be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊，主要教授be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句。這一部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常對(duì)話和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語進(jìn)行交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握be動(dòng)詞的一般疑問句的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，特別是聽、說、讀、寫的綜合技能。通過學(xué)習(xí)be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，提高他們的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。此外，通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生將能夠提升跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)語言的得體性和文化敏感性。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的日常對(duì)話和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句時(shí)，他們能夠運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行初步的問答。然而，學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的掌握程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)be動(dòng)詞的用法還不夠熟練。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但部分學(xué)生在口語表達(dá)和寫作方面存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度較高，愿意主動(dòng)回答問題和參與討論；但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過舉例、講解等方法幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢，提高綜合運(yùn)用英語的能力。同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在小組討論和互動(dòng)交流中不斷提高自己的英語水平。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知和運(yùn)用be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句；利用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與各種互動(dòng)活動(dòng)，提高他們的語言實(shí)踐能力；采用分組合作法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.具體教學(xué)活動(dòng)包括：角色扮演，讓學(xué)生在模擬的生活場景中運(yùn)用be動(dòng)詞的一般疑問句進(jìn)行交流；小組討論，讓學(xué)生圍繞特定話題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，提高口語表達(dá)能力；單詞接龍游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞及其疑問句用法的記憶。

3.在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地感知和理解be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句。同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的語法知識(shí)點(diǎn)——be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，疑問句是非常常見的，它可以幫助我們詢問別人的情況或者請(qǐng)求幫助。接下來，我們就一起來探索一下be動(dòng)詞的一般疑問句的構(gòu)成和用法吧！"

2.知識(shí)講解（15分鐘）

"首先，我們需要了解be動(dòng)詞的三個(gè)形式：am、is、are。它們分別用于不同的主語，am用于I，is用于第三人稱單數(shù)（he、she、it），而are用于你們（you）和復(fù)數(shù)名詞（boys、girls、people等）。"

"當(dāng)我們想要詢問某人或某物是什么時(shí)，就可以使用be動(dòng)詞的一般疑問句。例如，我們可以問'Areyouastudent?'來詢問對(duì)方是否為學(xué)生，或者問'Isthisyourbook?'來詢問這本書是否屬于對(duì)方。"

"在一般疑問句中，be動(dòng)詞需要放在主語之前，然后是主語和謂語動(dòng)詞。例如，'Isheateacher?'中，is放在he之前，表示我們正在詢問他是否是一名教師。"

3.實(shí)踐練習(xí)（15分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來做一些練習(xí)，以鞏固我們對(duì)be動(dòng)詞一般疑問句的理解和運(yùn)用。請(qǐng)大家分成小組，互相提問，使用be動(dòng)詞的一般疑問句來了解彼此的情況。"

"例如，你可以問你的同學(xué)'AreyouinClass1?'來了解他是否在一班，或者問'IsyournameTom?'來了解他的名字是否是Tom。"

"在練習(xí)過程中，請(qǐng)注意使用正確的be動(dòng)詞形式，并且注意主語和謂語動(dòng)詞的順序。"

4.課堂展示（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)幾組同學(xué)來展示他們的練習(xí)成果。請(qǐng)大家積極回答問題，展示你們對(duì)be動(dòng)詞一般疑問句的掌握程度。"

"同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好回答問題了嗎？請(qǐng)聽清楚問題，然后用正確的be動(dòng)詞形式回答。例如，如果問題是'Areyouastudent?'，你應(yīng)該回答'Yes,Iam.'或者'No,I'mnot.'。"

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和用法。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)，并且嘗試運(yùn)用到日常生活中去。"

"作業(yè)是：請(qǐng)用be動(dòng)詞的一般疑問句寫一篇小短文，描述一下你們的學(xué)校。明天我們將一起分享和討論你們的作品。"

"同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里，希望你們能夠通過不斷的練習(xí)和運(yùn)用，更好地掌握be動(dòng)詞的一般疑問句。再見！"教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）語法知識(shí)：除了be動(dòng)詞之外，還有其他動(dòng)詞也可以用來構(gòu)成一般疑問句，如have、do、go等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些動(dòng)詞的一般疑問句的構(gòu)成和用法。

（2）詞匯拓展：在學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的一般疑問句時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與疑問句相關(guān)的詞匯，如yes、no、maybe等。

（3）文化背景：可以引導(dǎo)學(xué)生了解英語中一般疑問句的使用場景和文化背景，例如在英語中，一般疑問句通常用來詢問事實(shí)或者對(duì)方的意愿，而在中文中則更多用來表示客氣或者詢問對(duì)方的意見。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生通過閱讀英語文章或者觀看英語視頻，找出其中使用be動(dòng)詞的一般疑問句的例子，并加以分析和模仿。

（2）可以讓學(xué)生嘗試用be動(dòng)詞的一般疑問句來編寫對(duì)話或者故事，以此來提高他們的語言實(shí)踐能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用be動(dòng)詞的一般疑問句，例如在與同學(xué)、家人、朋友交流時(shí)，可以嘗試用一般疑問句來詢問對(duì)方的情況或者意見。

（4）可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討一般疑問句在實(shí)際交流中的作用和重要性，并分享彼此的感受和心得。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，將觀察學(xué)生的參與度和積極性。這包括他們是否積極參與討論、提問和回答問題，以及他們的口語表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，將評(píng)估學(xué)生們的合作和交流能力。這包括他們是否能夠有效地與他人合作、分享想法，并能夠使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，將進(jìn)行一次隨堂測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句的理解和運(yùn)用。測試將包括填空題、選擇題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：

將檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括他們的作業(yè)是否按時(shí)提交，以及他們對(duì)作業(yè)問題的理解和解答是否準(zhǔn)確。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，將對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的語言運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力等方面。

在評(píng)價(jià)過程中，將注重學(xué)生的進(jìn)步和努力，并提供積極的反饋和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高英語水平。同時(shí)，將根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題：

題型說明：將給出的陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，或者將給出的一般疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句。

例題：

-給出陳述句："Sheisateacher."，要求將其轉(zhuǎn)換為一般疑問句："Issheateacher?"

-給出一般疑問句："Aretheyfriends?"，要求將其轉(zhuǎn)換為陳述句："Theyarefriends."

2.對(duì)話創(chuàng)作題：

題型說明：根據(jù)給定的情境，創(chuàng)作一段對(duì)話，要求使用be動(dòng)詞的一般疑問句。

例題：

-情境：在圖書館里，兩個(gè)人在詢問對(duì)方是否喜歡閱讀。

-要求：創(chuàng)作一段對(duì)話，至少包含三個(gè)be動(dòng)詞的一般疑問句。

3.短文寫作題：

題型說明：根據(jù)給定的題目，寫一篇短文，要求使用be動(dòng)詞的一般疑問句。

例題：

-題目：描述你的學(xué)校。

-要求：在短文中至少使用三個(gè)be動(dòng)詞的一般疑問句。

4.語法填空題：

題型說明：在給定的句子中，根據(jù)上下文，填入正確形式的be動(dòng)詞。

例題：

-句子："_____youfinishyourhomework,youcangoouttoplay."

-選項(xiàng)：A.DoB.DoesC.DidD.Are

5.閱讀理解題：

題型說明：通過閱讀一篇短文，回答與be動(dòng)詞一般疑問句相關(guān)的問題。

例題：

-短文：描述一個(gè)人在詢問別人是否愿意一起去電影院。

-問題：根據(jù)短文，回答"Ishegoingtothecinema?"的問題。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也看到了需要改進(jìn)的地方。

我感到欣慰的是，大部分學(xué)生能夠掌握be動(dòng)詞的一般疑問句的構(gòu)成和用法。他們在課堂上積極參與，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問答，這讓我感到非常高興。我也看到了一些學(xué)生，他們在小組討論中能夠積極地參與到團(tuán)隊(duì)合作中，他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用be動(dòng)詞的一般疑問句時(shí)還存在一些困難，他們對(duì)于時(shí)態(tài)和語法的掌握還不夠熟練。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的