部編版《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第五課第二框《凝核心理解中華民族精神的內(nèi)涵，自覺(jué)高揚(yáng)民族精神，理解培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值理解民族精神是凝聚各民族人民的巨大精神力量，積極主動(dòng)地傳承和弘揚(yáng)偉大民族通過(guò)對(duì)民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，積極培育積極向上、熱愛生1.認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界，各種思想文化的交流、交融、交鋒更加頻繁，每一個(gè)中華兒女都肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高使命，都有責(zé)任、有義務(wù)傳承和弘揚(yáng)偉大民“凝聚價(jià)值追求”這節(jié)內(nèi)容在現(xiàn)代社會(huì)背景下具有重要的教育價(jià)值。這節(jié)內(nèi)容以中國(guó)民族精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，而傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀是值，產(chǎn)生情感上的共鳴，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)隨著年齡的增長(zhǎng)以及學(xué)科知識(shí)的積累，九年級(jí)學(xué)生對(duì)中華文化有了一定的認(rèn)知。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息技術(shù)的發(fā)展，歷史的和現(xiàn)實(shí)的、本土的和外來(lái)的、先進(jìn)的和腐朽的等各種各樣的文化相互激蕩。在這一大環(huán)境下，九年級(jí)的學(xué)生受其心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力及辨別是非能力的限制，在一定程度上會(huì)淡漠對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而忽視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講授法、案例分析法、合作探究法重點(diǎn)傳承和弘揚(yáng)偉大民族精神的原因；社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容難點(diǎn)傳承和弘揚(yáng)偉大民族精神的要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入：1.展示：魯迅語(yǔ)錄提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)列舉你認(rèn)為體現(xiàn)“中國(guó)脊2.展示：平凡人的不平凡根據(jù)所學(xué)回答問(wèn)題以提問(wèn)的形式導(dǎo)入，拉近學(xué)生與本節(jié)內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)思考：他們可以被稱為“中國(guó)的脊梁”嗎?生勤于思考，從從古至今，我們的國(guó)家遭遇了許多災(zāi)難……(1)每一次磨難面前，中華民族從未被打敗過(guò)，這是因?yàn)槭裁?(2)在災(zāi)難中涌現(xiàn)出許多英雄人物，列舉一些人物，說(shuō)說(shuō)他們身上有哪些民族精神?(3)五千多年來(lái)，中華民族形成了怎樣的民2.談一談：你心中的民族精神(1)舉例子印證小組觀點(diǎn)。(2)以小組為單位，合作探究4分鐘，小組代表匯報(bào)成果。認(rèn)真閱讀課本，并根據(jù)問(wèn)題思考并結(jié)合課本內(nèi)容，小組合作，進(jìn)行討論，并派代通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容將進(jìn)行深度解析，讓學(xué)生了解中華民族精神愛國(guó)主義的本及中國(guó)人民的精神特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義的政治愛好和平愛好和平夸父逐日夸父逐日勤勞勇敢自強(qiáng)不息勤勞勇敢自強(qiáng)不息司馬遷《史記》統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉(2)思考：民族精神的具體表現(xiàn)是一成不變的嗎?學(xué)生回答：具體表現(xiàn)形式因時(shí)而變學(xué)生展示：中華民族精神在不同時(shí)期的表現(xiàn)(3)思考：民族精神在當(dāng)今社會(huì)有哪些具體體現(xiàn)呢?結(jié)合教材，思考回答問(wèn)認(rèn)真閱讀課本，觀看視頻并根據(jù)問(wèn)題思考并回答。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容將析，讓學(xué)生了解中華民族精神的內(nèi)涵、特點(diǎn)，愛國(guó)主義的本質(zhì)及重要性，以及中國(guó)人民的精神特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義的政治創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)分析、解答問(wèn)題，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)愛國(guó)主義是中國(guó)人民和中華中國(guó)精民民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊的觀點(diǎn)?個(gè)民個(gè)民族民族之林凝聚力和生命力反族精神國(guó)精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、師生總結(jié)：傳承和弘揚(yáng)偉大民族精神的原因及做法?1.思考：“三觀不合“,”三觀不正”中的“三觀”是指哪三觀?2.思考：作為中國(guó)人，我們共同的價(jià)值追求是什么?結(jié)合所學(xué)及教材，小組討論，思考并回答問(wèn)針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和形成，通過(guò)思考問(wèn)題的層層引導(dǎo)，以及思維導(dǎo)圖演進(jìn)等方式予以突破，進(jìn)而幫助學(xué)生理解培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原因，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)學(xué)生以榜樣的示范，讓學(xué)生在感知中播下真善美的種子，以實(shí)際行動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值3.思考：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵/基本內(nèi)容?國(guó)家層面建設(shè)什么樣的國(guó)家國(guó)家層面4.展示圖片并思考：在“中國(guó)脊梁”的身上⑤⑥心價(jià)值觀有不同的看法思考：作為青少年的我們?cè)撊绾闻嘤哇`行結(jié)合教材，思考回答問(wèn)題。關(guān)愛他人，幫助他人(友善)。知識(shí)思維導(dǎo)圖總結(jié)通過(guò)對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們懂得了愛國(guó)主義是中華民族精神的核心；了解到中華民族精神具有與時(shí)俱進(jìn)的品格。偉大民族精神始終是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神支柱，是維系我國(guó)各族人民世