Unit5第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】遼寧師范大學(xué)出版社（三起點）三年級上冊Unit5【主題】Let’splayagame!【課時】第1課時：1.Listenandsay7.Let’ssing一、教學(xué)目標與要求（Teachingaimsandrequest）1.能聽懂、會說Let’splayagame.Touchyour...并能在實際情境中運用。2.能聽懂、會說、認讀單詞eye,ear,face,nose,mouth。3.學(xué)唱歌曲Let’sPlay!Let’sSing!4.培養(yǎng)學(xué)生對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)重點、難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點（Points）會用本課會話組織和參與英語游戲。（二）難點(Difficulties)準確認讀本課單詞，不混淆。建議教師采用圖文一體的方式教學(xué)，使學(xué)生在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。三、課前準備（Teachingpreparation）教學(xué)音頻，教學(xué)掛圖，圖片(眼睛，耳朵，鼻子，嘴，臉)，剪好的五官卡片(face,eye,ear,nose,mouth)。四、教學(xué)建議(Teachingsuggestions)Step1:Warmup1.T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,thanks.Let’ssingasong.Ss:OK.師生齊唱上節(jié)課學(xué)過的歌曲HowAreYou?并邊唱邊做動作。2.請兩組學(xué)生表演上節(jié)課后布置的對話。教師給予記分或其他獎勵形式的評價，以激發(fā)學(xué)生運用英語、說英語的熱情。Step2:Presentation1.教師在黑板上畫一張空白的臉，對學(xué)生說Let’splayagame.教師一邊拿出準備好的眼睛、鼻子、嘴、耳朵的圖片，一邊說出這些器官的名字，請學(xué)生閉著眼睛把五官的圖片貼在臉上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Let’splayagame.2.教師一邊出示eye的單詞卡片，一邊指著自己的眼睛說eye，請一名學(xué)生將卡片貼到黑板上空白的臉中眼睛的位置，使學(xué)生通過在單詞與事物間建立聯(lián)想，記住單詞。用相同的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞ear,nose,mouth和face。3.教師說Let’splayagame.帶領(lǐng)學(xué)生做Listenandtouch的游戲，使學(xué)生理解Touchyour...的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Touchyourear.Touchyournose.Step3:Practice以下活動教師可視情況靈活安排?；顒右唬篖istenandtouch。教師或一名學(xué)生發(fā)指令Touchyour...，其他學(xué)生做動作，發(fā)指令的速度可由慢變快，看誰的反應(yīng)快。活動二：唱唱演演。師生共同學(xué)唱歌曲Let’sPlay!Let’ssing!并配以相應(yīng)的動作?；顒尤篧hat’smissing?教師出示eye,nose,mouth,ear四張卡片，然后快速地抽走其中的一張，問學(xué)生What’smissing?學(xué)生觀察并回答?；顒铀模鹤跃幾匝荨＝處熞龑?dǎo)學(xué)生自編自演chant:Eye,eye,touchyoureye...教師要有意引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地說chant。Step4:Consolidation1.教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生一邊看掛圖，一邊跟錄音反復(fù)朗讀Listenandsay中的對話。朗讀的形式應(yīng)多樣，可以齊讀、小組讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀。2.請學(xué)生指著自己的眼睛、鼻子、嘴、耳朵說英語單詞。教師要先示范，并在示范過程中引導(dǎo)學(xué)生指著兩只眼睛和耳朵時要加s。3.學(xué)生與小組內(nèi)同學(xué)合作玩Listenandsay中的游戲。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計其他有關(guān)五官的游戲與全班同學(xué)一起玩。比如Open/Closeyourmouth...Step5:Evaluation1.情感態(tài)度評價教師要充分利用學(xué)生之間的監(jiān)督作用，進行小組評價或同桌評價。姓名注意聽講程度積極發(fā)言情況參與課堂活動情況歌曲演唱情況學(xué)生A學(xué)生B學(xué)生C學(xué)生D2.學(xué)習(xí)成果評價Listenandchoose.1.一個女孩摸自己的雙眼，因為她聽到老師說：______A.Touchyoureye.B.Touchyoureyes.2.兩個男孩想要唱歌，于是他們提議說：______A.Let’ssing.B.Let’splay.3.聽到醫(yī)生說：______生病的小男孩張大了嘴巴。A.Openyoureyes.B.Openyourmouth.答案：1.B2.A3.BStep6:Homework1.完成活動用書中與本課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)。2.聽錄音，跟讀本課內(nèi)容。3.與同學(xué)合作表演Listenandsay部分。4.與同學(xué)做本課有關(guān)五官的游戲。【板書設(shè)計】Unit5…【教學(xué)反思】Unit5第2課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】遼寧師范大學(xué)出版社（三起點）三年級上冊Unit5【主題】Let’splayagame!【課時】第2課時：2.Listen,pointandsay3.Gametime6.Readandsay一、教學(xué)目標與要求（Teachingaimsandrequest）1.能聽、說、認讀字母G，P，了解G，P有共同音，并能聯(lián)系到它們與C，D，E，B也有共同音。2.能聽懂、會說指令Touchyour...并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3.能在插圖的幫助下讀懂Readandsay，并能自主用已學(xué)語言將故事補充完整。4.培養(yǎng)學(xué)生參加英語課堂活動的積極性和英語閱讀的能力。二、教學(xué)重點、難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點（Points）能認讀字母G，P；培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣和能力。（二）難點(Difficulties)將學(xué)過的字母按共同音歸類。建議教師采用小組討論的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自編chant的方法加深學(xué)生的記憶。三、課前準備（Teachingpreparation）教學(xué)音頻，字母卡片(A，H，J，K，E，B，C，D，G，P)。四、教學(xué)建議(Teachingsuggestions)Step1:Warmup1.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Ms/Mr...T:Let’ssing,OK?Ss:t’sPlay!Let’sSing!2.請兩組學(xué)生表演上節(jié)課后布置的對話。教師給予記分或者其他獎勵形式的評價，以激發(fā)學(xué)生運用英語、說英語的熱情。Step2:Presentation1.教師問學(xué)生“我們一起做游戲，你們開心嗎？如果感覺開心甚至興奮的話，請和我一起說Great!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Great!2.教師手持字母卡片G，給一個學(xué)生字母卡片E，并與學(xué)生做對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)G，P。教師大聲反復(fù)朗讀這兩個字母，使學(xué)生通過仔細聆聽，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出G，P的共同音。請同學(xué)回憶學(xué)過的字母中，還有哪些與G，P有相同音，進一步聯(lián)系至E，B，C，D。3.請學(xué)生默讀Readandsay，并通過小組討論，理解Ihavenoears.的含義。Step3:Practice以下活動教師可視情況靈活安排?；顒右唬嚎焖僬J讀比賽。教師快速出示字母卡片E、B、C、D、G、P，學(xué)生快速大聲讀出，最先正確讀出來的學(xué)生獲得加分或獎勵?；顒佣鹤跃巆hant。學(xué)生用字母A、H、J、K、E、B、C、D、G、P自編chant并表演。活動三：Simonsays。教師出示一個手偶，并告訴學(xué)生手偶的名字叫Simon。教師舉起手偶發(fā)出指令Simonsays“Touchyour...”學(xué)生做相應(yīng)的動作，當放下手偶時，盡管教師仍有指令，但學(xué)生停止做動作?；顒铀模簞?chuàng)編對話。請學(xué)生以Let’splayagame.Great!為核心句創(chuàng)編對話?；顒游澹罕硌軷eadandsay。兩人一小組合作表演Readandsay中的情節(jié)。尊重個體差異，請學(xué)生自己選擇其中的某個情節(jié)或全部故事來表演。Step4:Consolidation1.看書，并跟錄音準確朗讀Listen,pointandsay中的字母，還可以讀一讀字母的對話。2.看圖說話(Readandsay)：請學(xué)生先默讀故事，并通過小組討論的形式完成故事，使故事合理、完整。最后，請各小組朗讀本組補充完的故事，可以是齊讀，也可以分角色朗讀，由學(xué)生們自己研究決定。Step5:Evaluation1.情感態(tài)度評價教師要充分利用學(xué)生之間的監(jiān)督作用，進行小組評價或同桌評價。姓名注意聽講程度積極發(fā)言情況參與課堂活動情況故事閱讀情況學(xué)生A學(xué)生B學(xué)生C學(xué)生D2.學(xué)習(xí)成果評價Listenanddraw.1.Drawanose.2.Drawamouth.3.Drawtheeyes.4.Drawtheears.Step6:Homework1.完成活動用書中與本課內(nèi)容相關(guān)的部分。2.聽錄音，跟讀Listen,pointandsay部分的內(nèi)容。3.與同學(xué)合作玩本課Simonsays的游戲?！景鍟O(shè)計】Unit5…【教學(xué)反思】Unit5第3課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】遼寧師范大學(xué)出版社（三起點）三年級上冊Unit5【主題】Let’splayagame!【課時】第3課時：4.Let’sact5.Trytodo一、教學(xué)目標與要求（Teachingaimsandrequest）1.能聽懂、會說Whoareyou?I’mRobot.并能在實際情境中運用。2.能聽懂、會說、認讀單詞head。3.能認讀、表演Let’sact部分的內(nèi)容。4.能夠與同學(xué)合作完成書中Trytodo部分的任務(wù)。5.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)重點、難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點（Points）表演Let’sact中的內(nèi)容。（二）難點(Difficulties)robot的準確發(fā)音。建議教師拆分音節(jié)、清晰發(fā)音。三、課前準備（Teachingpreparation）教學(xué)音頻，三個頭飾(SnowWhite,TeddyBear,MickeyMouse)，大紙盒做的機器人頭部。四、教學(xué)建議(Teachingsuggestions)Step1:WarmupT:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,thanks.Let’splayagame.Ss:Great!師生共同做聽音摸臉部器官的游戲。Step2:Presentation1.教師向?qū)W生出示三個頭飾SnowWhite/TeddyBear/MickeyMouse，請兩名學(xué)生閉上眼睛，教師幫他們分別戴上頭飾，教師自己也戴上頭飾，請這兩名學(xué)生睜開眼睛，教師對他們說：Hi,I’m...Guess,whoareyou?學(xué)生猜自己的頭飾I’m...引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Whoareyou?2.教師用大紙盒做一個書中Let’sact部分的機器人頭部，出示給學(xué)生，學(xué)習(xí)robot和head。在學(xué)生們對機器人很感興趣時，引導(dǎo)學(xué)生理解It’sfun.的含義。Step3:Practice以下活動應(yīng)由教師視情況靈活安排?；顒右唬翰虏履闶钦l。一學(xué)生閉著眼睛被戴上頭飾，其他學(xué)生問Whoareyou?此學(xué)生猜I’m...活動二：猜猜說說。一小組四人，每人在紙片上任意寫一個名字，然后將紙片背面朝上放在一起，每人抽一張，學(xué)生間互相對話，如Whoareyou?I’mLiuDehua.活動三：我是機器人。請學(xué)生帶上紙盒做的機器人頭飾，介紹自己及自己的身體器官?；顒铀模罕硌輰υ?。請學(xué)生分角色表演Let’sact部分的內(nèi)容。由于本課對話內(nèi)容較多，教師可以將對話先分成幾部分、分別讓學(xué)生表演，最后連到一起。Step4:Consolidation1.Let’sact部分(1)教師出示Let’sact的對話，請學(xué)生全篇默讀。要求學(xué)生結(jié)合插圖讀懂對話的含義。(2)把全班學(xué)生分成兩組，分角色朗讀，要求學(xué)生聲音洪亮、整齊。(3)請學(xué)生跟隨錄音大聲地朗讀，要求學(xué)生注意模仿正確的語音語調(diào)。(4)要求兩個學(xué)生一組分角色朗讀、匯報。(5)請學(xué)生結(jié)合實際生活中的類似情景，創(chuàng)編對