部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)定位：

統(tǒng)編語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章

是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的”，“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意

思”。本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)校文學(xué)社征稿作為真實(shí)的任務(wù)情境，通過(guò)“立意

為宗”大探秘、“初試身手”我能行、“妙筆生花”我來(lái)寫三個(gè)子任務(wù)展開讀

寫統(tǒng)整式單元作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在讓作業(yè)更適合單元特質(zhì)，能更好地服務(wù)于本單元

的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將讀與寫高度融合，體現(xiàn)單元的綜合性、讀寫的整體性，讓

習(xí)作更自主、更有法，也更有效。

作業(yè)目標(biāo)：

1.把握課文中心意思，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)圍繞中心意思寫的不同方法。

2.結(jié)合交流平臺(tái)、初試身手板塊，完成“圍繞中心意思寫”的習(xí)作素材選

擇和習(xí)作提綱的擬定。

3.能圍繞一個(gè)意思選擇不同方面或不同事例來(lái)寫，能將重要部分寫具體。

4.和同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫清中心意思等作出評(píng)價(jià)，提出修改建議。

作業(yè)內(nèi)容：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新的學(xué)年里，學(xué)校文學(xué)社又開始向大家征稿啦！漢字中蘊(yùn)

含著豐厚的文化，這一次六年級(jí)的征稿主題就是寫寫“一字故事”，來(lái)看看征

稿函吧！

秀運(yùn)文學(xué)社“一字故事”征稿函

II輯?

上學(xué)第文年限問(wèn)母：

本次女單姓衽宿士題為?一中故$二狎卜「一個(gè)區(qū)辛?

^上題另一篇女*.4M笏2青/發(fā)2舒3,也可N

**赦$.迨去用港中。岳號(hào).奈士女*之艷，化方構(gòu)件］

豐禮公人選：一卒救未興M例*依韻林料件為出1

投稿時(shí)間：即日起--n月舊舊

投R方式：地繚初選后,選送若干稿件，由管陰通訊員一片上交姐受會(huì)

,ionio

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)校文學(xué)社征稿的契機(jī)，將教材中的習(xí)作任務(wù)巧妙轉(zhuǎn)化

為真實(shí)的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境中親歷語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生習(xí)

作的內(nèi)驅(qū)力。

“立意為宗”大探秘

學(xué)習(xí)作業(yè)1小游戲，猜一猜中心意思

1.小組合作，用漢字說(shuō)說(shuō)圖的意思，并猜一猜原因，比一比哪組概括得最

精準(zhǔn)，猜測(cè)的思路最多元。

這位女士馬上要見到

他多年未見的朋友了.

樂(lè)

2.寫出每組詞體現(xiàn)的共同點(diǎn)，想?想你發(fā)現(xiàn)了漢字的什么秘密。

第一組：孫悟空六月天魔尺月食（）

第二組：棉襖陽(yáng)光媽媽爐子（）

第三組：法官天平國(guó)徽協(xié)議（）

學(xué)習(xí)作業(yè)2：填導(dǎo)圖，理一理中心意思

初讀本單元的兩篇精讀課文《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》之后，請(qǐng)你填一填

卜面的思維導(dǎo)圖，梳理出課文的中心意思，再和同學(xué)交流一下。

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填完導(dǎo)圖后，你可以快速瀏覽課文，想一想這兩篇課文的中心意思是什

么？表達(dá)中心意思的方法分別又是什么？想一想為什么會(huì)有這樣的不同？

課文篇目要表達(dá)的中心意思具體表達(dá)中心意思的方法

《夏天里的

成長(zhǎng)》

《盼》

學(xué)習(xí)作業(yè)3抓細(xì)節(jié)，品一品課文寫法

圍繞中心意思寫，可以從不同的方面寫，也可以抓幾個(gè)事例來(lái)寫，那么該

怎樣把中心意思寫具體呢？抓住課文細(xì)節(jié)填一填，再結(jié)合交流平臺(tái)的內(nèi)容想一

想。

(2)作者寫了哪些長(zhǎng)得快的動(dòng)植物？它們是怎樣長(zhǎng)的？填一填。

動(dòng)植物怎么長(zhǎng)

瓜藤一天可以長(zhǎng)出幾寸

4、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

吃過(guò)晚坂，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引

我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨

都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開

窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路

上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪

瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自

己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。

(1)用“"畫出文中具體描寫“吩”這一心理活動(dòng)的句子。這樣寫的

好處是O

(2)圍繞“盼”，作者的心情不斷地發(fā)生變化。請(qǐng)你填一填。

【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的作業(yè)基于本單元兩篇精讀課文《夏天里的成長(zhǎng)》

《盼》來(lái)設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理清課文的中心意思是什么，然后通

過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)段的細(xì)讀品悟，引導(dǎo)揣摩“從不同方面”和“不同事例”這兩種圍繞

中心意思寫的方法還可以立足不同角度以及寫好細(xì)節(jié)描寫，從而把中心意思寫

得更具體。

“初試身手”我能行

學(xué)習(xí)作業(yè)1根據(jù)立意，選一選事例

C下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材

料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“V”。

。跑了幾十里地去看戲。()

o常給我們講故事。()

o在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。()

o干活時(shí)會(huì)呼上兩句流行歌曲。()

o邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒蝴了。()

o到文化館拜師學(xué)戲。()

o每天看書看到很晚。()

o一看到戲曲表演就占著電機(jī)。()

學(xué)習(xí)作業(yè)2：聚焦主題，聊一聊內(nèi)容

請(qǐng)你從卜.面題目中選一兩個(gè)，根據(jù)題目提煉出“一字主題”，再說(shuō)說(shuō)可以

選擇哪些事例或從哪些方面寫。

O從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。

好斗的公雞都是淘氣惹的禍闈不住的奶奶

忙蹂的早晨歡聲笑話滿校園那些溫暖的時(shí)光

小貼士：小明選擇了《閑不住的奶奶》這個(gè)

題目，他想到的主題漢字是“勤J”，選擇了相關(guān)的三個(gè)事例，”每周大掃

除”體現(xiàn)的是勞動(dòng)勤快，“愛(ài)讀書讀報(bào)”體現(xiàn)的是知識(shí)更新勤快，“學(xué)年輕人

網(wǎng)購(gòu)”體現(xiàn)的是“生活技能學(xué)習(xí)勤快”。

學(xué)習(xí)作業(yè)3圍繞題目，擬一擬提綱

為了更好地理清習(xí)作思路，我們來(lái)擬一個(gè)習(xí)作提綱，把你要寫的文章的主

題漢字、題目、中心意思以及選擇的材料羅列出來(lái)。

小貼士：建議同學(xué)們可以先學(xué)一學(xué)習(xí)作例文。如果選擇從不同方面寫，可

以學(xué)一學(xué)《小站》，想一想你是否也可以從多個(gè)方面寫出事物的特點(diǎn)：如果選

擇不同事例來(lái)寫，可以學(xué)-學(xué)《爸爸的計(jì)劃》，注意詳略安排要為更好地體現(xiàn)

中心意思服務(wù)喲！

“一察故事”習(xí)作提狗

卜:題漢字：擬定題目：

中心意見

擬選材料類型：從不同方面寫口

詳略安排

選不同事例寫口

學(xué)習(xí)作業(yè)4小試牛刀，寫一寫片段

請(qǐng)圍繞中心意思，選擇事例中的一個(gè)片段（或事物的某個(gè)方面）寫一寫。

可以試著從事物的多個(gè)角度或借助環(huán)境、心理等細(xì)節(jié)描寫，把片段寫具體。

【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的已知和習(xí)作的難點(diǎn)，確定學(xué)生

習(xí)作的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合教材中的“初試身手”板塊引導(dǎo)學(xué)生“圍繞中心意

思”對(duì)既定的題目練習(xí)選材、組材，然后根據(jù)自己的習(xí)作需要擬定提綱，并輔

以習(xí)作例文的整合學(xué)習(xí)提供謀篇布局的范例支架進(jìn)一步選材組材，最后進(jìn)行片

段寫作，為下階段的成篇習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

“妙筆生花”我來(lái)寫

學(xué)習(xí)作業(yè)1完成一字故事

同學(xué)們，之前大家己經(jīng)擬定了自己的習(xí)作提綱，也嘗試寫了片段，那么接

下來(lái)趕緊完成整篇習(xí)作吧！注意要圍繞中心意思寫，特別要把重點(diǎn)部分（事

例）寫具體，可以嘗試多種細(xì)節(jié)描寫哦！

學(xué)習(xí)作業(yè)2推薦一字故事

祝賀同學(xué)們已經(jīng)完成了“一字故事”的初稿，大家可以借助卜,面這張審稿

記錄單，先完成自評(píng)和小組互評(píng)，之后老師也會(huì)認(rèn)真閱讀你們寫的故事。審稿

結(jié)束后，除了評(píng)定星數(shù)，你還可以根據(jù)同伴（老師）的修改建議再完善一下你

的作品！

老師期待同學(xué)們能通過(guò)文學(xué)社征稿的終審哦！

“一余故事"申翁/去單

畝稿建議一審（自評(píng)）二審（互評(píng)）三審（師評(píng)）

中心意思是否明確在☆☆☆☆☆

不同方面或事例是

☆☆☆

否圍繞中心意思寫

詳略