敦煌莫高窟的故事與藝術(shù)蘇教版課件公開課一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版六年級上冊《綜合實踐活動》第三單元“我們的民間藝術(shù)”，重點講解敦煌莫高窟的故事與藝術(shù)。教材內(nèi)容主要包括：敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點、壁畫和彩塑的代表作品，以及敦煌莫高窟在中國乃至世界藝術(shù)史上的地位。二、教學目標1.讓學生了解敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)特點，感受敦煌藝術(shù)的魅力。2.通過欣賞和分析敦煌壁畫和彩塑，提高學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。三、教學難點與重點重點：敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點、壁畫和彩塑的代表作品。難點：對敦煌莫高窟藝術(shù)價值的理解和鑒賞。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、敦煌莫高窟壁畫和彩塑的圖片、視頻資料。學具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水、畫紙。五、教學過程1.導入：以一段敦煌莫高窟的宣傳片引入新課，激發(fā)學生的興趣。2.講解：介紹敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點，展示壁畫和彩塑的代表作品。3.欣賞：學生欣賞敦煌壁畫和彩塑，體會藝術(shù)魅力。4.實踐：學生分組進行敦煌壁畫和彩塑的創(chuàng)作，鍛煉動手能力。5.分享：學生展示自己的創(chuàng)作成果，互相評價，教師點評。六、板書設(shè)計敦煌莫高窟歷史背景：十六國、北魏、西魏、北周、隋、唐藝術(shù)特點：壁畫、彩塑、佛像、經(jīng)變、故事畫代表作品：飛天、反彈琵琶、說法圖、降魔變地位：中國乃至世界藝術(shù)史的重要遺產(chǎn)七、作業(yè)設(shè)計1.請學生結(jié)合課上的學習，查閱相關(guān)資料，了解敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)特點。2.選擇一幅敦煌壁畫或彩塑，分析其藝術(shù)特色，并結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬@幅作品的感受。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點，以及壁畫和彩塑的代表作品，使學生了解了敦煌莫高窟在中國乃至世界藝術(shù)史上的地位。在實踐環(huán)節(jié)，學生動手創(chuàng)作敦煌壁畫和彩塑，提高了動手能力，培養(yǎng)了審美情趣。但在教學過程中，對于敦煌莫高窟藝術(shù)價值的講解還不夠深入，今后可以進一步拓展相關(guān)內(nèi)容，讓學生更加全面地了解和欣賞敦煌藝術(shù)。拓展延伸：1.組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，欣賞更多的敦煌藝術(shù)作品。2.邀請敦煌藝術(shù)的專家或傳承人，進行專題講座，讓學生更深入地了解敦煌藝術(shù)。3.開展敦煌藝術(shù)主題的創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，傳承和發(fā)揚敦煌文化。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版六年級上冊《綜合實踐活動》第三單元“我們的民間藝術(shù)”，重點講解敦煌莫高窟的故事與藝術(shù)。教材內(nèi)容主要包括：敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點、壁畫和彩塑的代表作品，以及敦煌莫高窟在中國乃至世界藝術(shù)史上的地位。二、教學目標1.讓學生了解敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)特點，感受敦煌藝術(shù)的魅力。2.通過欣賞和分析敦煌壁畫和彩塑，提高學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。三、教學難點與重點重點：敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點、壁畫和彩塑的代表作品。難點：對敦煌莫高窟藝術(shù)價值的理解和鑒賞。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、敦煌莫高窟壁畫和彩塑的圖片、視頻資料。學具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水、畫紙。五、教學過程1.導入：以一段敦煌莫高窟的宣傳片引入新課，激發(fā)學生的興趣。2.講解：介紹敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點，展示壁畫和彩塑的代表作品。重點解析敦煌莫高窟壁畫和彩塑的制作工藝、藝術(shù)風格以及所蘊含的宗教文化內(nèi)涵。3.欣賞：學生欣賞敦煌壁畫和彩塑，體會藝術(shù)魅力。引導學生關(guān)注壁畫和彩塑的色彩、線條、造型等方面的特點。4.實踐：學生分組進行敦煌壁畫和彩塑的創(chuàng)作，鍛煉動手能力。在實踐過程中，教師引導學生運用所學知識，充分發(fā)揮創(chuàng)意。5.分享：學生展示自己的創(chuàng)作成果，互相評價，教師點評。重點關(guān)注學生在創(chuàng)作過程中對敦煌藝術(shù)的理解和運用。六、板書設(shè)計敦煌莫高窟歷史背景：十六國、北魏、西魏、北周、隋、唐藝術(shù)特點：壁畫、彩塑、佛像、經(jīng)變、故事畫代表作品：飛天、反彈琵琶、說法圖、降魔變地位：中國乃至世界藝術(shù)史的重要遺產(chǎn)七、作業(yè)設(shè)計1.請學生結(jié)合課上的學習，查閱相關(guān)資料，了解敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)特點。2.選擇一幅敦煌壁畫或彩塑，分析其藝術(shù)特色，并結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬@幅作品的感受。八、課后反思及拓展延伸1.針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，課后反思重點關(guān)注學生對敦煌莫高窟歷史背景、藝術(shù)特點以及壁畫和彩塑代表作品的掌握程度。2.在實踐環(huán)節(jié)，關(guān)注學生對敦煌藝術(shù)的理解和運用，以及動手能力的提升。3.對于敦煌莫高窟藝術(shù)價值的講解，今后可以進一步拓展相關(guān)內(nèi)容，讓學生更加全面地了解和欣賞敦煌藝術(shù)。拓展延伸：1.組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，欣賞更多的敦煌藝術(shù)作品。2.邀請敦煌藝術(shù)的專家或傳承人，進行專題講座，讓學生更深入地了解敦煌藝術(shù)。3.開展敦煌藝術(shù)主題的創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，傳承和發(fā)揚敦煌文化。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)特點時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，讓學生仿佛置身于敦煌莫高窟的藝術(shù)世界。在講述壁畫和彩塑的制作工藝時，語調(diào)要適當放緩，以便學生更好地理解和吸收知識。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師應(yīng)適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解壁畫和彩塑的代表作品時，可以提問學生：“你們認為這些作品為什么會成為敦煌莫高窟的代表作品？”、“你們覺得這些作品美在哪里？”等。四、情景導入以一段敦煌莫高窟的宣傳片作為課堂導入，可以激發(fā)學生的興趣，讓學生在欣賞的過程中逐漸進入學習狀態(tài)。同時，宣傳片中的畫面和音樂也能為學生營造一個愉悅的學習氛圍。教案反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在欣賞和分析敦煌壁畫和彩塑時，對于一些細節(jié)部分的把握不夠準確。因此，在今后的教學中，我需要在講解過程中更加詳細地解析作品的特點和內(nèi)涵，幫助學生更好地理解和欣賞敦煌藝術(shù)。在實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作過程中對于色彩和造型的把握不夠到位。針對這一問題，我可以在今后的教學中加強對學生繪畫技巧的指導，讓學生在