20《一滴水經(jīng)過麗江》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《一滴水經(jīng)過麗江》教學設計

教學目標

1.默讀課文，通過勾畫關鍵詞，梳理“一滴水"的游蹤路線圖。

2.把握課文新穎的構思、獨特的視角，理解作者用一滴水串聯(lián)起全文的妙處。

3.聚焦富有美感的寫景句，感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧，體會作者語言的詩意和寫景中飽含的情感。

教學重難點

1.聚焦富有美感的寫景句，感受麗江的美麗、淳樸、厚重、和諧，體會作者語言的詩意和寫景中飽含的情感。

2.把握課文新穎的構思、獨特的視角，理解作者用一滴水串聯(lián)起全文的妙處。

教學過程

一、情境導入，激發(fā)興趣

（課前播放麗江旅游宣傳片，讓學生初步感受麗江的自然風光和人文風情）

二、設置情境同學們，本單元我們主要學習的是游記類散文。所謂游記，就是在寫作者去了什么地方，他看到了什么景色，又因此觸發(fā)了什么思緒。因此，我們在閱讀游記的時候，也應該著重關注作者的所至、所見、所感這三個具體的要素。今天我們要學習的這篇課文，有一些特殊，請同學們跟隨一滴水的腳步，去看看在祖國的西南邊陲，一座古老而靜謐的小城里，這滴水究竟看到了怎樣別致的風景，又發(fā)生了什么奇妙的故事。

麗江文旅局為推廣麗江，擬根據(jù)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》一課，打造“麗江奇妙游”5D體驗館，現(xiàn)邀請同學們參與，讓我們一起加入吧！

任務一：游覽路線設計

本館為了更好地展現(xiàn)麗江古城的前世今生，帶給玩家更為震撼的體驗，擬跟隨本文“一滴水"的游覽設計游覽路線。

請同學們邊讀邊勾畫出一滴水的經(jīng)歷：何時來到何地，見到何物。直接摘錄或自己概括，完成表格的填寫。

何時何地何物（景物、人物、事物）

有一天麗江壩、森林、田野、村莊

過了好幾百年驛道、村莊、草甸、落水洞

又過去了幾百年

進城之前

四方街街道店鋪、納西人院子

出了古城

/

請同學們用以下句式進行交流：

我是一滴水，我在（何時）（何地）見到了（何物）。

明確：

明確：

何時何地何物（景物、人物、事物）

有一天玉龍雪山麗江壩、森林、田野、村莊

過了好幾百年驛道、村莊、草甸、落水洞松樹、杉樹、杜鵑花、象山、獅子山、筆架山

又過去了好幾百年黑龍?zhí)恫煌拥娜?、亭臺樓閣、花、樹、玉龍雪山

進城之前四方街古城、老柏樹、房屋、老街、銀器小店、玉器店、老者、字畫店、澆花人、蘭花

黃昏時四方街街道店鋪、納西人院子古城五彩燈光、游客

出了古城城外果園和田地滿天星光、薄云、月亮

黎明時分金沙江、大海/

我的發(fā)現(xiàn)：從上面的圖表中，可看出“一滴水”是按什么順序經(jīng)過麗江的？

明確：

“一滴水"是按照從古到今、從早到晚的時間順序，從高到低、由遠及近的空間順序經(jīng)過麗江的。作者的高明之處在于通過時空多維度把景物組合起來串聯(lián)在一起。

任務二：場景設計

游覽路線確定好后，重點工作也就拉開了帷幕。“麗江奇妙游”5D體驗館擬將玩家化作一滴水，以便更好地融入體驗場景。

1.請就之前確定的兩三個重點游覽地點中選擇一個游覽地點，對照評量表，仿照示例，設計場景的呈現(xiàn)效果。

場景設計評分表

維度是否具有

事物呈現(xiàn)全面合理

場景描述展現(xiàn)行蹤

場景描繪運用多感官

場景描繪語言流暢自然

場景描繪飽含情感

場景描繪讓人身臨其境

我選擇的地點是_____________，我將呈現(xiàn)______這幾樣事物，我將呈現(xiàn)的場景是這樣的：______（以水滴第一人稱視角，調(diào)動多感官描述水滴行蹤及所見所聞，要體現(xiàn)出情感）

示例：

我選擇的地點是玉龍雪山，我將呈現(xiàn)_冰川、麗江壩、森林、田野、村莊、陽光這幾樣事物，我將呈現(xiàn)的場景是這樣的：

我緩緩向下流動，視線下移，底下是泛著金光的麗江壩，遠處是碧綠的森林、田野和村莊，青草的味道是不是鉆入鼻腔。我離河流越來越近，一米、兩米……耳邊是水花拍打的聲音，我流速越來越快。“轟"的一聲，我終于擁進麗江壩的懷抱，我激動地撲了過去。

角度1：

我選擇的地點是四方街，我將呈現(xiàn)五花石的街道、水車、古城俯瞰圖、老柏樹、房屋這幾樣事物。我將呈現(xiàn)的場景效果是這樣的：

我隨著水車緩緩上移，失重的感覺讓我既害怕又興奮。游客們歡笑的聲音一陣陣傳入我的耳朵，空氣里飄來柏樹清香的苦味，我看到遠處重重疊疊的房屋、看到順水而去的蜿蜒古城，多么美麗，多美自然！

角度2：

我選擇的地點是敲打銀器的小店，我將呈現(xiàn)玉器店、老者、字畫店這幾樣事物。我將呈現(xiàn)的場景效果是這樣的：

我順著小溪流淌到街道上，叮叮當當?shù)穆曇魝鞯轿业亩鷥?nèi)，我好奇地探頭望去，只見外面是琳瑯滿目的商品和店鋪，店鋪外掛著碧綠的語氣，還有像水一樣蜿蜒的東巴文字，我感覺十分新奇。白胡子的老者撫摸著自己的胡子，悠然自得地坐在門口演奏著音樂，我還沒來得及看完這一切，就隨著小溪流向了遠方。

2.為了豐富參館體驗，場館想再設一個板塊進行麗江5D攝影作品展示，請你依照《一滴水經(jīng)過麗江》一文，為文旅局挑選攝影作品提供參考。

請同學們品讀課文，找出描寫麗江或“一滴水”的句子，選段細讀，說說你讀到了怎樣的麗江或怎樣的水？

可運用“我是一滴水，通過‘___’（原句），我感受到了（怎樣）的麗江（水）”，我對它傾注了的感情”的句式表達。

示例：我通過“一路上，經(jīng)過了許多高大挺拔的樹，名叫松與杉。還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶。經(jīng)過馬幫來往的驛道，經(jīng)過納西族村莊里的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩，那真一個山間美麗的大盆地"這句中的“高大挺拔的樹”“還有更多的樹開滿鮮花"讀到了美麗的麗江。

我通過“后來，我知道，那時是明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街”，這句中的“明代"讀到了歷史悠久的麗江。

我通過“四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進了書里，讓它們的名字四處流傳”。這句中的“寫進了書里"四處流傳”讀到了聲名遠播的麗江。

我通過“我經(jīng)過叮叮當當敲打著銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂"。這句讀到了人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍的麗江。我通過“游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”。這句中“在那些地方內(nèi)心也很喧嘩"在這里他們的心像一滴水一樣晶瑩”讀到了充滿靈氣、讓人心靈沉靜的麗江。

我通過“我已經(jīng)奔流到了麗江壩放牧著牛羊的草甸上，我也要去四方街"我記起了跌進落水洞前的心愿：也要流過四方街”。這兩句中的“也要"二字讀到了執(zhí)著追求、憧憬和向往美好的水。

我通過“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看到了順水而去的蜿蜒老街”。這句中的三個“看到"讀到了善于發(fā)現(xiàn)美好的水。

我通過“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”。這句中的“終于"讀到了向往美好、積極快樂的水。

4.我們以一滴水的視角來體驗旅途，僅僅是為了追求新奇嗎？

助讀資料

阿來的寫作，就是這樣一種有聲音的寫作，這些聲音可能發(fā)自作者的內(nèi)心，也可能發(fā)自山川草木，因著有著雄偉的存在，每種生物都可以唱歌，關鍵是，你是否有那個心和耳朵來傾聽。

——謝有順《散文之重——以阿來為例》

“藏族的傳統(tǒng)觀念認為，自然界的一切物質都是有靈魂的，包括花草樹木、山川河流，與人一樣，都是有生命的。”投射在阿來的作品中，即為一種平等的生命觀，這種觀念決定了其寫作的態(tài)度與創(chuàng)作視角……阿來于文學創(chuàng)作中追尋具有普遍意義的生命主題，展現(xiàn)了承寓共生意識的靈魂本真。

——謝慧《論阿來原生視野中生命的三重內(nèi)蘊》

直到現(xiàn)在，每年我都有三分之一以上的時間在這樣的地域當中行走，跟這兒的雪山在一起，跟這兒的山峰在一起，跟河流在一起。更重要的是，跟這兒的老百姓在一起。

——阿來在央視《開講啦》的演講

明確：

采用一滴水視角寫作的意義不僅僅是追求新奇的體驗，更是體現(xiàn)一種生命平等的意識，對生命和諧和共融的追求。

小結

同學們，今天，我們的5D場館設計就到這里，在設計過程中，我們跟隨著作者新穎又獨特的筆調(diào)，我們游覽了麗江獨特的風土人情。希望同學們在生