2024秋四年級英語上冊Unit5Dinnerisready課時6Readandwrite-Storytime教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《人教PEP英語四年級上冊》Unit5"Dinnerisready"課時6"Readandwrite"-"Storytime"部分，主要通過一個日常家庭聚餐的場景，讓學(xué)生掌握關(guān)于食物和飲料的詞匯，以及相關(guān)的日常交際用語。內(nèi)容涵蓋了日常飲食文化的交流，以及家庭成員間的互動。此部分通過故事的形式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)單詞和句型，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時，本課時還著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，理解故事內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的書寫表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit5"Dinnerisready"課時6"Readandwrite"-"Storytime"部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。主要包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀故事，學(xué)生能夠掌握關(guān)于食物和飲料的詞匯，以及相關(guān)的日常交際用語。同時，學(xué)生能夠在語境中正確運(yùn)用這些詞匯和句型，進(jìn)行日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)故事中家庭成員間的互動，學(xué)生能夠了解日常飲食文化的交流，增進(jìn)對不同文化的理解與尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過獨(dú)立閱讀故事，理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)分析、判斷和推理的能力。同時，通過書寫表達(dá)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，提升創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握故事中涉及的食物和飲料詞匯，如rice,meat,fish,vegetable等。

2.句型應(yīng)用：能夠運(yùn)用故事中的交際句型，如"What'sthis?It's..."和"CanIhavesome..."進(jìn)行日常交流。

難點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)：學(xué)生需要理解故事中家庭成員間的互動和飲食文化的交流。

2.閱讀理解：學(xué)生需要能夠獨(dú)立閱讀故事，理解故事內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的書寫表達(dá)。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)詞匯，可以通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

2.對于句型應(yīng)用，可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中進(jìn)行練習(xí)，提高運(yùn)用能力。

針對難點(diǎn)，可以采取以下策略：

1.通過分角色朗讀、觀看故事動畫等方式，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如人物表情、動作等，提高閱讀理解能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，鞏固理解成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit5"Dinnerisready"課時6"Readandwrite"-"Storytime"部分所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物和飲料的圖片、圖表等多媒體資源，以直觀展示詞匯和句型。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課時不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流和閱讀理解練習(xí)。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的書寫表達(dá)作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit5"Dinnerisready"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭聚餐是什么樣的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于家庭聚餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭聚餐的氛圍。

簡短介紹家庭聚餐的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Unit5基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Unit5的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Unit5的主題，包括家庭成員間的互動和日常飲食文化的交流。

詳細(xì)介紹故事中的主要角色、場景和情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故事閱讀與理解（15分鐘）

目標(biāo)：通過故事閱讀，讓學(xué)生深入了解Unit5的特性和重要性。

過程：

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如人物表情、動作等，提高閱讀理解能力。

分組討論：讓學(xué)生分組討論故事中家庭成員間的互動和日常飲食文化的交流，并提出自己的觀點(diǎn)或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對Unit5的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit5的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Unit5的故事閱讀、角色分析和討論等。

強(qiáng)調(diào)Unit5在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用Unit5。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Unit5的故事復(fù)述或感想，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)相關(guān)繪本：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的繪本，如《猜猜我有多愛你》、《我愛吃飯》等，以豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，提高閱讀興趣。

(2)美食文化：介紹一些世界各地的美食文化，如中國八大菜系、法國美食、日本料理等，讓學(xué)生了解不同國家的飲食文化，拓寬視野。

(3)家庭聚餐場景：展示一些家庭聚餐的場景圖片，讓學(xué)生觀察并描述其中的人物、食物和氛圍，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

(4)食物制作過程：視頻或圖片展示一些食物的制作過程，如做菜、烘焙等，讓學(xué)生了解食物的來源，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.拓展建議

(1)學(xué)生可以在家中觀察并記錄一次家庭聚餐的過程，嘗試用英語描述家庭成員間的互動和食物名稱，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

(2)學(xué)生可以嘗試制作一道自己喜歡的菜肴，并拍攝制作過程的照片，與其他同學(xué)分享，增進(jìn)彼此的交流與合作。

(3)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的烹飪活動，親身體驗(yàn)食物制作的過程，提高自己的生活技能。

(4)學(xué)生可以閱讀與飲食文化相關(guān)的英語文章或書籍，了解世界各地的飲食文化，提高自己的跨文化交際能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語文章，如關(guān)于家庭聚餐的文化背景、飲食習(xí)慣的變遷等，以加深學(xué)生對飲食文化的理解。

(2)視頻資源：建議學(xué)生觀看與家庭聚餐相關(guān)的英語紀(jì)錄片或視頻，如《舌尖上的中國》、《美食之旅》等，以直觀感受不同地域的飲食特色。

(3)家庭調(diào)查：鼓勵學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，了解家庭成員喜歡的菜肴和口味，嘗試用英語描述調(diào)查結(jié)果。

(4)英語食譜：學(xué)生可以嘗試根據(jù)課文中的食譜，自己動手制作一道菜肴，并拍攝制作過程的照片，用英語標(biāo)注食材和步驟。

2.拓展要求

(1)學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀或觀看，并在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，主動尋求教師幫助。

(2)學(xué)生應(yīng)根據(jù)拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入思考和總結(jié)，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

(3)學(xué)生可通過英語日記、作文等形式，記錄自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，提高自己的寫作能力。

(4)學(xué)生應(yīng)積極參與課堂討論，與同學(xué)分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)彼此的交流與合作。教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。課堂1.課堂評價

(1)通過提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)針對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的提問，了解學(xué)生對家庭聚餐場景、角色互動和日常飲食文化交流的掌握情況。

(2)觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的參與程度、合作能力和語言表達(dá)能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能遇到的問題。

(3)測試：設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，以及學(xué)生的閱讀理解、詞匯和語法掌握情況。

2.作業(yè)評價

(1)認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和語法準(zhǔn)確性，及時給予評價和反饋。

(2)點(diǎn)評和指導(dǎo)：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

(3)鼓勵和激勵：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

(4)跟進(jìn)輔導(dǎo)：針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.拓展評價

(1)學(xué)生展示：鼓勵學(xué)生將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，如烹飪作品、調(diào)查報告等，由教師和同學(xué)進(jìn)行評價。

(2)交流分享：學(xué)生在課后可以組成小組，分享自己的拓展