七年級生物上冊第二單元第三章第三節(jié)只有一個細胞的生物體教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第二單元第三章第三節(jié)只有一個細胞的生物體

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第5學時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞“只有一個細胞的生物體”展開教學，通過引入課本內(nèi)容，引導學生了解和掌握單細胞生物的基本特征、生活習性和生物學意義。課程緊密聯(lián)系教材，結(jié)合實際案例，以培養(yǎng)學生對生物學的興趣和認識。核心素養(yǎng)目標1.了解單細胞生物的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)生命觀念。

2.掌握單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強生態(tài)意識。

3.通過觀察與實驗，提升科學探究能力和實踐操作技能。

4.激發(fā)對生物學的好奇心與興趣，發(fā)展科學思維。重點難點及解決辦法重點：

1.單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點及其功能。

2.單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及其影響。

難點：

1.理解單細胞生物的多樣性和適應性。

2.實驗觀察中準確識別單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示單細胞生物的圖像和視頻，結(jié)合課本插圖，幫助學生直觀認識各種單細胞生物。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生探討單細胞生物的適應性特點，加深理解。

3.安排顯微鏡觀察實驗，指導學生識別單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并提供實時反饋和指導。

4.通過實例分析，讓學生了解單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強化知識點的掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生主動探究單細胞生物的特點與功能。結(jié)合案例研究，幫助學生深入理解單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.教學活動：設計觀察實驗、小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中掌握知識。通過角色扮演游戲，模擬單細胞生物的生活習性，增強學生的學習興趣。

3.教學媒體：運用多媒體展示單細胞生物的圖片、視頻等資料，輔助講解課本內(nèi)容。利用顯微鏡等實驗設備，讓學生直觀觀察單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高教學效果。教學過程1.導入新課

上課之初，我首先向同學們提問：“大家知道什么是單細胞生物嗎？”引發(fā)學生對新課的好奇心。接著，我簡要介紹單細胞生物的概念，并指出它們在生物學中的重要地位，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解新課

（1）單細胞生物的結(jié)構(gòu)與功能

我通過多媒體展示各種單細胞生物的圖片，引導學生觀察它們的形態(tài)特點。然后，結(jié)合課本內(nèi)容，詳細講解單細胞生物的結(jié)構(gòu)與功能，如草履蟲的纖毛、變形蟲的偽足等。在此過程中，我鼓勵學生提問，解答他們的疑惑。

（2）單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

我通過實例講解單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如浮游生物對水體中有機物的分解、光合作用等。同時，我組織學生進行小組討論，探討單細胞生物對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生生態(tài)意識。

3.實踐活動

（1）顯微鏡觀察單細胞生物

我安排學生使用顯微鏡觀察事先準備好的單細胞生物玻片，指導他們識別各種單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。在觀察過程中，我及時解答學生的問題，幫助他們掌握觀察技巧。

（2）角色扮演游戲

我設計了一個角色扮演游戲，讓學生模擬單細胞生物的生活習性。通過游戲，學生可以更好地理解單細胞生物的生存策略和適應性特點。

4.總結(jié)與拓展

（1）課堂小結(jié)

我邀請學生分享本節(jié)課的收獲，總結(jié)單細胞生物的結(jié)構(gòu)、功能及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。同時，我對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

（2）課后拓展

我布置了一道思考題：“單細胞生物為什么能夠在地球上生存下來？它們有哪些獨特的適應能力？”引導學生深入思考單細胞生物的適應性問題。

5.課后作業(yè)

我布置了以下課后作業(yè)：

（1）熟記單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點及其功能。

（2）運用所學知識，分析單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（3）撰寫一篇關(guān)于單細胞生物的觀察報告。學生學習效果1.認識并描述常見的單細胞生物，如草履蟲、變形蟲、酵母菌等，掌握它們的結(jié)構(gòu)特點及其功能。

2.理解單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動等方面，并能夠舉例說明。

3.學會使用顯微鏡觀察單細胞生物，能夠識別和描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

4.通過角色扮演游戲，體驗單細胞生物的生活習性，加深對單細胞生物適應性的理解。

5.運用所學知識，分析單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)生態(tài)意識和科學思維。

6.撰寫觀察報告，提高觀察和表達能力，鞏固所學知識。

7.能夠回答課后思考題，深入思考單細胞生物的適應性問題，拓展知識視野。

8.對生物學產(chǎn)生更濃厚的興趣，主動參與課堂討論和實踐活動，形成積極的學習態(tài)度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體與實驗操作，讓學生在直觀感知中學習單細胞生物的知識，提高了學生的興趣和參與度。

2.通過角色扮演游戲，讓學生親身體驗單細胞生物的生活習性，增強了學習過程的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間安排較為緊張，導致部分學生在實驗觀察環(huán)節(jié)未能充分參與。

2.在教學方法上，對于個別學生的疑問解答不夠及時，影響了他們對知識點的理解。

（三）改進措施

針對上述問題，我將在今后的教學中進行以下改進：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保實驗觀察環(huán)節(jié)的時間充足，讓每位學生都有機會參與。

2.提高課堂互動，關(guān)注學生的疑問，及時解答，確保他們對知識點的準確掌握。

3.加強課后輔導，針對學生的不同需求，提供個性化的學習指導，幫助他們鞏固所學知識。課后作業(yè)1.描述草履蟲和變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，并比較它們的運動方式。

答案：草履蟲是一種梨形或橢圓形的單細胞生物，具有纖毛，通過纖毛的擺動進行運動。變形蟲則呈不規(guī)則形狀，具有偽足，通過偽足的伸縮變形進行運動。

2.解釋單細胞生物如何在生態(tài)系統(tǒng)中進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

答案：單細胞生物通過攝食微生物、有機碎屑等，將有機物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的生物質(zhì)，同時釋放能量。它們在死亡后被更高營養(yǎng)級的生物攝食，能量和物質(zhì)隨之轉(zhuǎn)移，參與了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

3.寫出單細胞生物在自然界中的三項重要作用。

答案：

-作為分解者，參與有機物的分解，促進物質(zhì)循環(huán)。

-作為生產(chǎn)者，通過光合作用產(chǎn)生氧氣，維持大氣中的氣體平衡。

-作為食物鏈的基礎，為其他生物提供食物來源。

4.描述你觀察到的單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并討論其可能的生活習性。

答案：（示例）觀察到的單細胞生物是酵母菌，它呈圓形或橢圓形，具有細胞壁和細胞膜。酵母菌可以在含糖的環(huán)境中通過發(fā)酵作用獲取能量，它們在自然界中廣泛分布，常見于腐爛的水果、發(fā)酵食品等。

5.設計一個小實驗，驗證單細胞生物對環(huán)境的適應能力。

答案：

-實驗名稱：單細胞生物在不同鹽度下的生存能力實驗。

-實驗材料：鹽水、淡水、單