高考語文詩歌鑒賞常見題型及答題技巧表達技巧四大方面：一、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古諷今二、表現(xiàn)手法：想象、象征、渲染

烘托(襯托)白描對比、虛實相生、動靜結(jié)合欲揚先抑等三、修辭手法：對比、擬人、夸張比喻(比興)夸張

借代四、行文結(jié)構(gòu)：過渡

鋪墊（伏筆）語文詩歌鑒賞的答題技巧一、詩歌的表達技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。1、表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆。間接抒情常見的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志。即景抒情是指遇到眼前的景物或場景油然而生感慨。借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發(fā)情感。寓情于景就是把感情融入到所描寫的景物之中。托物言志與借景抒情的區(qū)別托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。2、表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩歌的章法和技巧，①渲染。渲染就是對環(huán)境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術(shù)效果。②襯托。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。借描繪別的事物以突出主要對象?？梢允侨撕嫱腥?，可以動靜結(jié)合,也可以是喜景襯喜情，哀景襯哀情。“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融?；蛳簿耙r哀情。以樂景寫哀，更見其哀。③含蓄。含蓄顧名思義，不直說、不明說，委婉曲折地表達主觀感情。④用典。即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。⑤象征。象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法，在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理，由于長期使用，已被人們普遍接受。⑥移情。移情就是將人的情感轉(zhuǎn)移到事物身上，使外物與人同喜同悲。⑦虛實相生。⑧抑揚。指欲抑先揚或欲揚先抑。⑨對比。對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。3、修辭手法的運用。修辭手法（比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、襯托、用典、設問、反問）采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；采用夸張、偏語、襯托、對比、婉曲、設問、反問等手法來突出詩的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對偶、反復等手法使詩中字句更為精巧。一、詩歌的表達技巧1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。二、高中詩詞鑒賞2．閱讀下面這首詩歌，完成各題黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖秋瑾萬里乘風去復來，只身東海換春霜。忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰!濁酒不銷憂國淚，教時應仗出群才。拚將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的項是（

）A.

首聯(lián)寫詩人往返于中日之間，有感于日使戰(zhàn)爭導致國土淪喪，內(nèi)心哀慟如受雷霆之擊。B.

頷聯(lián)的“圖畫移顏色”指中國領(lǐng)土在戰(zhàn)爭中變成了日本領(lǐng)土，點出了題目中的現(xiàn)用之事。C.

本詩用典自然貼切，如“乘風”兩字用了宗想“愿乘長風破萬里浪”之典，氣勢豪邁。D.

全詩語言樸素自然，直抒胸臆，披襟見懷，風格剛健，字重千鈞，絲毫不見女兒之態(tài)。（2）本詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】（1）A（2）①對日俄橫行中國領(lǐng)土的強烈憤慨?！叭炭础薄翱鲜埂币苑丛懻Z氣，寫出對日俄戰(zhàn)爭所帶來的國土淪喪的極大憤慨。②深重的憂國之情?！皾峋撇讳N憂國淚”，直抒憂國憂民的愁苦之深，即使借酒銷愁，也難于排遣。③對民眾共同救亡圖存的強烈呼吁?！熬葧r應仗出群才”寫出了詩人對于有志之士共同挽救時局命運的熱切期盼。④愿為國犧牲的崇高志向。詩歌尾聯(lián)表達了愿拋頭顱灑熱血，以求挽救危亡的豪邁情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“內(nèi)心哀慟如受雷霆之擊”理解有誤?！按豪住敝复禾斓睦茁?，可使萬物復蘇，故“挾春雷”有喚醒民眾之意。故選A。（2）“忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰”，不忍心看到祖國的地圖變成別國的領(lǐng)土，怎能讓錦繡江山被侵略者炮火化成飛灰，抒發(fā)對日俄橫行東北的極大憤恨?！皾峋撇讳N憂國淚”，那濁酒哪能排解我憂心國事所灑的熱淚，表現(xiàn)詩人的憂國之情?！啊熬葧r應仗出群才”，國家的救亡圖存依靠的是大家群策群力。由憂國而思濟世，對民眾共同救亡圖存的強烈呼吁。“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”，就算是需要拼上十萬將士拋頭顱灑熱血，我也必須把這顛倒的乾坤大地拼力挽回。表達愿為祖國而拋頭顱灑熱血的崇高志向。全篇所寫，都是憂國的思想和救時的抱負，充滿動人的愛國激情。故答案為：⑴A；⑵①對日俄橫行中國領(lǐng)土的強烈憤慨。“忍看”“肯使”以反詰語氣，寫出對日俄戰(zhàn)爭所帶來的國土淪喪的極大憤慨。②深重的憂國之情?！皾峋撇讳N憂國淚”，直抒憂國憂民的愁苦之深，即使借酒銷愁，也難于排遣。③對民眾共同救亡圖存的強烈呼吁。“救時應仗出群才”寫出了詩人對于有志之士共同挽救時局命運的熱切期盼。④愿為國犧牲的崇高志向。詩歌尾聯(lián)表達了愿拋頭顱灑熱血，以求挽救危亡的豪邁情懷?！军c評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。3．閱讀下面這首宋詩，完成各題。石鼻城①蘇軾平時戰(zhàn)國今無在，陌上征夫自不閑。北客初來試新險，蜀人從此送殘山。獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。漸入西南風景變，道邊修竹水潺潺。【注釋】①石鼻城即寶雞東北30里的武城鎮(zhèn)，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰(zhàn)場。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)寫曾經(jīng)是古戰(zhàn)場的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。B.

頷聯(lián)寫南來北往的人到此的感受，用“新險”“殘山”突出石鼻城地勢險峻。C.

頸聯(lián)寫“暗月朦朧”“奔河蒼?！?，形象地表現(xiàn)了“獨穿”“愁渡”的黯然迷蒙。D.

尾聯(lián)寫向西南行進，風景逐漸優(yōu)美，路旁是修長的翠竹，耳畔是潺潺的流水。（2）宋詩富含理趣，常在具體的形象中蘊藏抽象的哲理。談談你從這首詩中讀出了哪些理趣?！敬鸢浮浚?）B（2）①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯(lián)借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題中，頷聯(lián)的意思“石鼻寨對北方人來說，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經(jīng)劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵”，所以“新險”“殘山”是不同行進方向的人的感受。故選B。（2）本題中，“從這首詩中讀出了哪些理趣”，其實是對詩人情感的把握，要多方位把握，這首詩的意思：現(xiàn)在祖國統(tǒng)一了，但南來北往的旅客們依然閑不住，石鼻寨對北方人來說，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經(jīng)劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵。在月色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。由此可概括為答案為：①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯(lián)借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念。故答案為：⑴B⑵①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯(lián)借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念?！军c評】⑴該題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知基礎上，把選項帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。⑵該題考查學生對詩歌思想情感的理解分析能力。把握詩歌情感，可以從詩歌的注解了解詩歌背景，從詩歌選取意象，詩歌情感語句把握詩歌情感動向。賞析詩句的思想情感應從結(jié)構(gòu)作用、景情關(guān)系、象征意味、情感表達等方面來分析。4．閱讀下面這兩首唐詩，完成下列小題。宿陜府北樓奉酬崔大夫二首陸暢其一樓壓黃河山滿坐，風清水涼誰忍臥。人定軍州禁漏①傳，不妨秋月城頭過。其二一別朱門三四春，再來應笑尚風塵。昨宵唯有樓前月，識是謝公②詩酒人?！咀⑨尅竣俳郝┛贪l(fā)出的聲響，②謝公：南齊詩人謝眺，唐李白《秋登宜城眺北樓》詩：“誰念北樓上，臨風懷謝公，”此詩中“謝公“應指崔大夫。（1）下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A.

前詩中，首句雄奇磅礴，“壓”字寫出北樓之高，“滿”字則寫出北樓上視野之開闊。B.

前詩寫因為樓高，故而詩人覺得“風清水涼”也正因如此，所以詩人才難以入眠。C.

后詩中，“別”“笑”二字寫出詩人近幾年羈旅漂泊的生活狀態(tài)，達觀里有一些苦辛。D.

兩首詩角度不同，前詩從空間切入，側(cè)重寫景；后詩從時間切入，側(cè)重寫人。（2）兩道詩都寫了“月”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①前詩以景結(jié)情，寫秋月從城頭經(jīng)過，渲染出清涼幽靜的氛圍，襯托出詩人欣賞美景而不忍入眠的愉悅；②后詩采用擬人手法，借唯有明月識得“我”是與“謝公”一同吟詩品酒之人，既稱許了崔大夫的高雅，也委婉表達了詩人對自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“因為樓高，故而詩人覺得‘風清水涼’也正因如此，所以詩人才難以入眠”錯誤，難以入眠不是因為天涼，而是因為景美，不忍心睡覺。故選B。（2）第一首“秋月城頭過”寫秋月從城頭經(jīng)過，結(jié)合上文“誰忍臥”可知是渲染出清涼幽靜的氛圍，以景結(jié)情，襯托出詩人欣賞美景而不忍入眠的愉悅；第二首“識是謝公詩酒人”。由“識”可見是“擬人”手法，唯有明月識得“我”是與“謝公”一同吟詩品酒之人，寫出既崔大夫的高雅，結(jié)合前面的“一別朱門三四春，再來應笑尚風塵”可知此句借“月”又委婉表達了詩人對自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶。故答案為：⑴B；⑵①前詩以景結(jié)情，寫秋月從城頭經(jīng)過，渲染出清涼幽靜的氛圍，襯托出詩人欣賞美景而不忍入眠的愉悅；②后詩采用擬人手法，借唯有明月識得“我”是與“謝公”一同吟詩品酒之人，既稱許了崔大夫的高雅，也委婉表達了詩人對自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶?！军c評】⑴該題為詩歌鑒賞。詩歌鑒賞選擇題主要考查關(guān)鍵詞語的理解、表達技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習，從這幾方面進行總結(jié)。⑵該題考查詩歌意象作用的分析能力。分析意象作用，需要考慮修辭手法和表現(xiàn)手法。答題時，先答出手法，再具體分析，最后分析情感或者突出表現(xiàn)的內(nèi)容。5．閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。太原早秋①李白歲落眾芳歇,時當大火②流。霜威出塞早,云色渡河秋。夢繞邊城月,心飛故國樓。思歸若汾水,無日不悠悠。【注釋】①此詩作于唐玄宗開元二十三年(735年)秋天。這年夏季,詩人應友人元演之邀,同來太原,意欲攀桂以求聞達,然而輾轉(zhuǎn)三晉,時歷數(shù)月,終未能得到實現(xiàn)抱負之機會,到了秋季便寫下了這首詩。②大火:星名,二十八宿之一,即心宿。（1）下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)借自然景物含蓄地表明了季節(jié)。從律詩的結(jié)構(gòu)來看,這一聯(lián)是起,以寫景起頭,是詩歌創(chuàng)作常見模式。B.

頷聯(lián)中“威”就是威力、威風,在此處指秋霜很濃。“塞”指邊塞,“河”指黃河。此聯(lián)直接描寫了太原的自然氣候。C.

頸聯(lián)形式上相對,意義上遞進,轉(zhuǎn)入詩人對邊關(guān)國事的掛念,寫的是詩人夢境,含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)。D.

詩人雖心緒不高,而此詩格調(diào)自高,且?guī)н吶娭劢?。后半寫懷歸之意,意重而不覺其重,語直而不覺其直。（2）本詩尾聯(lián)頗受稱道,尤其“悠悠”二字更佳，請賞析其妙處?！敬鸢浮浚?）C（2）①“悠悠”本是憂郁的意思,也有情悠悠、思悠悠之意。聯(lián)系“思歸若汾水”來看,“悠悠”也有綿延不斷的意思。②這兩句運用了比喻修辭,以水喻情。大意是說,我思念歸家之情時時刻刻縈繞心頭,就如同汾河水一樣,沒有一天斷絕過。③為了強調(diào)自己的“思歸”之情的深遠,通過日夜不停的汾河水不停流淌,形象而生動地表現(xiàn)出了自己日夜思歸的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“轉(zhuǎn)入詩人對邊關(guān)國事的掛念,寫的是詩人夢境,含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)”分析錯誤。頸聯(lián)從上面描寫“早秋”的景色中,轉(zhuǎn)入對家鄉(xiāng)親人的思念。“夢繞邊城月”寫的是夢境,含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)。“心飛故國樓”寫夢醒之后的狀況。故選C。（2）此題注意從“比喻的修辭手法”“疊詞的運用”和“情感的表達”的角度分析?！八細w若汾水,無日不悠悠”這兩句的意思是說，我思念歸家之情時時刻刻縈繞心頭，就如同汾河水一樣，沒有一天斷絕過啊。所以這兩句運用了明喻的修辭手法，以水喻情，生動形象地把抽象的思歸之情形象化。此處的“悠悠”要聯(lián)系“思歸若汾水”來看,“悠悠”有連綿不斷的意思，表達了自己的思歸不斷的情懷。故答案為：⑴C；⑵①“悠悠”本是憂郁的意思,也有情悠悠、思悠悠之意。聯(lián)系“思歸若汾水”來看,“悠悠”也有綿延不斷的意思。②這兩句運用了比喻修辭,以水喻情。大意是說,我思念歸家之情時時刻刻縈繞心頭,就如同汾河水一樣,沒有一天斷絕過。③為了強調(diào)自己的“思歸”之情的深遠,通過日夜不停的汾河水不停流淌,形象而生動地表現(xiàn)出了自己日夜思歸的情懷?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）此題考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將詞語放回到詩句中，體會其表情達意上的妙處。

6．閱讀下面這首詩，完成各題。羸駿白居易一驊騮失其主，贏餓無人牧向風嘶一聲，莽蒼黃河曲。蹋冰水畔立，臥雪冢間宿。歲暮田野空，寒草不滿腹。豈無市駿者?盡是凡人目。相馬失于瘦，遂遺千里足。村中何擾擾?有吏征芻粟。輸彼軍廄中，化作駑駘①肉?！咀⑨尅竣亳w駘：指劣馬。（1）

本詩以駿馬被棄之后的不幸遭遇，暗含著對________的同情和對________的呼吁。（2）本詩在敘述上頗有特色，試賞析?！敬鸢浮浚?）英雄沒落；明主要賞識英才（2）①采用賦的手法，直敘駿馬被棄之后的種種遭遇。②層層推進，先寫駿馬被棄，再寫無人賞識，最后寫駿馬被吃掉，增強悲劇性。③敘述中含有深情，增強感染力。如“向風嘶一聲，莽蒼黃河曲”體現(xiàn)出悲壯與蒼涼；“豈無市駿者?盡是凡人目”體現(xiàn)出對不識駿馬者的不屑與內(nèi)心的辛酸?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本詩先言“驊騮失其主”，后言駿馬的種種不幸遭遇，暗含著對英雄被埋沒的同情和對明主要善于發(fā)現(xiàn)英才、賞識英才的呼吁。（2）首先，本詩前八句寫駿馬的種種遭遇，表現(xiàn)它被遺棄之后的彷徨與失落，在傳統(tǒng)文學理論中，其實是運用了“賦”的手法。賦，就是鋪陳其事。簡而言之，就是描述事情。其次，在描寫了駿馬被棄之后，寫駿馬因瘦弱更加不被凡人賞識，甚至難逃被殺掉吃肉的命運，悲劇性逐層加重。最后，作者雖然通篇敘述，但是敘述中是含有深切的情感的。如“向風嘶一聲，莽蒼黃河曲。蹋冰水畔立，臥雪冢間宿”，表面上客觀呈現(xiàn)駿馬的遭遇，實際上在冰雪、黃河、大風的襯托中，駿馬的一切遭遇都具有一種蒼涼悲愴的意味，寄寓了作者的同情。又比如“輸彼軍廄中，化作駑駘肉”，客觀呈現(xiàn)駿馬的悲劇結(jié)局。開篇以“驊騮”的身份出場，最后以“化作駑駘肉”結(jié)束，如此命運的變化，不知不覺透露出作者的同情，甚至是憤恨。故答案為：⑴英雄沒落

明主要賞識英才⑵①采用賦的手法，直敘駿馬被棄之后的種種遭遇。②層層推進，先寫駿馬被棄，再寫無人賞識，最后寫駿馬被吃掉，增強悲劇性。③敘述中含有深情，增強感染力。如“向風嘶一聲，莽蒼黃河曲”體現(xiàn)出悲壯與蒼涼；“豈無市駿者?盡是凡人目”體現(xiàn)出對不識駿馬者的不屑與內(nèi)心的辛酸?！军c評】（1）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。（2）本題考查文學作品語言和表達技巧的鑒賞的能力。指出詩人在詩句中運用該表達技巧表達了什么情感，或者有什么表達效果。7．閱讀下面這首唐詩，完成各題。寒食還陸渾別業(yè)①宋之問洛陽城里花如雪，陸渾山中今始發(fā)。旦別河橋楊柳風，夕臥伊川桃李月。伊川桃李正芳新，寒食山中酒復春。野老不知堯舜力，酣歌一曲太平人②?！咀⑨尅竣訇憸唲e業(yè)，位于洛陽西南的陸渾縣伊水之濱，是宋之問的別墅，公務之暇，他常前往消閑度假。②典出《帝王世紀》，帝堯之世，天下太平，百姓無事。有八九十老人，擊壤（古代一種木制的玩具）而歌。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首句運用了比喻的修辭手法，把花比作雪，形象地寫出洛陽滿城飛花、繽紛如雪的美景。B.詩歌第二句與首句形成對比，說明山中景色與洛陽城的不同，花朵才剛剛綻放，可盡情欣賞。C.頷聯(lián)緊扣標題中的“還”字，詩人早上告別洛陽城中的美景，晚上就看到了陸渾別業(yè)的美景。D.詩人在寒食節(jié)回到陸渾別業(yè)，山中不但春景迷人，而且春酒醉人，讓詩人不禁生出歸隱之情。（2）尾聯(lián)中的“野老”，有人認為是詩人自己，有人認為是山野中的尋常老人，你怎么看？請闡述理由。【答案】（1）D（2）【示例1】指詩人自己。①尾聯(lián)中的“酣歌”一詞，是承接頸聯(lián)中的“酒”而來，兩聯(lián)一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受；②詩人擺脫了公務的煩擾，在山中化身鄉(xiāng)野老人，怡然自得，表達了對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌。【示例2】指山野中的尋常老人。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老”理解為尋常百姓，更符合詩歌主題；②由頸聯(lián)寫詩人自己在山中的生活，到尾聯(lián)寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內(nèi)容更加豐富?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D選項“讓詩人不禁生出歸隱之情?！卞e誤，由詩歌注釋“公務之暇，他常前往消閑度假?！笨芍娙耸枪珓臻e暇來山中享受休閑時光。但沒有信息體現(xiàn)“歸隱之情”。故選D。（2）“野老”指當?shù)鼐用瘢部杉姘娙俗约?。謂處此山中人無異于堯舜太平盛世的百姓，當酣歌一曲，終老此地。這個結(jié)尾，不無歌詠升平的意味。但話說得很藝術(shù)，很富詩情，并不是硬貼上去的頌圣尾巴，與全詩的內(nèi)容風格也比較統(tǒng)一。武后統(tǒng)治時期，統(tǒng)治集團內(nèi)部盡管矛盾斗爭不斷，但社會安定，經(jīng)濟繁榮，詩人所歌詠的“太平”，并非純粹的粉飾之詞。故答案為：⑴D；⑵【示例1】指詩人自己。①尾聯(lián)中的“酣歌”一詞，是承接頸聯(lián)中的“酒”而來，兩聯(lián)一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受；②詩人擺脫了公務的煩擾，在山中化身鄉(xiāng)野老人，怡然自得，表達了對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌?！臼纠?】指山野中的尋常老人。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老”理解為尋常百姓，更符合詩歌主題；②由頸聯(lián)寫詩人自己在山中的生活，到尾聯(lián)寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內(nèi)容更加豐富?！军c評】（1）此題綜合考查把握詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。⑵本題考查學生個性化把握詩歌塑造的人物形象的能力。解答此題，要把握人物形象的答題思路。一般包括：①知人論世，關(guān)注背景；②分析描寫手法，抓住人物特征。詩歌中的人物形象，可以抓住詩歌中人物的語言、動作、外貌、心理等等直接描寫，也要抓住間接描寫，即側(cè)面襯托；③體察詩人寫作意圖，注意聯(lián)想和想象。本題中，將“野老”理解為詩人自己或者山野中的尋常老人皆可，但要能自圓其說，若理解為詩人自己，可主要從詩歌整體的連貫性來闡述；若理解為山野中的尋常老人，則可從詩歌主旨、詩歌內(nèi)容方面來闡述。8．閱讀下面的元曲，完成下面小題（中呂）賣花聲?懷古張可久美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門。關(guān)傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。（中呂）山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦注:將軍指東漢班超，班超因久守邊塞，年老思歸，給皇帝寫一封奏章，其中有兩句“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。（1）下列對兩首曲子分析不正確的一項是（

）A.

《懷古》最后一句中“讀書人”可以指作者本人，也可泛指有文化的人，作者用文化人的口吻去感慨歷史與現(xiàn)實，思想深刻，耐人尋味。B.

《潼關(guān)懷古》前三句中，“聚”寫出了山巒重重，“怒”形容黃河之水奔騰澎湃，把河水擬人化，寫出潼關(guān)地勢險要氣勢雄偉。C.

兩支曲子中“戰(zhàn)火曾燒赤壁山”“宮闕萬間都做了土”的寫作意圖都為抒發(fā)輝煌終將不再、朝代興亡更迭的歷史滄桑感。D.

這兩首曲子語言凝練，有高度的概括性，同時又通俗暢達，幾近俚語，體現(xiàn)了“曲野”的語言本色。（2）這兩支曲子的尾句在表情達意方面各有特點請結(jié)合具體詩句賞析?！敬鸢浮浚?）C（2）《懷古》以讀書人一聲長嘆作結(jié)，直抒胸臆，感情激烈飽滿沉郁悲涼。對勞苦大眾的歷史命運寄予同情，同時諷喻現(xiàn)實，表達作者恤民生，體民苦的思想?！朵P(guān)懷古》以議論作結(jié)，點明主旨。既把批判的矛頭指向歷朝歷代統(tǒng)治者，也表達對元朝統(tǒng)治的不滿，對人民疾苦關(guān)心之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“‘戰(zhàn)火曾燒赤壁山’的寫作意圖都為抒發(fā)輝煌終將不再、朝代興亡更迭的歷史滄桑感”的理解錯誤?！皯?zhàn)火曾燒赤壁山”意為赤壁戰(zhàn)火給百姓帶來的是眾生劫難，與虞姬無辜而死的個人悲劇和軍人戍邊無歸的結(jié)局共同揭示下文主旨戰(zhàn)爭使“生靈涂炭”。作者意在表達英雄事業(yè)雖然壯烈但生民最苦最值得同情的思想，而不是抒發(fā)朝代興亡更迭的歷史滄桑感。故選C。（2）“讀書人一聲長嘆”表達方式為抒情，直抒胸臆。最后的“嘆”字含義豐富，一是嘆國家遭難，二是嘆百姓遭殃，三是嘆讀書人無可奈何。是對前面提到的包括將軍在內(nèi)的廣大民眾的由于戰(zhàn)爭帶來的苦難的深切同情，借古諷今，感情激烈飽滿，沉郁悲涼?！芭d，百姓苦;亡，百姓苦”，表達方式為議論，指出一個朝代的興也好，望也好，受苦的都是老百姓。作者從對歷史的概括中提煉出的這一主題是極其鮮明而深刻的，提出的問題是十分重要而尖銳的。它表達了作者對人民的深切同情和對封建統(tǒng)治者的無比憤慨。這一結(jié)尾，確實是千錘百煉，一字千鈞，語氣尖刻而警拔，寓意豐富而深沉，是對全曲的一個十分精辟的總結(jié)。故答案為：⑴C；⑵《懷古》以讀書人一聲長嘆作結(jié)，直抒胸臆，感情激烈飽滿沉郁悲涼。對勞苦大眾的歷史命運寄予同情，同時諷喻現(xiàn)實，表達作者恤民生，體民苦的思想?！朵P(guān)懷古》以議論作結(jié)，點明主旨。既把批判的矛頭指向歷朝歷代統(tǒng)治者，也表達對元朝統(tǒng)治的不滿，對人民疾苦關(guān)心