《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《故都的秋》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一篇散文，通過(guò)對(duì)故都北京秋天的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)往昔時(shí)光的感懷以及對(duì)傳統(tǒng)文化的深切思念。本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情，分析其語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受到秋天的美麗，更能理解故都所承載的歷史文化內(nèi)涵，將課本知識(shí)與實(shí)際情感體驗(yàn)相結(jié)合，提升綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-體會(huì)并賞析《故都的秋》中對(duì)故都秋景的細(xì)膩描繪，把握作者對(duì)自然美的感悟和文化情感的傳達(dá)。

-分析文本中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，及其在表達(dá)作者情感中的作用。

-掌握散文的閱讀方法，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等方面深入解讀文本。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并感悟作者通過(guò)對(duì)故都秋天的描寫(xiě)所蘊(yùn)含的深厚文化意蘊(yùn)和歷史感懷。

-識(shí)別并解讀文本中的隱喻和象征，如“落日”、“故宮”等意象背后的深層含義。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見(jiàn)解和感悟。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感體驗(yàn)與文本解讀相結(jié)合，達(dá)到情感共鳴和理性分析的統(tǒng)一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，翻至《故都的秋》一文。

2.輔助材料：收集與《故都的秋》相關(guān)的歷史背景資料、故都北京秋天的風(fēng)景圖片、作者介紹及時(shí)代背景資料，以及文本中提及的文化元素解讀資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備PPT展示文本重點(diǎn)內(nèi)容、分析圖表、視頻資料補(bǔ)充故都秋景及文化背景介紹。

4.教室布置：提前將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和文本解讀討論；設(shè)置投影儀，確保多媒體資源清晰展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索故都文化的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們心中的秋天是怎樣的？你們知道北京的秋天有什么特別之處嗎？”

展示一些關(guān)于北京秋天的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生初步感受故都秋天的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹散文《故都的秋》的背景，闡述秋天的故都文化內(nèi)涵，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本特點(diǎn)、作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文本結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其自由的形式、抒情的特質(zhì)等。

詳細(xì)介紹《故都的秋》的文本結(jié)構(gòu)，使用圖表分析文章的起承轉(zhuǎn)合。

通過(guò)對(duì)文本的細(xì)致解讀，讓學(xué)生理解作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪秋天的景色和情感。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文本的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇文本中的幾個(gè)經(jīng)典描寫(xiě)進(jìn)行分析，如對(duì)“落日”、“秋蟬”等意象的運(yùn)用。

詳細(xì)介紹這些意象背后的文化意義和作者的情感態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫(xiě)對(duì)理解秋天和故都文化的影響，以及如何運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文本中的其他描寫(xiě)，探討其藝術(shù)效果和文化價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)文本中的描寫(xiě)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該描寫(xiě)的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文本的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)描寫(xiě)語(yǔ)言的分析和情感解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)深入交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出文學(xué)鑒賞的進(jìn)一步建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本鑒賞的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《故都的秋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞在提升文化素養(yǎng)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《故都的秋》的感想或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些與《故都的秋》風(fēng)格相近的散文作品，如魯迅的《秋夜》、郁達(dá)夫的《沉淪》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)代散文的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)。

-文化資料：提供關(guān)于北京歷史文化的拓展資料，如《北京歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃綱要》、介紹老北京風(fēng)情的書(shū)籍等，幫助學(xué)生更深入地了解故都的文化底蘊(yùn)。

-藝術(shù)作品：推薦一些描繪北京秋天的繪畫(huà)、攝影作品，以及相關(guān)的詩(shī)歌、音樂(lè)作品，讓學(xué)生從多角度感受故都秋天的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀分析：鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一篇喜歡的現(xiàn)代散文，分析其語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，嘗試撰寫(xiě)一篇閱讀心得或分析報(bào)告。

-文化探究：建議學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)北京的歷史文化進(jìn)行深入研究，可以圍繞一個(gè)主題，如胡同文化、皇家園林等，撰寫(xiě)小論文或制作展示PPT。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以《故都的秋》為靈感，創(chuàng)作一篇描繪自己家鄉(xiāng)秋天景色的短文，可以是散文、詩(shī)歌或其他形式，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-交流分享：組織一次課堂內(nèi)的文學(xué)創(chuàng)作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《故都的秋》

-作者：郁達(dá)夫

-主題：秋日故都的文化韻味

2.結(jié)構(gòu)：

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-描寫(xiě)手法：意象、修辭

3.重點(diǎn)內(nèi)容：

-意象分析：

-落日、秋蟬、故宮、胡同

-情感表達(dá)：

-思古之情、文化懷念

4.教學(xué)要點(diǎn)：

-散文閱讀方法

-文學(xué)鑒賞技巧

-文化背景理解

5.板書(shū)特色：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如意象用綠色，情感用藍(lán)色。

-運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，如秋葉、古建筑，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，通過(guò)箭頭連接起承轉(zhuǎn)合的各個(gè)部分，體現(xiàn)文章的邏輯性。

-簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生快速把握文章精髓。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀、藝術(shù)的形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深入思考和興趣。典型例題講解例題一：

題目：《故都的秋》一文中，作者通過(guò)哪些意象來(lái)描繪故都的秋天？

答案：作者運(yùn)用了落日、秋蟬、槐花、鴿聲等意象來(lái)描繪故都的秋天。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《故都的秋》中“落日斜陽(yáng)”這一意象所蘊(yùn)含的意義。

答案：落日斜陽(yáng)象征著故都的輝煌過(guò)去和衰落現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的感慨以及對(duì)傳統(tǒng)文化的懷念。

例題三：

題目：《故都的秋》一文中，作者對(duì)故都的感情態(tài)度是怎樣的？

答案：作者對(duì)故都充滿了懷念、感傷和敬仰之情，通過(guò)描繪秋天的景色，傳達(dá)出對(duì)故都文化的熱愛(ài)和珍惜。

例題四：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《故都的秋》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“秋蟬的哀鳴”運(yùn)用了擬人，形象地表達(dá)了秋天的凄涼氛圍，增強(qiáng)了文本的情感表現(xiàn)力。

例題五：

題目：結(jié)合《故都的秋》一文，談?wù)勀銓?duì)散文閱讀的理解和感悟。

答案：散文閱讀要關(guān)注作者的情感表達(dá)、意象運(yùn)用和修辭手法。通過(guò)深入體會(huì)文本，感悟作者的情感態(tài)度，理解散文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而提升自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在回答關(guān)于意象的問(wèn)題時(shí)，要注意結(jié)合文本具體分析意象的內(nèi)涵及其在文中的作用。

2.分析作者感情態(tài)度時(shí)，要注重文本細(xì)節(jié)，從字里行間體會(huì)作者的情感變化。

3.在討論修辭手法時(shí)，要舉例說(shuō)明其在文本中的具體運(yùn)用，并闡述其對(duì)表達(dá)主題和情感的作用。

4.對(duì)于散文閱讀的理解和感悟，要結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和思考。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論觀察、即時(shí)測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)《故都的秋》一課的理解和掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)文本意象、修辭手法、作者情感態(tài)度等方面的理解，設(shè)計(jì)具體問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)散文閱讀和分析的能力。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、交流能力和批判性思維能力。

-通過(guò)即時(shí)測(cè)試，如填空、簡(jiǎn)答等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和文學(xué)鑒賞技巧的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如感想撰寫(xiě)、分析報(bào)告等，進(jìn)行認(rèn)真批改和細(xì)致點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)生的答案正確與否，還注重學(xué)生的思考過(guò)程、創(chuàng)意表達(dá)和