書記指出：“概括地說，新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)?！绷⒆阒袊浆F(xiàn)代化新征程，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵要求，我國應大力推進科技創(chuàng)新，改革生產(chǎn)關(guān)系，使科技創(chuàng)新成為新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的澎湃動能。首先，以科技創(chuàng)新打造新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展“主引擎”?？茖W技術(shù)通過滲透、融入生產(chǎn)過程中，能夠加速諸多要素轉(zhuǎn)為實際生產(chǎn)力，驅(qū)使生產(chǎn)力產(chǎn)生巨大變革與發(fā)展，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力形成。對此，我國需立足國內(nèi)超大規(guī)模市場、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展有良好基礎等優(yōu)勢，借助人工智能帶來的科技發(fā)展范式變革機遇，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的“主引擎”作用。其次，以原創(chuàng)顛覆性技術(shù)創(chuàng)新培育新質(zhì)生產(chǎn)力新動能。伴隨新一代數(shù)據(jù)要素、人工智能、生命科學等新興技術(shù)快速發(fā)展，顯著顛覆傳統(tǒng)科技創(chuàng)新方式，加速產(chǎn)業(yè)融合化、數(shù)字化、高端化深度融合發(fā)展，能夠催生諸多新場景、新模式，為新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展提供有力支撐。最后，以科技創(chuàng)新成果提升新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展效能。培育新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵在于借助科技創(chuàng)新助推產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化。一方面，應不斷打造科技創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的場景新范式，圍繞新型工業(yè)化發(fā)展加快數(shù)字中國、制造強國等重大場景建設，科學布局科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。另一方面，相關(guān)部門需激勵企業(yè)建立科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化新組織模式，完善科技創(chuàng)新成果高質(zhì)量供給、轉(zhuǎn)化生態(tài)，并及時將創(chuàng)新成果應用于新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展場景，破解產(chǎn)業(yè)發(fā)展痛難點問題。（摘編自鐘彬、張涵《習近平關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述及實踐要求》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.

理性認識是建立在感性認識的基礎之上的，理性認識依賴于感性認識，感性認識則有待發(fā)展到理性認識。B.

在實踐中引起的感覺和印象屬于感性認識，其只能認識到事物的片面、現(xiàn)象和外部聯(lián)系，具有直接性的特點。C.

理性認識包括概念、判斷和推理，其能抓住事物的全體、本質(zhì)以及內(nèi)部聯(lián)系，具有間接性和抽象性等特點。D.

從感性認識到理性認識的突變或飛躍，意味著人們能夠擺脫社會實踐的束縛，從而把握周圍世界的發(fā)展。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有優(yōu)勢且是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系基底，因此對其改造升級是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的核心支撐。B.

新質(zhì)生產(chǎn)力必須遵循從量變到質(zhì)變的基本規(guī)律，如果一哄而上就可能泡沫化，造成資源浪費。C.

科技創(chuàng)新能通過融入生產(chǎn)過程賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，這要求我們把握住科技發(fā)展范式的變革機遇。D.

完善科技創(chuàng)新成果高質(zhì)量供給、轉(zhuǎn)化生態(tài)，旨在以科技創(chuàng)新成果提升新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展效能。3.下列選項最適合作為論據(jù)支撐材料三第4段觀點的一項是（）A.

“寧德時代天行”電池應用行業(yè)先進的無熱擴散技術(shù)，采用航空級隔熱材料，做到了從源頭保障電池的高等級安全應用。B.

加多寶依托原有的涼茶濃縮專利技術(shù)，優(yōu)化了“集中提取、分散灌裝”的工業(yè)化模式，實現(xiàn)了涼茶工業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。C.

何曉順團隊研制的“多器官功能修復系統(tǒng)”，解決了移植中器官缺血損傷的世界難題，開創(chuàng)了“熱移植時代”。D.

網(wǎng)約車通過融合通信技術(shù)和信息技術(shù)等，實現(xiàn)了多元化功能的集成，使得用戶能夠享有簡單、便捷的乘車體驗。4.材料一和材料二都使用了舉例論證，請簡要分析二者論證效果的不同。5.三則材料分別從認識理論、實踐方法、實踐要求三個角度，為新質(zhì)生產(chǎn)力的實踐提供了重要指導。請結(jié)合每則材料的核心觀點，具體分析在新質(zhì)生產(chǎn)力實踐過程中應把握的關(guān)鍵點?！敬鸢浮?.D2.A

3.C4.①材料一所舉

“《三國演義》”和“考察團”的例子既引經(jīng)據(jù)典，又貼合日常認知與具體場景，讓抽象的哲學原理變得通俗易懂，極富說服力和感染力；助力讀者理解理性認識的內(nèi)涵與作用。②材料二所舉的“有的地方片面忽視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”和“一哄而上發(fā)展生產(chǎn)力”兩個反例指出了典型的錯誤，反駁發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的現(xiàn)實不良現(xiàn)象，能尖銳指出問題危害，突出“先立后破”方法的現(xiàn)實必要性與緊迫性。具有概括性、典型性和針對性，增強論證說服力，能夠引出下文的駁斥及觀點。

5.①遵循感性到理性

認識方法，把握新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)規(guī)律：依《實踐論》感性到理性的認識方法，不局限新質(zhì)生產(chǎn)力“高科技”表面認知，積累實踐案例與數(shù)據(jù)，經(jīng)思考分析明晰其與傳統(tǒng)生產(chǎn)力的區(qū)別、創(chuàng)新主導作用等，形成理性認知。②堅守“先立后破”準則，推進實踐發(fā)展：材料二指出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需堅持“先立后破”，“立”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)基底與新興產(chǎn)業(yè)根基，“破”舊弊靠技術(shù)升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，理性發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，避免盲目跟風與無序競爭，穩(wěn)步推進。③依托科技創(chuàng)新的驅(qū)動，將科技要素融入生產(chǎn)過程：材料三明確科技創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心動能，并給出具體路徑。要借助科技創(chuàng)新技術(shù)與國內(nèi)市場優(yōu)勢打造“主引擎”，攻堅原創(chuàng)顛覆性技術(shù)，搭建應用場景、完善轉(zhuǎn)化生態(tài)推動創(chuàng)新成果快速落地應用，破解產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，切實以科技創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力展開，從認識論、實踐方法和科技創(chuàng)新三個維度進行論述。材料一以毛澤東《實踐論》為基礎闡述感性認識到理性認識的飛躍；材料二強調(diào)“先立后破”的實踐方法，避免盲目發(fā)展；材料三則聚焦科技創(chuàng)新對新質(zhì)生產(chǎn)力的推動作用。三則材料層層遞進，既有理論高度，又有實踐指導，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供了系統(tǒng)思路和行動指南?！?題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“意味著人們能夠擺脫社會實踐的束縛”錯誤，材料一說的是感性認識在社會實踐的基礎上產(chǎn)生，理性認識又是感性認識的進一步深化，而人們把握周圍世界的發(fā)展都離不開社會實踐，不能說人們能夠擺脫社會實踐的束縛來把握周圍世界的發(fā)展。感性認識到理性認識的飛躍是基于社會實踐的深化，而非脫離實踐。故選D?！?題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。A.“因此對其改造升級是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的核心支撐”錯誤，原文未說明作為產(chǎn)業(yè)體系基底是改造升級成為新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)環(huán)節(jié)的原因，二者是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不同維度的價值體現(xiàn)，都在闡述不能忽視、放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因，沒有因果關(guān)系。故選A。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料三第4段觀點為“以原創(chuàng)顛覆性技術(shù)創(chuàng)新培育新質(zhì)生產(chǎn)力新動能”，核心是技術(shù)具有原創(chuàng)性和顛覆性，能顛覆傳統(tǒng)模式、催生新場景等。

A.寧德時代電池的無熱擴散技術(shù)是行業(yè)內(nèi)先進技術(shù)，屬于技術(shù)優(yōu)化，未達到“顛覆性”，不適合。B.加多寶的專利技術(shù)是對涼茶生產(chǎn)模式的革新，局限于單一行業(yè)的工業(yè)化升級，無顛覆性突破，不適合。C.“多器官功能修復系統(tǒng)”解決了世界醫(yī)學難題，開創(chuàng)“熱移植時代”，打破了傳統(tǒng)移植技術(shù)的局限，屬于原創(chuàng)顛覆性技術(shù)，契合論點，適合。D.網(wǎng)約車是技術(shù)融合帶來的模式創(chuàng)新，并非原創(chuàng)顛覆性技術(shù)，不適合。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論證效果的能力。①選取《三國演義》典故和考察團判斷推理的現(xiàn)實案例，兼顧文學性與現(xiàn)實性，貼合大眾認知。材料一的核心是闡釋感性認識到理性認識的哲學原理，這一原理本身較為抽象。兩個例子將抽象的思維活動具象化，讓讀者清晰理解理性認識的形成路徑與作用，增強了理論的說服力和易懂性。②選取“忽視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”“盲目發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”兩個典型反例，均是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的現(xiàn)實不良現(xiàn)象。材料二是論證“先立后破”的必要性。兩個反例直指實踐中的錯誤做法，清晰揭示其危害，從反面凸顯“先立后破”的緊迫性，增強了論證的針對性與批判性。【5題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。①材料一指出認識需經(jīng)感性到理性的飛躍，從現(xiàn)象深入本質(zhì)。在新質(zhì)生產(chǎn)力實踐中，首先要積累足夠的實踐案例、數(shù)據(jù)等感性素材，再通過思考分析，提煉新質(zhì)生產(chǎn)力的核心特征，即創(chuàng)新主導、擺脫傳統(tǒng)路徑等，形成對其本質(zhì)規(guī)律的理性認知。

②材料二指出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需糾正盲目放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、一哄而上的誤區(qū)，堅持“先立后破”?！傲ⅰ钡氖莻鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基底和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展根基，要重視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級的價值，穩(wěn)步布局新興產(chǎn)業(yè)；“破”的是忽視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、急于求成的錯誤模式，實現(xiàn)穩(wěn)中求進。

③材料三指出科技創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的動能，需從三大路徑落實。一是借助國內(nèi)市場優(yōu)勢與科技范式變革機遇，讓科技創(chuàng)新成為“主引擎”；二是攻堅原創(chuàng)顛覆性技術(shù)，催生新場景新模式；三是搭建創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化生態(tài)，打造應用新范式，將科技成果落地到產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，破解難點問題，切實賦能新質(zhì)生產(chǎn)力。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。吹號少年閻伯群我從大山里學習吹號回來，雖然長了一歲，但還是獨立支隊里年齡最小的。以前，他們叫我“小孩兒”，現(xiàn)在叫我“司號員”，似乎對我刮目相看了，尤其是我手中的那把單圈小號，能夠發(fā)號施令、振氣壯威，讓戰(zhàn)士們肅然起敬。我們培訓班有句俗語“通訊員是官兒的腿，司號員是官兒的嘴”，就是告訴我們這把小號可不是鬧著玩的。我們獨立支隊又接到了阻擊日偽軍的任務，急行軍趕到拒馬河邊，搶占河堤。我們距離河堤有十多里，跑步前進，把我累得盔歪甲斜的。支隊長站在隊伍前頭，沖我喊，你是個扁平腳咋的！氣得我跑得飛快。正是七月，河兩岸的棒子、高粱半腿高，雖然綠油油的，卻不適合大部隊隱蔽。我從小就跟母親種地，知道這是晚棒子，入夏以后才種的。在我的老家，如果雨水好，大都是春棒子，此時已經(jīng)是茂密的青紗帳了。我想起了母親，不禁走了神兒。這里果然干旱，拒馬河里的水很淺，有的地方露出河底。河堤上草木茂盛，我們就藏在這里面。從南堤上看去，敵人也到了前方，停下來。他們很狂妄，察覺了我們的阻擊部隊后，就開始組織進攻，往空地上運重武器，人喊馬嘶，亂騰騰的。支隊長發(fā)現(xiàn)敵人立足未穩(wěn)，決定不再死守，而是派兩個連沖擊敵人陣營，剩下的部隊仍然防守。我們把時間定在十一點五十分，因為按照常規(guī)，敵人很可能于十二點整沖鋒，我們提前十分鐘就掌握了戰(zhàn)場主動，甚至是勝負的關(guān)鍵。我們獨立支隊打頂牛戰(zhàn)很有一套，全部編成小組，沖鋒的時候，三個人一組，就是仨人對付一個。這一招特靈，即使在人數(shù)處于劣勢的情況下，也能奏效。通訊員將沖鋒命令傳達到兩個連以后，支隊長臉色嚴峻起來，對我說，預備！我就退到堤坡當間兒，單腿跪著，把號擱在嘴上。這次是吹沖鋒號。支隊長跟在我身邊，舉起手提表，看著表針，表的滴答聲和我的心跳聲已經(jīng)分不清了。他的右手一揮，下令，吹！嘀噠噠嘀噠噠，嘀嘀——哇——獨立支隊兩個連的戰(zhàn)士躍出大堤，沖了出去。敵人猝不及防，紛紛向后退。拒馬河上響起炒料豆子般的聲音，噗嚕噗嚕，噗嚕噗嚕……我一個勁兒地吹，直到戰(zhàn)士們越?jīng)_越遠，槍聲也遠了。用不著再吹了，我往旁邊一躺，瞇瞪起來，差點睡過去。一會兒，送飯的老鄉(xiāng)們上來了，烙大餅就腌菜，留守的戰(zhàn)士們抓緊吃飯。我填飽了肚子，趴在堤上往遠處觀望，不見征戰(zhàn)的人影，心里納悶，怎么沒消息呢？不覺走下河堤。支隊長發(fā)現(xiàn)我往遠處走，大喝一聲，小樹，干嗎去？我說，我下去玩會兒。他說，你吃飽了撐的？現(xiàn)在正打仗呢，子彈可不長眼。我說，我去探探消息還不行嗎，一會兒告訴你。他可能覺得我說得有點道理，就擺擺手，說，快去快回，別把號丟了。我撒歡一樣跑開了。到了棒子地，躺著個打死的鬼子官兒。他頭朝下，側(cè)棱著身子，腰上煞著皮帶，我使勁掫他。這家伙死沉，再加上我勁頭小，費了好大勁才翻過來。他挎著個“雞腿擼子”，我邊解邊抻，扽了出來。摸摸，他戴著手表呢，我摘下來戴在自己手腕上。再摸摸，有個鋼筆，我別在自己身上。我心滿意足了，嘟囔了一句，趕緊回去吧，別讓支隊長惦記?；氐降躺希ш犻L大步迎上來，劈頭蓋臉地說，誰叫你去半天??？我說，剛得著戰(zhàn)利品，搜身了。好家伙，地里凈死人了，都是鬼子和偽軍。他打斷我的話，說，別啰嗦了，趕緊吹集合號。我從脖子上摘下號，吹起來。部隊陸續(xù)回來了。原來他們一口氣追出十來里地，偽軍全撒丫子了?；貋砗螅ш犻L指揮大家拾掇戰(zhàn)利品，像在進行一場勞動競賽。日本造的重機槍，又長又沉，平時仨人才能扛一挺。支隊長脫了白褂子，光著膀子就下去了，一個人扛上來。教導員也跑下去，抄起另一挺來。兩個警衛(wèi)員想搭手，被他制止了，說，別給人留下話把兒，我一個人來，照樣！警衛(wèi)擔驚受怕地看著教導員，生怕他小身板吃不消，但他居然挺住了，登上了堤，連支隊長也給他鼓起掌來。我看得真真的，驚嘆，我的媽呀！還有一輛炮車，馬被打死了，由十幾個人拉著，往河堤上拽。我被這氣氛感染了，把兩只手攏成喇叭筒，高聲嚷，小心，別把老百姓的棒子壓壞嘍。支隊長來到我身邊，摸著我的光頭，但說話卻還是那么倔，說，別嚷嚷啦，小心壓了你的嘴。打掃戰(zhàn)場，附近村子老百姓組織起擔架隊、笸籮隊，在專業(yè)救護人員的指揮下，把我們犧牲戰(zhàn)士和傷員運走了。剩下的是敵人的傷員，支隊長跟教導員嘀咕了半天，商量怎么辦。支隊長滿臉通紅，似在和教導員爭執(zhí)，教導員耐心跟他解釋，最后，支隊長只得下命令說，也一塊弄走吧，我們共產(chǎn)黨走的是人道。我明白那準是“人道主義”的意思，教導員愛用這個詞。老百姓還是不為所動，因為里面有小鬼子，最可恨。教導員上前給大家做工作，好歹算是說通了。清理戰(zhàn)利品的當兒，我拿出自己繳獲的東西，上交支隊長，可我卻像個饞孩子遇上燒雞一樣，不錯眼珠地盯著小手槍，生怕他撲棱飛走。支隊長接過小手槍，甩手拋向空中，這時候它真像要展翅飛走的樣子，然后他又伸手接住，一個手指勾在槍上，轉(zhuǎn)了幾圈，說，不錯不錯，這個小槍，正好你留著防身。我趕緊說，有四十粒子彈呢，我會使。敵人飛機來了，我就爬到了大樹上，吹警報。支隊長和戰(zhàn)友們都披上偽裝草，趴在河灘、棒子地、雜草叢里，敵人的飛機側(cè)棱了幾下翅膀，想投彈但沒發(fā)現(xiàn)目標，飛走了。我從樹上跳下來，喊，支隊長，飛機看不到咱，是不是瞎呀？支隊長說，你老實在樹上呆著，咋那么些廢話呀，讓飛機都聽見了。我像貍貓一樣，又躥上樹，再爬高點，坐在結(jié)實的樹杈上，吹嘀嘀，噠噠噠，吹出來的聲音就像說飛機走啦。風吹過來，把號聲送出老遠。（選自《長城》2025年第5期）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.獨立支隊能取得阻擊戰(zhàn)勝利，跟多個因素緊密相關(guān)，比如急行軍搶占先機，趁敵人未站穩(wěn)腳跟發(fā)動進攻，有效的頂牛戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，精準有力的司號等。B.“我”吹完沖鋒號后，“往旁邊一躺，瞇瞪起來，差點睡過去”，這個舉動與緊張的戰(zhàn)斗氛圍格格不入，生動地展現(xiàn)了“我”的孩童本性。C.小說塑造的形象鮮活又個性突出，支隊長就是一個個性鮮明的人物，善于指揮作戰(zhàn)，對戰(zhàn)士嚴厲又不失關(guān)愛，但言辭犀利而刻薄。D.小說語言平實簡練卻不失幽默風趣，比如“飛機看不到咱，是不是瞎呀”等，增添了小說的革命樂觀主義色彩。7.關(guān)于“拾掇戰(zhàn)利品”“打掃戰(zhàn)場”兩段，下列說法正確的一項是（）A.小身板的教導員拾掇重機槍時，不讓警衛(wèi)員搭手，是擔心被支隊長嘲笑，體現(xiàn)了其多疑好強的性格。B.“我”提醒拉炮車的人別把老百姓的莊稼壓壞，被支隊長調(diào)侃，是因為他對“我”說的話表示不滿。C.在對待敵人傷員的問題上，支隊長和教導員發(fā)生“爭執(zhí)”，表明支隊長的思想覺悟沒有教導員的高。D.支隊長最終下令運走敵人傷員，與《大戰(zhàn)中的插曲》所寫事件一樣都反映了八路軍對人道主義的堅守。8.小說展現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士極高的軍事素養(yǎng)，請結(jié)合文本，簡要概括分析。9.小說以孩童視角展開敘述，帶來了怎樣的藝術(shù)效果，請結(jié)合全文分析說明。【答案】6.C7.D

8.①卓越的戰(zhàn)場洞察力與指揮藝術(shù)。支隊長敏銳捕捉敵人未站穩(wěn)的時機，主動出擊，提前十分鐘行動，掌握戰(zhàn)場主動權(quán)。②精湛而實用的戰(zhàn)術(shù)運用。運用“頂牛戰(zhàn)”戰(zhàn)術(shù)，無論優(yōu)劣勢皆有效。③紀律嚴明，英勇無畏。號令如山，行動統(tǒng)一，號聲一響，“兩個連的戰(zhàn)士躍出大堤，沖了出去”；戰(zhàn)士們“一口氣追出十來里地”，英勇頑強。④高效的執(zhí)行力。通訊員準確傳達命令，司號員準時吹號，戰(zhàn)斗員奮勇沖鋒，后勤人員及時送飯，擔架隊救護傷員。⑤官兵一致的作風。在收繳戰(zhàn)利品時，支隊長和教導員親自下場，鼓舞了士氣，提升凝聚力。⑥群眾觀念深植于心。行軍、打仗、打掃戰(zhàn)場都不破壞莊稼，老百姓自發(fā)組織送飯、救護，說明這是一支為人民、得到人民真心支持的軍隊。⑦堅守人道主義精神。在教導員的教育下，部隊嚴格執(zhí)行“人道主義”政策。

9.①提供有限視角，增強敘述的懸念與緊張感。“我”是個孩子，只知道眼前的事，不知道整個仗是怎么打的，讀者只能跟著他，一起好奇、一起等待消息，仿佛親身經(jīng)歷了那場戰(zhàn)斗，增加了懸念和緊張感。②敘述語言帶有孩子的天真與稚氣，生動刻畫了戰(zhàn)爭中的少年形象。比如“我像個饞孩子遇上燒雞一樣”“吹出來的聲音就像說飛機走啦”等，生動表現(xiàn)了一個少年在戰(zhàn)爭中的心理狀態(tài)，既有孩子的頑皮，又有戰(zhàn)士的使命感。③形成天真與殘酷的反差，深化主題。一邊是孩子在戰(zhàn)場上差點睡著、高興地搜刮“戰(zhàn)利品”像在玩游戲，另一邊卻是真實的戰(zhàn)斗和死亡，強烈的反差比直接描寫血腥更能讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷。④產(chǎn)生“陌生化”效果，還原對戰(zhàn)爭的真實感受。孩子不會用大人的那些大道理來形容戰(zhàn)爭，他把槍聲比作“炒料豆子”聲，讓讀者仿佛親耳聽到了戰(zhàn)場的聲音，感覺特別真實、新奇。（答“增加小說真實感、新鮮感”也可）⑤軟化戰(zhàn)爭

殘酷性，使敘述有溫和和詩意的底色。孩子的天真像一層濾鏡，擋住了最血腥的畫面；故事的結(jié)尾，號聲隨風飄遠，帶著一種詩意的美感，讓故事在殘酷中保留了一份溫暖和希望?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說以孩童視角講述抗戰(zhàn)故事，巧妙融合了戰(zhàn)爭的殘酷與少年的純真。司號員“小樹”的成長軌跡貫穿全文，通過吹號、繳獲戰(zhàn)利品等細節(jié)，既展現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士的軍事素養(yǎng)，又凸顯了少年特有的稚氣與勇敢。支隊長等人物形象鮮明，戰(zhàn)術(shù)安排、戰(zhàn)場描寫真實生動。語言風格質(zhì)樸幽默，在緊張的戰(zhàn)斗中穿插“棒子地”“燒雞”等生活化比喻，既消解了戰(zhàn)爭沉重感，又強化了革命樂觀主義精神。結(jié)尾號聲隨風遠揚的意象，余韻悠長?！?題詳解】本題考查學生理解文本相關(guān)內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色

能力。C.“言辭犀利而刻薄”錯誤，支隊長對“我”的呵斥是戰(zhàn)場紀律要求，其語言是嚴厲，而非“犀利”“刻薄”，刻薄是貶義詞。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)的作用的能力。A.“多疑好強的性格”錯誤，教導員拒絕搭手是以身作則，彰顯官兵一致，此處不能理解為教導員“多疑”。B.“他對‘我’說的話表示不滿”錯誤，過度解讀，打掃戰(zhàn)場時氛圍感極好，我被感染，支隊長調(diào)侃，符合人物身份，并無“不滿”，增添了革命樂觀主義色彩。C.“表明支隊長的思想覺悟沒有教導員的高”錯誤?！盃巿?zhí)”是出于對戰(zhàn)士的共情，最終認同人道主義，體現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變，不能比出支隊長與指導員思想覺悟的高下。故選D【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象、情節(jié)概括的能力。①支隊長觀察到敵人“立足未穩(wěn)”，且預判敵人“可能于十二點整沖鋒”，果斷決定提前十分鐘進攻，精準捕捉戰(zhàn)場戰(zhàn)機，掌握主動權(quán)，體現(xiàn)敏銳的戰(zhàn)場洞察力與指揮智慧。②采用“三個人一組”“仨人對付一個”的頂牛戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，“這一招特靈……也能奏效”，彰顯戰(zhàn)術(shù)的精湛與實用。③“我”吹響沖鋒號后，“兩個連的戰(zhàn)士躍出大堤，沖了出去”，號令一出全員響應；戰(zhàn)后“一口氣追出十來里地”，偽軍倉皇逃竄，體現(xiàn)部隊紀律嚴明、作戰(zhàn)英勇。④通訊員精準傳達沖鋒命令，“我”準時吹響沖鋒號，戰(zhàn)斗員奮勇沖鋒，老鄉(xiāng)及時送來烙大餅就腌菜，戰(zhàn)后擔架隊快速開展救護，各環(huán)節(jié)協(xié)同順暢。⑤拾掇戰(zhàn)利品時，支隊長“脫了白褂子，光著膀子”獨自扛重機槍，教導員也親自上陣，拒絕警衛(wèi)員搭手，以身作則鼓舞士氣，凝聚隊伍戰(zhàn)斗力。⑥“我”提醒拉炮車“別把老百姓的棒子壓壞嘍”，部隊行軍、作戰(zhàn)均避開破壞莊稼，老百姓自發(fā)組織送飯、擔架隊支援，體現(xiàn)部隊為人民服務的宗旨，也印證了群眾的真心支持。⑦面對敵人傷員，雖有爭執(zhí)，但最終執(zhí)行“人道主義”政策，彰顯部隊的格局與精神高度。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的敘述視角的能力。①“我”作為孩童，視角具有局限性，僅能感知眼前的戰(zhàn)場片段，無法掌握全局戰(zhàn)局，讀者會跟隨“我”的視角產(chǎn)生同樣的好奇與擔憂，有效增強了敘述的懸念與緊張感。②敘述語言自帶孩童的天真稚氣，如上交戰(zhàn)利品時，“像個饞孩子遇上燒雞一樣”，直白展現(xiàn)對武器的喜愛；飛機飛走后“吹出來的聲音就像說飛機走啦”，用孩童化的解讀詮釋號聲意義。既體現(xiàn)了“我”的頑皮，又凸顯戰(zhàn)士的使命感。③“我”在戰(zhàn)場瞇瞪睡著、高興搜刮戰(zhàn)利品，將殘酷戰(zhàn)場當成“游戲”，而棒子地里“凈死人”、戰(zhàn)士犧牲等細節(jié)則彰顯戰(zhàn)爭的殘酷。強烈反差能讓讀者更深刻地體會戰(zhàn)爭的殘酷本質(zhì)，深化主題。④孩童用生活化的比喻感知戰(zhàn)場。如將槍聲比作“炒料豆子般的聲音，噗嚕噗?！保檬煜さ娜粘Ｂ曇粼忈屇吧膽?zhàn)場聲響，讓讀者產(chǎn)生新奇的代入感，更真實地感受戰(zhàn)場氛圍。⑤孩童視角過濾了直接的血腥描寫，聚焦于“我”的天真、戰(zhàn)士的關(guān)懷、百姓的支援等溫暖細節(jié)。結(jié)尾“把號聲送出老遠”，以詩意的畫面收尾，給殘酷的戰(zhàn)爭故事賦予敘述溫和的底色。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。趙孝成王卒，子悼襄王立，使樂乘代廉頗。廉頗怒，攻樂乘，樂乘走。廉頗遂奔魏之大梁。其明年，趙乃以李牧為將而攻燕，拔武遂、方城。廉頗居梁久之，魏不能信用。趙以數(shù)困于秦兵，趙王思復得廉頗，廉頗亦思復用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報王曰：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣?！壁w王以為老，遂不召。楚聞廉頗在魏，陰使人迎之。廉頗一為楚將，無功，曰：“我思用趙人。”廉頗卒死于壽春。（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）材料二：以功名為心，貪軍旅之寄，此自將帥習氣，雖古來賢卿大夫，未有能知止自斂者也。廉頗既老，飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示可用，致困郭開之口，終不得召。漢武帝大擊匈奴，李廣數(shù)自請行，上以為老，不許，良久，乃許之，卒有東道失軍之罪。宣帝時，先零羌反，趙充國年七十余，上老之，使丙吉問誰可將，曰：“亡逾于老臣者矣。”即馳至金城圖上方略雖全師制勝而禍及其子卬。光武時，五溪蠻夷畔，馬援請行，帝愍其老，未許。援自請曰：“臣尚能被甲上馬?！钡哿钤囍畵?jù)鞍顧盼，以示可用。帝笑曰：“矍鑠哉是翁也！”遂用為將，果有壺頭之厄。李靖為相，以足疾就第，會吐谷渾寇邊，即往見房喬，曰：“吾雖老，尚堪一行?！奔绕狡鋰?，而有高甑生誣罔之事，幾于不免。太宗將伐遼，召入謂曰：“高麗未服，公亦有意乎？”對曰：“今疾雖衰，陛下誠不棄，病且瘳矣?！钡蹜懫淅?，不許。郭子儀年八十余，猶為關(guān)內(nèi)副元帥、朔方河中節(jié)度，不求退身，竟為德宗冊罷。此諸公皆人杰也，猶不免此，況其下者乎?。ü?jié)選自洪邁《容齋隨筆》）10.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。即馳A至金B(yǎng)城C圖上方D略E雖全F師G制勝H而禍及其I子卬11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.攻，進攻，與《兼愛》中“譬之如醫(yī)之攻人之疾者然”的“攻”的詞義不同。B.以為，認為，與《五石之瓠》中“剖之以為瓢”的“以為”詞義不同。C.致，導致，致使，與《大學之道》中“致知在格物”的“致”字詞義相同。D.亡，沒有，與《愚公移山》中“河曲智叟亡以應”的“亡”詞義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.廉頗客居魏國時，曾被楚國人迎接入楚，后在楚國任將領無功績，與他忠誠于趙國，想為趙國竭忠盡力有關(guān)。B.李靖本因足疾已在家休息，逢吐谷渾犯邊，他主動請求率軍出征，這就使得高甑生誣陷他的事幾乎不可避免地發(fā)生了。C.《容齋隨筆》指出，追求功名，貪戀寄身軍旅的快意，是將帥們的習氣，李廣、趙充國、馬援、郭子儀等都是這方面的典型。D.材料一、二均寫及廉頗“披甲上馬”的舉動，前者體現(xiàn)其老當益壯，后者則服務于貪功名而不能知止自斂的論述。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。（2）今疾雖衰，陛下誠不棄，病且瘳矣。14.《容齋隨筆》認為，廉頗未做到知止自斂，你同意這一評價嗎？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?0.CEH

11.C12.B

13.（1）廉頗的仇人郭開給了使者很多錢財，讓他詆毀廉頗。（2）如今我患病，雖然我身體很弱，但陛下如果真的不嫌棄我，我的病就（將）會痊愈啦。

14.示例一：不同意。廉頗“披甲上馬”是為了證明自己仍能為國效力，并非貪戀軍旅功名不知止；他年老“思用趙人”，體現(xiàn)的是對趙國的忠誠與牽掛，并非不知克制收斂。示例二：同意。廉頗執(zhí)著于軍旅與功名，在有復用機會時，仍“披甲上馬”，刻意自證可用，執(zhí)著于重返戰(zhàn)場；他已輾轉(zhuǎn)魏、楚，但并未因境遇變遷收斂獲得趙國重用的執(zhí)念?！窘馕觥俊緦дZ】本文以廉頗晚年遭遇為主線，通過《史記》與《容齋隨筆》的互文對照，展現(xiàn)了歷史人物在功名與衰老間的矛盾困境。材料一以敘事筆法勾勒廉頗“被甲上馬”的悲壯形象，暗含英雄遲暮之嘆；材料二則以議論展開，借古喻今，批判將帥貪戀軍功的普遍習氣。兩則材料形成“事-理”呼應，共同揭示了中國傳統(tǒng)士人“老驥伏櫪”精神與“知止自斂”哲思的深刻沖突，具有典型的歷史反思價值?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是立刻快馬趕到金城，謀劃上奏用兵策略，雖然保全軍隊取得勝利，卻使他的兒子趙卬招來災禍?！榜Y至金城”是動補結(jié)構(gòu)，“金城”為賓語，成分完整，后需斷開，即C處?！皥D上方略”是動賓短語，“方略”為賓語，表意獨立，后需斷開，即E處?！半m”引導讓步狀語從句，“全師制勝”為從句完整謂語，“而”表轉(zhuǎn)折，引領下句，從句后需斷開，即H處。故選CEH。【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義、一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。進攻/醫(yī)治。句意：趙國就任用李牧為大將攻打燕國。/就好像醫(yī)生醫(yī)治別人的疾病一樣。B.正確。認為/把……作為。句意：趙王認為他年老無用。/把它剖開做成瓢。C.“詞義相同”錯誤。導致，致使/求得。句意：最終招致郭開的讒言陷害。/求得知識的途徑在于推究事物的原理。D.正確。沒有。句意：沒有誰能超過老臣我了。/河曲的智叟沒有話來回答。故選C。【12題詳解】本題考查學生概括分析文言文內(nèi)容的能力。B.“這就使得高甑生誣陷他的事幾乎不可避免地發(fā)生了”錯誤。原文“既平其國，而有高甑生誣罔之事”，李靖平吐谷渾后遭誣陷，二者無因果關(guān)系，選項強加因果，表述不當。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“之”，的；“多”，很多；“與”，給予；“令”，指使；“毀”，詆毀；“之”，代廉頗。（2）“今”，如今；“疾”，身體、病痛；“誠”，如果；“棄”，嫌棄；“且”，將要；“瘳”，痊愈。【14題詳解】本題考查學生探究問題、提出見解的能力。示例一：不同意。①原文“被甲上馬，以示尚可用”，此舉核心是證自身能為國效力，非貪戀功名、不知止。②原文“我思用趙人”，體現(xiàn)廉頗心系趙國的忠誠，是念故國而非執(zhí)念功名、不懂收斂。③其未被召是因“郭開多與使者金，令毀之”，非自身不知止自斂所致，故不認同該評價。示例二：同意。①原文“飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示可用”，廉頗刻意自證，執(zhí)著重返戰(zhàn)場，顯貪軍旅功名。②原文“奔魏之大梁”“一為楚將”，廉頗輾轉(zhuǎn)魏楚，境遇變遷仍執(zhí)念被趙國重用，未收斂功名心。③契合材料二“以功名為心，貪軍旅之寄”的論斷，故認同其未做到知止自斂的評價。參考譯文：材料一：廉頗是趙國的優(yōu)秀將領。趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國大將攻打齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被任命為上卿，憑借勇猛善戰(zhàn)在各諸侯國聞名。趙孝成王去世后，他的兒子趙悼襄王即位，派樂乘接替廉頗的職位。廉頗大怒，攻打樂乘，樂乘逃走。廉頗于是逃到魏國的大梁。第二年，趙國就任用李牧為大將攻打燕國，攻克了武遂、方城。廉頗在大梁居住了很久，魏國不能信任和重用他。趙國因為屢次被秦軍圍困，趙王想重新任用廉頗，廉頗也想再次被趙國任用。趙王派使者去探望廉頗，看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開給了使者很多錢財，讓使者詆毀廉頗。趙國使者見到廉頗后，廉頗為了證明自己，一頓飯吃了一斗米、十斤肉，披上鎧甲跨上戰(zhàn)馬，來表示自己還可以任用。趙國使者回去向趙王報告說：“廉將軍雖然年老，還很能吃飯，可是和我坐在一起，一會兒就拉了三次屎?！壁w王認為他年老無用，就不再征召他。楚國聽說廉頗在魏國，暗中派人去迎接他。廉頗一旦擔任楚國的將領，卻沒有立下戰(zhàn)功，他說：“我想任用趙國人帶兵啊。”廉頗最終死在壽春。材料二：把功名放在心上，貪戀軍旅任職的機會，這本來就是將帥的習氣，即使是古代賢能的卿大夫，也沒有能懂得適時停止、自我收斂的。廉頗年老之后，一頓飯吃一斗米、十斤肉，披上鎧甲跨上戰(zhàn)馬，來表示自己還可以任用，最終招致郭開的讒言陷害，始終沒能被趙王征召。漢武帝大舉攻打匈奴，李廣屢次主動請求出征，皇上認為他年老，不答應，過了很久，才答應他，最終李廣有了東路行軍迷失方向、貽誤軍機的罪責。漢宣帝時，先零羌反叛，趙充國已經(jīng)七十多歲，皇上認為他年老，派丙吉詢問誰可以擔任將領，趙充國說：“沒有誰能超過老臣我了?！庇谑橇⒖炭祚R趕到金城，謀劃上奏用兵策略，雖然保全軍隊取得勝利，卻使他的兒子趙卬招來災禍。光武帝時，五溪的蠻夷反叛，馬援請求出征，皇上憐惜他年老，沒有答應。馬援主動請求說：“我還能披上鎧甲跨上戰(zhàn)馬。”皇上讓他試一試，馬援扶著馬鞍左顧右盼，來表示自己還可以任用。皇上笑著說：“這個老翁真是精神矍鑠??！”于是任用他為將，最終果然遭遇了壺頭山的危難。李靖擔任宰相，因為腿腳有毛病辭官居家，恰逢吐谷渾侵犯邊境，他立刻前去拜見房玄齡，說：“我雖然年老，還能出征一次。”平定吐谷渾國之后，卻遭遇高甑生誣陷欺騙的事情，幾乎不能幸免。唐太宗將要討伐遼東，征召李靖入宮對他說：“高麗還沒有歸服，您也有意出征嗎？”李靖回答說：“如今我身體雖然衰弱，陛下如果真的不嫌棄我，我的病很快就會痊愈了?！被噬蠎z惜他年老，沒有答應。郭子儀八十多歲，還擔任關(guān)內(nèi)副元帥、朔方河中節(jié)度使，不請求辭官退隱，最終被唐德宗下詔罷免。這些人都是人中豪杰，尚且不能避免貪戀功名的毛病，何況是不如他們的人呢！（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。暑旱苦熱王令清風無力屠得熱，落日著翅飛上山。人固已懼江海竭，天豈不惜河漢①干？昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒。不能手提天下往，何忍身去游其間！注①：河漢指銀河。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)中“屠”字賦清風以人格力量，但“無力”又寫出其難解暑熱；“著翅”則寫出詩人盼日落而不得的焦灼。B.頷聯(lián)由描寫轉(zhuǎn)入議論，詩人從人間憂懼江海之枯竭，聯(lián)想到上天也在憐惜河漢將干涸，筆墨開闊，寄情深摯。C.頸聯(lián)筆鋒陡轉(zhuǎn)，將思緒飛升至昆侖、蓬萊兩大清涼仙境，與上文的人間苦熱形成對比，為尾聯(lián)抒情做鋪墊。D.全詩以“苦熱”起筆，以“游仙”宕開，最后落于胸襟抱負的抒發(fā)，情感脈絡曲折跌宕，藝術(shù)構(gòu)思頗具匠心。16.王令的《暑旱苦熱》與杜甫的《茅屋為秋風所破歌》所展現(xiàn)的情懷跨越時空而遙相呼應。請結(jié)合具體詩句，分析這兩種情懷的共通之處。【答案】15.B16.①心懷悲憫（由己及人）。王令的詩道出了對人民“人固已懼江海竭”的生存憂慮的共情；杜甫由自身的“屋破”推及天下“寒士”的困窘。他們的關(guān)懷都超越了個人苦難，源于對普天之下民眾共同疾苦的深刻感知與同情。②犧牲自我。王令拒絕獨自逃離苦難，作出“何忍身去”的決斷，選擇與天下人共同承受；杜甫以“吾廬獨破受凍死亦足”的誓言，甘愿為換取他人的安寧而犧牲自我，兩者都是崇高的、不計個人得失的奉獻精神。③與民共苦。王令的“手提天下往”渴望帶領全體民眾脫離苦海，是追求普惠的、共同的幸福的博大胸懷；杜甫呼喚“大庇天下寒士俱歡顏”，即讓所有貧寒之士都能得到庇護，都是追求社會公平與共同福祉的崇高理想?！窘馕觥俊緦дZ】這首《暑旱苦熱》以奇崛想象寫酷暑之烈，首聯(lián)“屠得熱”“著翅”造語生新；頷聯(lián)由人間憂懼推及天象，展現(xiàn)宏大宇宙意識；頸聯(lián)突轉(zhuǎn)仙境，尾聯(lián)“手提天下”的濟世情懷與杜甫“大庇寒士”異代同調(diào)。全詩在苦熱描寫中升華出兼濟天下的崇高境界，體現(xiàn)了宋詩以理趣見長的特色?！?5題詳解】本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“聯(lián)想到上天也在憐惜”錯誤。頷聯(lián)“人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干”中，“人固已懼”是人間憂懼，“天豈不惜”并非“上天憐惜”，而是以反問質(zhì)疑上天是否顧惜，暗含對上天不體恤人間疾苦的不滿，并非“聯(lián)想上天憐惜”。故選B?！?6題詳解】本題考查學生探究詩歌思想感情的能力。①心懷悲憫（由己及人）：王令詩中“人固已懼江海竭”，直接點出民眾對江海枯竭的恐懼，詩人并非僅感自身暑熱，而是共情民眾的生存憂慮；杜甫《茅屋為秋風所破歌》中，由“床頭屋漏無干處”的自身困境，推及“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，關(guān)懷超越個人，直指天下寒士的困窘，二者均飽含對民眾疾苦的深切同情。②犧牲自我：王令面對昆侖、蓬萊的清涼仙境，直言“不能手提天下往，何忍身去游其間”，拒絕獨自逃離苦熱，選擇與天下人共擔；杜甫則以“吾廬獨破受凍死亦足”明志，甘愿以自身凍斃換取天下寒士安寧，均展現(xiàn)不計個人得失的崇高奉獻精神。③與民共苦：王令“手提天下往”的暢想，渴望帶領天下人共赴清涼，追求普惠的共同幸福；杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的呼喚，期盼所有貧寒之士都能得到庇護，二者均懷揣讓民眾共享福祉、實現(xiàn)社會公平的博大理想。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈論語〉十二章》中，孔子指出《詩經(jīng)》的社會功用，其中“____________，____________”兩句，體現(xiàn)了儒家“侍奉父母、輔佐君主”的思想。（2）爺爺和晚輩聊“生命的意義”時說，真正的長久不是單純活在世上，而是精神被人銘記，《〈老子〉四章》里“____________，____________”的觀點，恰好印證了爺爺這一想法。（3）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，“____________，____________”兩句描寫夢中夫妻二人四目相視，萬千思緒盡在淚中，有“此時無聲勝有聲”之效?！敬鸢浮?/p>

①.邇之事父

②.遠之事君

③.不失其所者久

④.死而不亡者壽

⑤.相顧無言

⑥.惟有淚千行【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：邇、顧、惟。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面各小題。習近平總書記曾指出，“雄安新區(qū)建設不是一天兩天的事，不能當下都吃干榨盡，要留白、留有余地，為遠期規(guī)劃預留項目、地塊”“綠水青山就是金山銀山，雄安新區(qū)就是要靠這樣的生態(tài)環(huán)境來體現(xiàn)價值、增加吸引力”。留白不是無所作為，而是謀定而后動；不是不要發(fā)展，而是看準了再抓緊干，努力實現(xiàn)更高層次的發(fā)展。很多大城市的老城區(qū)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間有限。如果來者不距，“撿進籃里都是菜”，很容易造成發(fā)展失緒、透支未來。目前，一些地方，包括北京、上海、青島等在內(nèi)，有意識地為發(fā)展“留白”，面對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模試，既落實和完善審慎的監(jiān)管制度，又留足發(fā)展空間，堅守質(zhì)量和安全底線，引來了優(yōu)質(zhì)項目和新興產(chǎn)業(yè)，“守得云開見月明”。為可持續(xù)發(fā)展預留空間，為子孫后代留下天藍、地綠、水清的美好家園，其背后是一種前瞻思維、長遠眼光。自上世紀80年代起，蘇州便將古城核心區(qū)（以北寺塔為基準點）建筑的高度統(tǒng)一限制為24米。①拙政園因為處在此區(qū)域內(nèi)，所以時至今日，人們身處園內(nèi)，仍能“借景北寺塔”，享受視覺盛宴：②在倚虹亭下往遠處看，古木翠柳中一座寶塔露出大半個塔身，仿佛塔在園中。③這樣的景觀離不開蘇州以建筑限高等舉措保護古城整體風貌，④展現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮與人文鼎盛“雙面繡”中“留白”的神韻。（摘編自2025年8月《人民日報》）18.文中第二段有三處錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。19.下列各句中的引號和文中劃橫線處的“留白”的引號，作用不相同的一項是（）A.沒有想到，百團大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。B.父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。D.歌聲是中國人共同的心跳，當歌聲響起，中華兒女就找到了自己的“矛”和“盾”。20.熟語是結(jié)構(gòu)定型的短語或句子，這些句子如果是復句，常常被壓縮，不出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，但仍保留句間邏輯關(guān)系。下列熟語體現(xiàn)的句間邏輯關(guān)系，與文中加點熟語“撿到籃里都是菜”不一致的一項是（）A.牽一發(fā)而動全身B.船到橋頭自然直C.有志者事竟成D.無心插柳柳成蔭21.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.請以“留白”開頭，仿照下面例句，寫一個句子，概括文段的主要內(nèi)容。例句：留白，是中國藝術(shù)創(chuàng)作的重要手法，藝術(shù)上的留白能在有限的空間里營造無窮的意蘊。【答案】18.“來者不距”的“距”改為“拒”；“發(fā)展失緒”的“緒”改為“序”；“新模試”的“試”改為“式”。

19.C20.D

21.①句，修改為“因為拙政園處在此區(qū)域內(nèi)”。③句，修改為“離不開蘇州以建筑限高等舉措保護古城整體風貌的努力”。

22.示例一：留白，是中國城市發(fā)展的高效手段，產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的留白能在等待中迎來城市的新生。示例二：留白，是中國城市發(fā)展的獨到方法，城市建設中的留白能在巧思間拓展（豐富）城市的內(nèi)涵?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！皝碚卟痪唷钡摹熬唷睉獙懽鳌熬堋薄！熬堋币鉃榫芙^，“來者不拒”指對前來的人或事物一概不拒絕，符合語境中對項目不加篩選的表述；“距”表距離，用在此處語義不通，屬形近致誤?！鞍l(fā)展失緒”的“緒”應寫作“序”?！靶颉敝钢刃颉l理，“發(fā)展失序”指發(fā)展缺乏規(guī)范與條理，契合大城市老城區(qū)盲目發(fā)展的弊端；“緒”多指情緒、開端，與“發(fā)展”搭配不當，為音近致誤?！靶履Ｔ嚒钡摹霸嚒睉獙懽鳌笆健薄！笆健敝笜邮健⑿问?，“新模式”是規(guī)范表述，對應文中新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形態(tài)；“試”指嘗試、試驗，用在此處不符合語義，為音近致誤。【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。“留白”并非指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中有意留下空白，留有想象的空間，而是指為產(chǎn)業(yè)發(fā)展留足空間，引號表特殊含義。A.“插曲”不是曲子，而是指八路軍拯救日本小姑娘這件事，引號表特殊含義。B.“厚障壁”并非實指厚厚的墻壁，而是虛指父子之間存在厚厚的隔閡，引號表特殊含義。C.引號表示反語，“大師”指為反動政府媚外行徑效勞的人，“發(fā)揚國光”是指送展行為是賣國求榮的行為。D.“矛”和“盾”不是指武器，而是指覺醒的靈魂和不屈的精神，引號表特殊含義。故選C。【20題詳解】本題考查學生正確使用熟語的能力?！皳爝M籃里都是菜”，比喻不甄別，盲目地接納。句間邏輯關(guān)系是條件關(guān)系。A.“牽一發(fā)而動全身”，比喻變動一個極小的部分就會影響全局。句間邏輯關(guān)系是條件關(guān)系。B.“船到橋頭自然直”，比喻事先不用過度焦慮，到關(guān)鍵時刻問題會迎刃而解。句間邏輯關(guān)系是條件關(guān)系。C.“有志者事竟成”，指有決心和毅力的人，最終能夠成功。句間邏輯關(guān)系是條件關(guān)系。D.“無心插柳柳成蔭”，比喻不經(jīng)意的舉動反而帶來意外收獲。句間邏輯關(guān)系是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選D?！?1題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句，語序不當。“拙政園因為處在此區(qū)域內(nèi)”主語為“拙政園”，“所以時至今日，人們身處園內(nèi)……”主語為“人們”，前后主語不一致，所以應將“因為”移到“拙政園”前面。③句，成分殘缺?！半x不開”缺少賓語中心語，應在“整體風貌”后面加上“的努力”?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之仿寫句子以及壓縮語段的能力。從句式上，嚴格遵循例句“留白，是……，……的留白能……”的結(jié)構(gòu)，保持表述節(jié)奏一致；從內(nèi)容上，精準概括文段核心——文段圍繞城市發(fā)展展開，強調(diào)留白并非無所作為，而是體現(xiàn)前瞻思維的發(fā)展舉措，所以留白，是中國城市發(fā)展的高效手段（獨到方法）。文段既提及雄安新區(qū)為遠期規(guī)劃留白、北京等城市為新興產(chǎn)業(yè)留白“