年秋新教材部編人教版一年級(jí)上冊語文全冊教案課題我是中國人課時(shí)1文本分析《我是中國人》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，課文插圖以雄偉的天安門、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡樂地團(tuán)聚在一起的情景。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發(fā)愛國之情。教學(xué)目標(biāo)通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。通過觀察圖畫，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。教學(xué)重難點(diǎn)知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。初步了解我國是個(gè)多民族的國家。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放歌曲《大中國》，要求學(xué)生邊聽邊唱，想一想，這首歌唱的是什么。過渡：是呀，我們都有一個(gè)溫馨的小家，還有一個(gè)共同的大家——中國，中國是我們的家，我們都是中國人。2.板書課題，老師領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。二、看圖說話，了解我國是一個(gè)多民族國家1.看課本插圖，說一說：圖上的這些小朋友都是中國人嗎？為什么他們穿的衣服不一樣？預(yù)設(shè)1：他們都是中國人。預(yù)設(shè)2：他們代表不同的民族，所以他們穿的衣服不一樣。教師小結(jié)：我們的國家是一個(gè)多民族的國家，一共有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。2.教師提問：你是什么民族的？你的民族有什么生活習(xí)慣？你的民族服飾有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示關(guān)于服裝、節(jié)日的圖片。預(yù)設(shè)：漢族是我們國家人口最多的一個(gè)民族。漢族的傳統(tǒng)節(jié)日有端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。3.你還知道圖中哪個(gè)小朋友是哪一個(gè)民族的？你知道這個(gè)民族的哪些信息？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)拓展介紹相關(guān)民族的生活習(xí)俗。那達(dá)慕是蒙古族人民的盛會(huì)。那達(dá)慕大會(huì)的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，有的地方還有田徑、拔河、籃球等體育項(xiàng)目。潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。人們清早起來便沐浴禮佛，用純凈的清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順?；鸢压?jié)是彝族一個(gè)重要的節(jié)日，過節(jié)時(shí)會(huì)有賽馬摔跤都很多活動(dòng)，到了夜晚，田間地頭到處是點(diǎn)燃的火把，最后人們將手中的火把聚在一起，形成一堆堆巨大的篝火，歡樂的人們會(huì)聚在篝火四周盡情地歌唱、舞蹈。4.提問：你還知道圖中的哪個(gè)小朋友是哪個(gè)民族的？你知道這個(gè)民族的哪些信息？學(xué)生舉手回答，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。5.56個(gè)民族都有一個(gè)共同的名字——中國人。請你學(xué)著老師的樣子說一說。我是漢族人，我是中國人。我是族人，我是中國人。三、看圖說話，認(rèn)識(shí)“天安門”和“五星紅旗”1.看課本插圖，除了看到很多小朋友，你還看到了什么？預(yù)設(shè)1：天安門。預(yù)設(shè)2：五星紅旗。2.引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹天安門?！锾彀查T在市。（北京）★天安門是的墻，的瓦。（紅黃）3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗?！镂逍羌t旗是我們的，是我們偉大祖國的象征。（國旗）★紅旗上有顆星，顆小星星圍繞著顆大星星。（五四一）4.教師講解學(xué)校升旗儀式注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生觀看升旗儀式，加深學(xué)生對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)。教師講解：每個(gè)星期一的早晨，學(xué)校都會(huì)舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。那么在升國旗時(shí)，我們一年級(jí)的小同學(xué)該怎樣做呢。我們要面向國旗，立正站好，雙眼注視著國旗，行注目禮。現(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，一起聽著國歌，行注目禮。我們無論在什么地方，只要聽到國歌，看到國旗冉冉升起，我們都要立正站好，向國旗行注目禮。教師拓展：在體育比賽時(shí)，當(dāng)體育健兒獲得冠軍時(shí)，體育館會(huì)奏響中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，同時(shí)升起鮮艷的五星紅旗。當(dāng)我們看火箭發(fā)射的新聞時(shí)，看到火箭白色的身上就有鮮艷的五星紅旗。國慶節(jié)的時(shí)候，很多人都會(huì)在自己家的門前懸掛國旗。在很多重要的地方，重要的時(shí)間，我們都能夠看到鮮艷的五星紅旗。5.天安門是中國的象征，是我們國家代表性的建筑。你還知道我們國家有哪些代表性的建筑嗎？預(yù)設(shè)1：我知道中國的萬里長城在世界上很有名。預(yù)設(shè)2：爸爸媽媽帶我參觀了故宮，我知道故宮在世界上的名氣也很大。6.教師帶讀句子：我是中國人。四、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國是花園》。五、朗讀兒歌，激發(fā)情感1.教師范讀兒歌，學(xué)生借助課件中的圖片跟讀。我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。2.教師范讀句子，學(xué)生跟讀。我是中國人，我愛自己的祖國。板書設(shè)計(jì)我是中國人我們的祖國有56個(gè)民族我是族人，我是中國人我是中國人，我愛自己的祖國教學(xué)反思課題我愛我的祖國課時(shí)1文本分析《我愛我的祖國》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第二課。這一課緊承上一課《我是中國人》的內(nèi)容，由四幅圖、四個(gè)詞語、四句話組成。圖片向我們展示了我們祖國的國旗——五星紅旗，雄偉的北京天安門，以及我國最重要的兩條河——長江、黃河。課文中的四句話皆以“我愛……”開頭，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，激發(fā)愛國之情。教學(xué)目標(biāo)通過觀察圖畫，認(rèn)識(shí)我國的國旗、北京天安門，了解長江、黃河在我國歷史文化中的重要地位。通過聽讀句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)五星紅旗、北京天安門，了解長江、黃河的重要地位；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師播放歌曲《我愛你，中國》，要求學(xué)生邊聽邊唱，想一想，這首歌唱的是什么。教師過渡：上節(jié)課中我們都牢記了，我們是中國人。中國就是我們祖國母親，身為一名中國人，我們都應(yīng)該熱愛中國，熱愛我們的祖國。2.老師相機(jī)板書課題（板書：我愛我的祖國），老師領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。二、看圖說話，認(rèn)識(shí)國旗、北京天安門1.看第一幅圖，說一說：這是什么？它有什么特點(diǎn)？2.教師介紹五星紅旗的相關(guān)信息。五星紅旗是中華人民共和國的國旗，為中華人民共和國的象征和標(biāo)志。旗面為紅色，長方形，旗面左上方綴黃色五角星五顆。一星較大，居左；四星較小，環(huán)拱于大星之右。五星紅旗的紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。五角星用黃色是為了在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)。3.學(xué)生交流對(duì)五星紅旗的了解，在哪些場合見過五星紅旗。4.請學(xué)生畫一畫五星紅旗。5.看第二幅圖，說一說，這是哪里，你有怎樣的感受？6.教師介紹北京天安門的相關(guān)信息。天安門，坐落在中華人民共和國首都北京市的中心、故宮的南端，與天安門廣場以及人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會(huì)堂、中國國家博物館隔長安街相望，占地面積4800平方米，以杰出的建筑藝術(shù)和特殊的政治地位為世人所矚目。天安門是明清兩代北京皇城的正門，始建于明朝永樂十五年（1417年），最初名“承天門”，寓“承天啟運(yùn)、受命于天”之意。清朝順治八年（1651年）更名為天安門。由城臺(tái)和城樓兩部分組成，正中門洞上方懸掛著毛澤東畫像，兩邊分別是“中華人民共和國萬歲”和“世界人民大團(tuán)結(jié)萬歲”的大幅標(biāo)語。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，由此被設(shè)計(jì)入國徽，并成為中華人民共和國的象征。天安門以其500多年厚重的歷史內(nèi)涵，高度濃縮的中華古代文明和現(xiàn)代文明，同時(shí)它還是新中國的象征和無與倫比的政治矚目和神往，成為了世界和中國各族人民向往的地方。7.教師播放開國大典、國慶閱兵等視頻資料。8.學(xué)生交流看完視頻后的感受。9.多種形式讀句子，我愛五星紅旗，我愛北京天安門。三、認(rèn)識(shí)長江、黃河1.教師展示長江、黃河的照片。2.請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，辨一辯長江、黃河。3.教師介紹長江、黃河的基本信息。長江，屬太平洋水系，是中國第一大河，長江干流自西而東橫貫中國中部，數(shù)百條支流輻輳南北，全長6300余千米。長江發(fā)源于青海省西南部、青藏高原上的唐古拉山脈主峰各拉丹冬雪山，曲折東流，干流先后流經(jīng)青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，最后注入東海。流經(jīng)中國青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原，流域絕大部分處于濕潤地區(qū)。長江干流宜昌以上為上游，宜昌至湖口為中游，湖口至出?？跒橄掠?。長江是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達(dá)二千八百多千米，素有“黃金水道”之稱。長江是中華民族的母親河、中華民族的重要發(fā)祥地。黃河，是位于中國北方地區(qū)的大河，屬世界長河之一，中國第二長河。黃河之“黃”，實(shí)為泥沙。黃河泥沙九成來自黃土高原，黃土高原土質(zhì)疏松，易蝕易散，每逢暴雨沖刷，則流失大量水土，奔入黃河，所以黃河也被稱為世界上含沙量最多的河流。流域冬長夏短，冬夏溫差懸殊，季節(jié)氣溫變化分明。流域降水量小，以旱地農(nóng)業(yè)為主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南及山東9個(gè)省，最后流入渤海。黃河全長約5464公里，其流域面積約752443平方公里。黃河中上游以山地為主，中下游以平原、丘陵為主。黃河是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱其為中華民族的“母親河”。黃河流域是中國開發(fā)最早的地區(qū)。在世界各地大都還處在蒙昧狀態(tài)的時(shí)候，我們勤勞勇敢的祖先就在這塊廣闊的土地上斬荊棘、辟草萊，勞動(dòng)生息，創(chuàng)造了燦爛奪目的古代文化。4.結(jié)合資料了解長江、黃河的重要地位。早期的人類文明都誕生于大河流域，尤其是大河帶來的沖積平原上。兩河（底格里斯河、幼發(fā)拉底河）流域、尼羅河流域、印度河流域，以及中國的黃河、長江流域，孕育了人類歷史早期的四大文明。河流流經(jīng)的地域，土壤肥沃、疏松，適于耕種；河流又可以為農(nóng)田提供灌溉。為了抵御洪災(zāi)、興修水利，人類必須形成某種社會(huì)組織，并逐漸出現(xiàn)分工。由此，文明也就邁開了步伐。此外，河流還為文明的傳播提供了便利。黃河和長江這兩條中國的母親河，孕育了幾千年的中華文明。可以說，沒有長江、黃河，就沒有我們偉大的中國。5.讀句子。我愛長江，我愛黃河。我愛中華人民共和國。四、教師小結(jié)，激發(fā)愛國情教學(xué)反思課題我是小學(xué)生課時(shí)1文本分析《我是小學(xué)生》是“我上學(xué)了”單元的第三課。本課通過聽讀兒歌《上學(xué)歌》打開小學(xué)生活的新篇章，使兒童在愉快地體驗(yàn)中完成角色轉(zhuǎn)換，知道從現(xiàn)在起，要走向更有規(guī)律、更有計(jì)劃的小學(xué)生活。本課的重點(diǎn)是通過圖片觀察、兒歌唱讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。其次按照兒歌的提示做到“不遲到”“愛學(xué)習(xí)”“愛勞動(dòng)”等一些小學(xué)生的基本要求。教學(xué)目標(biāo)觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，樹立小學(xué)生的角色意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)。參觀校園，熟悉教室。初步感受成為小學(xué)生的喜悅。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)樂趣1.談話導(dǎo)入：我們每天都來學(xué)校上學(xué)，你是怎樣來學(xué)校上學(xué)的呢？預(yù)設(shè)1：我是爸爸媽媽送我來上學(xué)的。預(yù)設(shè)2：我家離學(xué)校很近，我是自己走到學(xué)校來的。教師過渡：看，這些小朋友也來上學(xué)了！他們是怎么來上學(xué)的呢？我們一起開啟今天學(xué)習(xí)之旅吧！2.教師帶讀，板書課題，學(xué)生跟讀，齊讀課題。二、觀察插圖，學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》1.仔細(xì)看課本中的插圖，圖中的小學(xué)生是怎樣上學(xué)的？學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)1：圖中的小學(xué)生是背著書包來上學(xué)的。預(yù)設(shè)2：圖中的小學(xué)生和好朋友手拉手來上學(xué)的。預(yù)設(shè)3：上學(xué)的路上，有太陽，有小鳥，有鮮花，他們一邊欣賞美景，一邊走向?qū)W校。老師點(diǎn)評(píng)：你們觀察得真仔細(xì)，表達(dá)也很準(zhǔn)確。他們都成為了一名小學(xué)生，多快樂呀！2.聽老師讀一讀圖中的兒歌《上學(xué)歌》，你來用手在圖片上指出兒歌里說到的內(nèi)容吧！讀書的時(shí)候，先讀題目，再讀內(nèi)容。老師讀到哪里，你們的食指指到哪里。學(xué)生邊聽邊按順序指出，教師借助課件明確位置，糾正指示錯(cuò)誤的學(xué)生。3.教師提問：認(rèn)真聽老師讀前兩句，老師讀完后，小鳥要提問題，你能回答小鳥兒的問題嗎？預(yù)設(shè)：我去上學(xué)校。教師過渡：原來這些小朋友和我們一樣，背上小書包，要去上學(xué)啦！我們有同樣的身份，我們都是——小學(xué)生。請同學(xué)們自豪地一起讀：我是小學(xué)生。4.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，師生對(duì)讀，讀出快樂的心情。5.師生一起聽一聽，唱一唱《上學(xué)歌》。三、認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，了解學(xué)校生活1.認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)。（1）介紹自己的班級(jí)：教師簡單介紹班級(jí)的及男、女生人數(shù)，學(xué)生按句式介紹自己的班級(jí)。我是一年級(jí)（）班的小學(xué)生。教師點(diǎn)撥：向別人介紹自己的時(shí)候，可以加上自己的學(xué)校和班級(jí)。（2）認(rèn)識(shí)老師：教師呈現(xiàn)課程表，介紹各學(xué)科任課老師。學(xué)生試著按句式說說自己認(rèn)識(shí)的老師。（）老師，是我們的語文老師。（）老師，是我們的體育老師。（）老師，是我們的音樂老師。（3）認(rèn)識(shí)旁邊的同學(xué)：請同學(xué)們前后桌四人一組互相打招呼認(rèn)識(shí)一下，教師提示可以下面的句式來介紹。你叫什么名字？我叫（），我是（）小學(xué)一年級(jí)（）班的小學(xué)生。請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行簡單的自我介紹，在介紹自己的時(shí)候，一定要聲音洪亮，讓大家都聽清楚。2.了解學(xué)校生活。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說說上小學(xué)和上幼兒園有什么不同。（2）教師出示學(xué)校相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)志性地點(diǎn)。（3）我們的校園十分美麗，有閱覽室、圖書室、美術(shù)教室等。你喜歡校園里的什么地方？為什么？可以用“我喜歡，因?yàn)?。”的形式說。預(yù)設(shè)1：我喜歡校園里的操場，因?yàn)樵谀抢镂覀兡軌蝈憻捝眢w，快樂地玩游戲。預(yù)設(shè)2：我喜歡校園里的圖書室。因?yàn)樵谀抢镂覀兡軌驅(qū)W到好多好多知識(shí)。預(yù)設(shè)3：我喜歡校園里的舞蹈室，因?yàn)槲铱梢栽谀抢锾琛＠蠋燑c(diǎn)撥：在我們學(xué)校，像這樣的教室還有很多，我們也會(huì)學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)、美術(shù)等很多的學(xué)科，是不是特別的期待呢？四、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》，了解小學(xué)生的基本要求1.全班齊讀《上學(xué)歌》，回答問題：學(xué)習(xí)了《上學(xué)歌》，你覺得怎樣才能當(dāng)好小學(xué)生？預(yù)設(shè)：天天不遲到；愛學(xué)習(xí)；愛勞動(dòng)。2.小學(xué)生首先要做到上學(xué)不遲到，大家想一想，怎樣才能不遲到呢？預(yù)設(shè)1：按時(shí)起床，不睡懶覺。預(yù)設(shè)2：刷牙洗臉動(dòng)作快，不拖拉。預(yù)設(shè)2：上學(xué)路上不貪玩。3.同學(xué)們，剛才唱了《上學(xué)歌》，知道了小學(xué)生到學(xué)校里除了不遲到，還要愛學(xué)習(xí)。你們已經(jīng)學(xué)習(xí)過什么？成為小學(xué)生后，還想學(xué)習(xí)什么？預(yù)設(shè)1：我想學(xué)畫畫。預(yù)設(shè)2：我想學(xué)唱歌、跳舞。預(yù)設(shè)3：我想學(xué)武術(shù)。4.小組討論：要想學(xué)更多的本領(lǐng)必須愛學(xué)習(xí)，怎樣做才是愛學(xué)習(xí)呢？學(xué)生交流并各抒己見。預(yù)設(shè)1：上課認(rèn)真聽講。預(yù)設(shè)2：不懂就要問。預(yù)設(shè)3：愛讀書。老師強(qiáng)調(diào)：你們說得真好。老師還希望你們課上認(rèn)真聽講，每天多讀書，多思考，不懂就問，這樣就能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。5.教師范讀《上課歌》，學(xué)生跟讀、拍手誦讀。了解上課注意事項(xiàng)。上課歌丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，回答問題聲音響，大家夸我做得好。6.教師范讀《發(fā)言歌》，學(xué)生聽讀，跟讀，了解發(fā)言注意事項(xiàng)。發(fā)言歌要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。7.《上學(xué)歌》告訴我們，小學(xué)生不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動(dòng)，你們愛勞動(dòng)嗎？你在家里做過什么勞動(dòng)？你能試著用“我會(huì)________?！边@樣的句式來說一說嗎？學(xué)生舉手說，教師追問：在教室里，我們可以做哪些勞動(dòng)呢？教師點(diǎn)撥：我們都成為了一名小學(xué)生，說明你們都長大了，所以平時(shí)在家里就要幫助家長多做一些家務(wù)；在學(xué)校，就要幫助老師和同學(xué)做力所能及的事情。五、課堂小結(jié)鐘南山院士在抗擊新冠肺炎疫情的工作中就做出了杰出的貢獻(xiàn)；袁隆平爺爺一生都扎根在田地，培育出了雜交水稻，讓全中國人都吃飽吃好。在我們的身邊各行各業(yè)的人們都在勤奮努力地工作著，他們都是在為祖國立功勞。作為一名小學(xué)生，我們要天天上學(xué)不遲到，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，長大要為祖國立功勞。讓我們再一起讀一讀《上學(xué)歌》吧！板書設(shè)計(jì)我是小學(xué)生我叫，我是小學(xué)一年級(jí)班的小學(xué)生，我喜歡。不遲到愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)教學(xué)反思課題我愛學(xué)語文課時(shí)1文本分析本課圍繞“我愛學(xué)語文”的主題，由三幅圖和四個(gè)詞語組成，分成兩個(gè)板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題，第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。這三幅圖重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。通過講故事、聽故事，初步感受語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，初步感受語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程觀察課本，導(dǎo)入課題1.這是我們語文書漂亮的封面，拿出自己的語文書，看一看課本的封面，你都看到了什么？預(yù)設(shè)1：我看到了小朋友在放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)2：我看到了紅色的樹葉，還有可愛的小狗和小松鼠。老師強(qiáng)調(diào)：是啊，秋天到了，樹葉變得火紅火紅的，有的金燦燦的。在美麗的田野上，一群可愛的小同學(xué)們正在快樂地放著風(fēng)箏。有彩色的蝴蝶風(fēng)箏，有漂亮的金魚風(fēng)箏，多漂亮呀。老師追問：那么在封面上，除了這些漂亮的圖，還有什么呢？預(yù)設(shè)：我還看到了“語文一年級(jí)上冊”這幾個(gè)字。2.我們語文書的封面這樣漂亮，那里面的內(nèi)容一定就更精彩啦。相信同學(xué)們在這幾天一定把語文書翻了又翻，那么在語文書里哪些內(nèi)容特別吸引你呢？預(yù)設(shè)1：語文書里有很多漂亮的圖畫特別吸引我。預(yù)設(shè)2：語文書里有拼音，還有很多小兒歌和故事。老師強(qiáng)調(diào)：一年級(jí)上冊的語文書里有識(shí)字、漢語拼音和課文，每一課都有精美的插圖，在語文書里有好多有趣的知識(shí)都在等待著你們?nèi)W(xué)習(xí)。3.語文書的最前面還有目錄，目錄告訴我們，這一本書里都有什么內(nèi)容。后面的這些數(shù)字代表的是頁數(shù)。目錄就像是小小引導(dǎo)員，可以幫助我們快速找到每一課在書中的位置。教師導(dǎo)入課題：欣賞完語文書的封面，了解了語文書里的內(nèi)容，我們還知道了怎么通過目錄找到每一課在書中的位置，接下來讓我們一起走進(jìn)語文的世界吧！讓我們一起來讀讀課題。教師板書課題，學(xué)生跟老師讀課題。二、觀察插圖，學(xué)習(xí)讀書姿勢1.仔細(xì)看課本第5頁插圖，三幅圖上的小朋友們在干什么?預(yù)設(shè)1：第一幅圖上的小朋友在讀書。預(yù)設(shè)2：第二幅圖上的小朋友在寫字預(yù)設(shè)3:第三幅圖上一個(gè)小朋友在講故事，其他三個(gè)小朋友在聽故事。2.看，看第一幅圖上小姐姐讀書的姿勢多端正！那么怎樣的讀書姿勢是正確的呢？你能學(xué)著她的樣子讀書嗎？預(yù)設(shè)1：讀書的時(shí)候我們應(yīng)該把腰挺起來，不能駝背。預(yù)設(shè)2：讀書的時(shí)候雙手拿書向外傾斜，放在桌子上。要學(xué)會(huì)端正的讀書姿勢，還有個(gè)秘訣呢！老師帶著你來讀秘訣，要邊讀兒歌邊做動(dòng)作哦！讀書歌身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。教師范讀、學(xué)生跟讀、齊讀。3.讓我們一起讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的《上學(xué)歌》，看看誰的讀書姿勢最棒！老師巡視糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢。指名一生將讀書姿勢向全班展示，師生評(píng)價(jià)讀書姿勢。三、觀察插圖，學(xué)習(xí)寫字姿勢

1.觀察圖片，說一說：寫字時(shí)要用什么樣的姿勢呢？預(yù)設(shè)：作業(yè)本放平，頭正、肩平、身直。老師講解：書本平放在桌面上，左手按著本子，右手握筆。右手握筆的時(shí)候，我們要注意，手離筆尖一寸，一寸是有多長呢？大概就是你的兩個(gè)小手指并攏起來的寬度。我們在寫字的時(shí)候還要注意眼離書本一尺。一尺大概就是我們的一個(gè)小手臂的長度。我們還要做到胸離書桌一拳。老師帶領(lǐng)大家讀一讀下面的《寫字歌》，同學(xué)們邊讀兒歌邊做動(dòng)作，看看誰的寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。寫字歌背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。2.要想寫一手好字，不僅寫字姿勢要正確，而且還要學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法。（1）老師引導(dǎo)學(xué)生伸出右手，了解五個(gè)手指的名字，進(jìn)而提示執(zhí)筆方法要點(diǎn)，示范執(zhí)筆方法。（2）老師讀《執(zhí)筆歌》，學(xué)生跟讀，師生一起邊讀邊做動(dòng)作。執(zhí)筆歌食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。3.學(xué)生演練正確的寫字姿勢，書寫自己的名字，教師逐個(gè)檢查，表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。四、觀察圖片，聽、講故事1.觀察課文第3幅插圖，說一說：圖上的小朋友在干什么？預(yù)設(shè)：四位小同學(xué)一人講故事，三個(gè)人在聽故事。老師追問：小男孩在講什么故事？他們竟然這么開心。預(yù)設(shè)：我根據(jù)他們的頭飾，猜測他們講的是《西游記》的故事。老師強(qiáng)調(diào)：從他們的頭飾可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽得津津有味。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流《西游記》的了解。3.教師播放《豬八戒吃西瓜》故事音頻，學(xué)生聽故事。教師提醒：注意老師在講的時(shí)候，你們要認(rèn)真地聽。聽完說一說你讀懂了什么。4.你喜歡《西游記》中的哪些故事呢？請同學(xué)們在小組里講一講自己喜歡的故事，推選出小組內(nèi)“故事大王”。教師提醒：注意當(dāng)我們在講故事的時(shí)候，一定要聲音洪亮，讓大家聽清楚。聽的時(shí)候，眼睛要看著講故事的人，認(rèn)真聽。5.請小組內(nèi)評(píng)選出的“故事大王”給全班學(xué)生講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)聽完后說一說你聽懂了什么。6.我們班的“故事大王”講故事，其他同學(xué)都認(rèn)真地聽，還交流了感受，學(xué)習(xí)語文就是這樣有意思，其實(shí)在我們的語文書里就有很多有趣的故事，像《烏鴉喝水》、《小蝸?！贰Ｒ院笪覀儠?huì)讀到更多有趣的故事，從現(xiàn)在開始，我們就要好好學(xué)習(xí)語文，讓我們愛讀、會(huì)寫、能講會(huì)聽，相信同學(xué)們也一定會(huì)愛上語文這門課的，讓我們一起開心地說：我愛學(xué)語文。五、課堂小結(jié)，推薦閱讀1.小結(jié)：讀書、寫字、講故事、聽故事，學(xué)語文多有意思??！請大家拿起語文書，我們再來比一比誰的讀書姿勢最正確！2.我們要多讀書，讀好書，做一個(gè)愛讀書的人，每天拿出半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間和爸爸媽媽一起讀書，可以讀《安徒生童話》，里面有《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》；也可以讀《格林童話》，里面有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》；還可以讀科普類的書籍，比如《十萬個(gè)為什么》等。板書設(shè)計(jì)我愛學(xué)語文讀書歌寫字歌執(zhí)筆歌講故事聽故事教學(xué)反思

課題1天地人課時(shí)1文本分析本課是識(shí)字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可借助多種活動(dòng)進(jìn)行識(shí)記，如，在看圖中識(shí)記、在表演中識(shí)記、在游戲中識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終輕松識(shí)字，產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。3.通過互動(dòng)，能熟練運(yùn)用“你、我、他”來表達(dá)三者之間的含義。教學(xué)重難點(diǎn)通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師播放兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽，然后邊讀邊拍手。上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜待老師把課上。用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？學(xué)生分組自由交流。3.根據(jù)學(xué)生反饋，板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。二、朗讀課文，識(shí)記生字過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字，大家肯定還想了解更多的知識(shí)，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧！（一）朗讀課文。1.（出示課文）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？2.（播放朗讀音頻）學(xué)生認(rèn)真聽，教師范讀，學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。朗讀指導(dǎo)：教師范讀時(shí)要將聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。教師還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人1.（出示生字）教師范讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍。指名讀，讀對(duì)了，全班鼓掌；讀錯(cuò)了，舉手糾正。全班齊讀。2.學(xué)習(xí)生字“人”。（1）多種方法識(shí)記。①（出示“人”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：古時(shí)候，“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。②（出示男人、女人、老人行走圖）教師手舉對(duì)應(yīng)的生字卡片“人”，說明圖中的都是人，結(jié)合圖中人物走路姿勢，識(shí)記字形。（2）指名讀，全班齊讀。3.學(xué)習(xí)生字“天”。（1）多種方法識(shí)記。①（出示“天”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說“天”的字形變化。小結(jié)：古時(shí)候，“天”字像正面站著的“人”，上面的方框指人頭頂上的東西，也就是“天”。②生活場景識(shí)記。教師出示各種天氣下的天空圖，引導(dǎo)學(xué)生分辨晴天、雨天、陰天，然后手舉“天”的生字卡片，結(jié)合字形識(shí)記。③動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形，請學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他學(xué)生猜漢字。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。4.學(xué)習(xí)生字“地”。（1）教師用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；長滿草的叫草地；鋪滿沙子的叫沙地；鋪滿雪花的是雪地。（2）（出示土地、草地、沙地、雪地圖）學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運(yùn)用加一加的方法識(shí)記。（3）學(xué)生自由練讀。5.整體認(rèn)讀、識(shí)記。（1）出示卡片“天、地、人”三個(gè)字，教師范讀，學(xué)生跟讀，隨后教師指名讀、分組讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。天：天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人……（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他1.播放童謠音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽。你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.教師范讀，學(xué)生拍手跟讀，讀準(zhǔn)音。3.引導(dǎo)學(xué)生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰。（第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指媽媽。）4.教師板書“你、我、他”，識(shí)記字形。（1）組詞識(shí)記：你好、我們、你我他。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“地、他”，找一找共同點(diǎn)，對(duì)比識(shí)字“他”。（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同點(diǎn)，教師移動(dòng)單人旁的筆畫，理解字義。（4）教師出示漢字“我”，用手指自己并說：“我是你們的老師?！睅椭鷮W(xué)生理解字義。5.情境識(shí)字。教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指名問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。這名學(xué)生將“他”遞給同桌，說：“他是我的同桌?！痹诮涣鳌⑦f送生字卡片的過程中識(shí)記生字。板書設(shè)計(jì)1天地人天地人你我他教學(xué)反思

課題2金木水火土課時(shí)2文本分析本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。3.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。2.交流：這首詩給你印象最深的一點(diǎn)是什么？生1：古詩描繪的風(fēng)景十分美麗。生2：這首詩由一到十這幾個(gè)數(shù)字串起，很有趣。3.談話導(dǎo)入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學(xué)生跟讀、齊讀。二、初讀兒歌，整體感知1.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個(gè)人、樹木等。）2.聽課文錄音，教師范讀，學(xué)生思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)數(shù)字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）（2）課文說了些什么？3.教師范讀，學(xué)生跟讀，在聽讀課文中正音。（1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出示課文。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。過渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎？4.學(xué)習(xí)生字。（1）（出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對(duì)應(yīng)漢字）識(shí)記5個(gè)漢字。1—一2—二3—三4—四5—五（2）讀一讀這幾個(gè)字，觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點(diǎn)像。（3）（出示一只白兔、三個(gè)蘋果、五個(gè)小朋友、一對(duì)耳環(huán)、四把椅子圖）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。如一個(gè)池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……（4）簡筆畫識(shí)記“上、下”?？梢蕴峁┕麍@圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識(shí)記字形。（5）用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。5.讀一讀。（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。（2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)橫、豎2個(gè)筆畫。2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個(gè)生字。正確地朗讀課文、背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。（1）教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺(tái)將1~5與一至五配對(duì)，舉卡片，其余學(xué)生檢查，配對(duì)了，予以掌聲；配錯(cuò)了，自主上臺(tái)幫助該生。教師將寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1~5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里？”持有與其數(shù)字相對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生說：“我是×，你的朋友在這里?！倍藢⒆挚ê显谝黄?。談話導(dǎo)入。二、朗讀課文，理解內(nèi)容1.教師范讀，學(xué)生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數(shù)字。2.學(xué)習(xí)第一句：一二三四五，金木水火土。（1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片和象形字。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。火：出示火的圖片和象形字，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。3.學(xué)習(xí)第二句：天地分上下，日月照今古。（1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的事物。（2）（出示天、地圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出天在上，地在下。然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系？（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）（3）（出示日、月圖）引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。三、認(rèn)田字格，指導(dǎo)書字1.認(rèn)識(shí)田字格。（1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對(duì)折，橫折時(shí)方塊變成了兩小塊，再豎折，一個(gè)正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。（2）學(xué)生實(shí)踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動(dòng)作折出田字格。2.讀兒歌，了解田字格。田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2.學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的各個(gè)部分，說說它們的名稱。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”，學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。（2）教師范寫“一”，學(xué)生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。寫字姿勢：執(zhí)筆時(shí)，大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，即手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。一獨(dú)體字。“一”字只有1畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。起筆時(shí)在橫中線下一點(diǎn)，左半格中間寫，收筆時(shí)在右半格中間，略在橫中線上方。注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢。（4）教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。（5）教師范寫“二”，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。遷移學(xué)習(xí)“三”的書寫，學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。二獨(dú)體字。“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。三“三”字怎么寫呢？教師請學(xué)生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點(diǎn)，托住上面的兩橫。）（6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。（7）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫好筆畫，特別強(qiáng)調(diào)每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。（8）選取學(xué)生作品，教師評(píng)議，學(xué)生再練習(xí)書寫。4.指導(dǎo)書寫“上”。（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)由重到輕。（2）動(dòng)畫展示“上”的筆順，教師強(qiáng)調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。上獨(dú)體字。寫時(shí)字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。（3）學(xué)生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）（5）利用投影儀展評(píng)優(yōu)秀書寫作品，學(xué)生再練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)2金木水火土一二三上教學(xué)反思

課題3口耳目手足課時(shí)2文本分析本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象圖，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本課教學(xué)應(yīng)根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的原則，以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)的過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。教學(xué)目標(biāo)1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重難點(diǎn)1.借助圖畫，識(shí)記生字。2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字。2.知道五官分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)身體器官，說說五官能做哪些事?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.話題導(dǎo)入。師：小朋友，你們有沒有和爸爸媽媽玩過指鼻子的游戲？現(xiàn)在老師和你們玩一玩，好嗎？（好！）下面請大家把右手拿出來，當(dāng)老師說“摸耳朵”時(shí)，大家就趕快摸耳朵，當(dāng)老師說“眨眼睛”時(shí)，大家就眨眨眼睛。（師生互動(dòng)游戲）大家玩得很高興。今天，我們就來認(rèn)識(shí)身上的一些器官，看看它們有什么作用，它們的名字又是怎么寫的。2.板書課題（板書：口耳目），教師帶讀，多讀幾遍。二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字1.展示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）說一說：圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？（春天的景色真美?。〖t紅的花，綠綠的葉，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶在花中快樂地飛舞。）（2）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個(gè)小女孩又分別在做什么？（兩個(gè)小女孩在花叢邊欣賞美麗的花朵。穿綠色上衣的小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”小男孩看見了，揮著手走過來和她們打招呼。）（3）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。（學(xué)生在插圖中找到“手、足、口、耳、目”5個(gè)生字）（4）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。2.（出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。（1）對(duì)照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。（2）你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。（3）字理識(shí)字。目①教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足②學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。（4）請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”并擴(kuò)詞。小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口、耳、手”。（1）課件出示三個(gè)字的字理圖，小組交流識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流?？冖傧笮巫肿R(shí)記，“口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識(shí)記，第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③運(yùn)用中識(shí)記，“口”可組詞為“口水、開口、口袋”；也可用它造句：“看到紅燒肉我就流口水?！倍俦容^識(shí)記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，長豎下面出頭。②運(yùn)用中識(shí)記，“耳”可組詞為“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜歡吃木耳?！笔症傧笮巫肿R(shí)記，“手”像人的手伸開五指。②數(shù)筆畫識(shí)記，第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。③運(yùn)用中識(shí)記，“手”可組詞為“左手、右手、雙手”；也可用它造句：“我有一雙能干的手。”4.組織學(xué)生開展游戲：說說它的本事。一名同學(xué)指另外一名同學(xué)身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同學(xué)相應(yīng)回答“這是我的……，它能……”。如：這是我的小小手，它能幫我扎辮子。提示：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談這些人體部位的作用，并注意說完整的句子。5.教師相機(jī)出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。6.字理識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。生1：站——左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。生2：坐——兩個(gè)人坐在一堆土上。7.識(shí)記生字?！白⒄尽眱蓚€(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。三、鞏固新知，加深印象1.連一連。（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。（2）指名上臺(tái)將圖片與文字一一連線對(duì)應(yīng)，邊連線邊讀出所連字的字音，教師相機(jī)糾正字音。2.玩游戲。學(xué)生分為兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。（可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子進(jìn)行交流表達(dá)）意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，看圖認(rèn)字點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中了解字形，感知字義，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。3.想一想：我們的口、耳、手、足能做哪些事？第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、耳”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，掌握“坐、立、行”的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.談話揭題。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)身體部位的名稱，大家還記得嗎？下面，老師就帶大家一起來復(fù)習(xí)一下。（出示生字：口、目、耳、手、足，學(xué)生開火車讀字）2.（出示3則謎語）教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來，可向其他學(xué)生請教。◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。謎底：眼睛（目）◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。謎底：耳朵◆五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。謎底：手（足）二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)語：在《金木水火土》的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了能幫助我們把字寫漂亮、寫標(biāo)準(zhǔn)的好幫手——田字格。（課件出示田字格圖片）還有同學(xué)記得田字格各個(gè)部分的名稱嗎？（邊指邊說）1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個(gè)筆畫一筆寫成。（橫折）（撇）（彎鉤）2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，一邊范寫一邊解說書寫要領(lǐng)。橫折——輕下筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。撇——先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。彎鉤——輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎，收筆時(shí)筆尖朝左上提起，形成鉤。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫?？讵?dú)體字。第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，整個(gè)字上寬下略窄。目獨(dú)體字。豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫之間等距。耳獨(dú)體字。注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。手獨(dú)體字。第一筆是平撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。4.教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字過渡：上節(jié)課，我們在圖片中認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，我們也認(rèn)識(shí)了身上的5個(gè)部位，它們都有著不小的作用。這一節(jié)課，老師又要帶大家去學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家準(zhǔn)備好了嗎？1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀。朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。（1）正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時(shí)學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：（1）這兩個(gè)人物分別是什么？（這是兩個(gè)我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。）（2）他們分別在做什么動(dòng)作？做得怎么樣？（花旦站著，老生坐著。花旦站得直直的，老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。）3.學(xué)習(xí)俗語，了解大意。（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？自己試著讀一讀課文，看看除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的“站、坐”兩個(gè)字外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字，不會(huì)讀哪個(gè)字，在不會(huì)讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后向同桌請教。（個(gè)體嘗試讀文，同桌互教）（2）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“松”指的是什么？（出示松樹圖片）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）“鐘”指的是什么？（課件出示銅鐘圖片）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著，坐的時(shí)候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。（4）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，然后與同桌說一說。（5）動(dòng)畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。（走路要像風(fēng)一樣輕、快，睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。）4.朗讀俗語，規(guī)范“站、坐”的姿勢。（師生互動(dòng)）師：學(xué)習(xí)了這兩句俗語之后，老師想考考大家，我們在站立和坐下的時(shí)候，保持什么樣的姿勢才是健康文明的呢？（指二生一站一坐）他們的站姿和坐姿是標(biāo)準(zhǔn)的嗎？有哪些問題？（全班討論，指正：站立時(shí)要挺胸抬頭，站直；坐下時(shí)身體要坐直、穩(wěn)當(dāng)）板書設(shè)計(jì)3口耳目口耳目手足站坐教學(xué)反思

課題4日月山川課時(shí)2文本分析本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，都是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合對(duì)字義的了解、識(shí)記字形。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫“日、火”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.觀察圖畫，圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師利用故事導(dǎo)入，學(xué)生邊聽邊思考。很久很久以前，那時(shí)候還沒有漢字。有一對(duì)兄妹，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹負(fù)責(zé)洗衣做飯。有一天，哥哥很早就起來了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法：他拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（出示“山”的甲骨文），又在旁邊放上一根柴。哥哥做完這些就上山去了。不久，妹妹醒來，看到地上的圖，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河邊洗衣，擔(dān)心哥哥回來后看不到她會(huì)著急。這時(shí)她會(huì)怎么做呢？（生答：畫一條小河，在邊上放件衣服。）同學(xué)們真聰明！妹妹這時(shí)也像哥哥那樣照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（出示“水”的甲骨文），旁邊放上一件衣服。哥哥回來后看到地上的圖，就來到河邊，果然找到了妹妹。漢字多有意思??！古人多聰明啊！今天，老師就和大家一起去感受一下古人的聰明才智。2.出示課題，教師范讀，學(xué)生跟讀。二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字1.看圖識(shí)字。師生互說：（出示第一幅圖）現(xiàn)在請大家看一看，大屏幕上是什么？（生答：太陽。）對(duì)，這是太陽。那么太陽也有另外一個(gè)名稱，我們稱它為“日”。（一一出示課本余下七幅圖片）這些圖中又是什么呢？2.觀察字形。師生互說：下面請同學(xué)們觀察課本，找一找，除了圖片外還有些什么？（生答：漢字。）這些漢字有什么特點(diǎn)？（生答：它們和圖片很相似。）小結(jié)：這些文字的字形與它所表示的實(shí)物非常接近，這樣模擬實(shí)物形狀造出的文字就是象形字。3.學(xué)習(xí)“日”字。（1）演示（太陽圖形演變成金文“”），提問：這是我們本課要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用手畫一畫它的樣子。（2）演示（金文“”演變成“日”）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“”的外框由橢圓變成方框，短橫與左豎相接。）（3）教師領(lǐng)讀“日”字，學(xué)生交流：你對(duì)“日”了解多少呢？（4）（出示太陽圖、、日）學(xué)生對(duì)比，同桌之間說體會(huì)。（5）（出示幾幅關(guān)于陽光、太陽的圖片）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“日”。4.學(xué)習(xí)“月”字。（1）演示動(dòng)畫（月亮圖形演變成金文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（彎月弧度變小，里面多了一短豎。）（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)金文嗎？（這個(gè)金文表示月亮。）（3）演示動(dòng)畫（金文“”演變成“月”）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，討論：“”和“月”有什么相似之處？（4）拓展：試著用“月”字組詞、說句子。月——月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。意圖：學(xué)習(xí)“日、月”，先展示它們的字理演變，幫助識(shí)記字形，還對(duì)“月”進(jìn)行組詞、造句，進(jìn)一步加深對(duì)該字字義的理解。5.小組合作學(xué)習(xí)“山、川、水、火、田、禾”。（1）為每組同學(xué)發(fā)放6張字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，猜測圖片分別表示的是哪一個(gè)字。（2）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（學(xué)生不僅要說出猜測的字，更要說明理由）（3）教師利用課件逐一播放6個(gè)字的演變動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜測。（教師領(lǐng)讀生字，并進(jìn)行講解）（4）教師組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖讀準(zhǔn)生字的字音，并請組長整理易錯(cuò)字音。（5）教師組織組長匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖自主識(shí)字，充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。三、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字1.玩“你指我認(rèn)”的游戲。教師將8個(gè)象形字的甲骨文分別寫在8張卡片上，然后分給8名學(xué)生。這8名學(xué)生拿著字卡在講臺(tái)上一字排開。教師指其中一名學(xué)生，臺(tái)下學(xué)生搶著說出這名學(xué)生手中字卡上的字，并說：“我會(huì)認(rèn)，這是×。”答對(duì)了，拿有字卡的學(xué)生表演一種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等；答錯(cuò)了，回答的學(xué)生表演一種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等。依此進(jìn)行游戲。2.在8個(gè)生字中選擇喜歡的漢字，用它組詞，再說一句完整的話。意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“日、火、田、禾”4個(gè)字，學(xué)會(huì)捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。2.聯(lián)系生活實(shí)際，掌握生字?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.猜謎語，鞏固識(shí)字。（1）有時(shí)像眉毛，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)像小船，有時(shí)像圓盤。打一物：月亮（月）（2）有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。打一物：太陽（日）2.看圖識(shí)字。教師出示圖片，學(xué)生分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。二、圖文對(duì)照，鞏固識(shí)字1.出示生字卡：日、月、山、川、水、火、田、禾，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。（1）多種方式認(rèn)讀。（指名抽卡認(rèn)讀、男女生分開讀、小組讀、齊讀）（2）用看到的生字組詞。（3）小組合作，用生字說句子。如：提示：由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。2.教師領(lǐng)讀，再次鞏固。三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格中示范寫法。（1）教師示范“捺”：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。（2）教師示范“點(diǎn)”：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。2.指導(dǎo)書寫生字。（1）展示生字筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊聽一邊書空。日共4畫，獨(dú)體字。橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫之間等距?；皙?dú)體字。第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆豎撇從豎中線起筆，下筆重，逐漸輕，穿過中心點(diǎn)向左撇去；第四筆捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。田共5畫，獨(dú)體字。上寬下窄，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。禾獨(dú)體字。第一筆為平撇，寫得短一些，平一些；橫畫起筆在橫中線上，向上斜一些；第三筆豎在豎中線上；最后兩筆撇、捺要舒展。（3）學(xué)生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。（4）寫得不滿意，可以多寫幾個(gè)。板書設(shè)計(jì)4日月水火日月山川水火田禾教學(xué)反思

課題語文園地一課時(shí)2活動(dòng)分析《語文園地一》安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記。“字詞句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固對(duì)字的識(shí)記。“書寫提示”一是提示寫字時(shí)的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！翱谡Z交際”用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的兩個(gè)要點(diǎn)：大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話?！昂痛笕艘黄鹱x”編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。4.朗讀、背誦《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。5.初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握2種筆順規(guī)則。2.區(qū)分3組形近字，掌握形近字的識(shí)記方法。3.朗讀、背誦《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。4.初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程第一課時(shí)一、識(shí)字加油站1.教師范讀謎語詩，理解詩意。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入蘆花都不見。（1）猜一猜。（師生互說）師：聽了老師讀的這首謎語詩，你們想到了什么呢？生：我想到了許多樹葉在空中飛，最后落到了蘆花從里。師：可是樹葉落到蘆花從里還是看得見的，大家看一下課文插圖，繼續(xù)猜一猜，這首謎語詩講的是什么？生：老師，我知道了，這說的是雪花。雪花也可以在空中飛，它掉到蘆花從里，和蘆花一樣，就看不見了。師：你真棒！這首謎語詩的謎底就是“雪花”。明確：“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花落到蘆花從里就看不見了，所以是“飛入蘆花都不見”。（2）看一看：教師展示雪花紛飛的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受畫面，隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞語，如“片、飛入、無數(shù)、飛入蘆花都不見”。（3）讀一讀：老師領(lǐng)讀，學(xué)生自主讀、小組讀、齊讀，將謎語詩讀準(zhǔn)確。（4）找一找：用筆圈出學(xué)過的數(shù)字。（在書上圈出）（5）說一說、寫一寫：教師指生說出學(xué)過的字。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中書寫“一、二、三”。（6）學(xué)一學(xué)：請同學(xué)們在書上用“△”標(biāo)出新的數(shù)字（六、七、八、九、十），并指名逐一說出，教師出示字卡。（7）記一記：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義、識(shí)記生字；還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。2.學(xué)寫生字“八、十”。（1）每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同學(xué)說一說。（2）教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生邊看邊聽邊書空。八先撇后捺，撇低捺高，捺在豎中線左側(cè)起筆，中間留空。十先橫后豎，橫平豎直，橫在橫中線上，豎在豎中線上，豎為懸針豎。（3）學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢。（4）教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生評(píng)議，根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。3.讀一讀，猜一猜。（一）銀線根根長又細(xì)，上接天來下接地?？吹靡妬砻弥?，掉在地上卻不見。（雨）（二）小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。（雪）二、字詞句運(yùn)用1.（出示“人—天、口—田、日—目”）學(xué)生齊讀，鞏固字音。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察3組形近字，思考：你從這3組字中發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個(gè)漢字都很像，每組第二個(gè)字比第一個(gè)字筆畫多?！疤臁北取叭恕倍鄡蓹M，“田”比“口”多一橫一豎，“目”比“日”多一橫。）3.學(xué)生自由討論交流：如何區(qū)分這3組漢字？生1：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”；一人不變，二人為“天”。生2：張開嘴巴就是“口”；“田”地中間有縱橫交錯(cuò)的田埂。生3：太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。人有兩只眼睛，所以“目”里有兩橫。4.做游戲，記漢字。（1）教師選取10名學(xué)生上臺(tái)，分別佩戴寫有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”漢字的頭飾。（2）將學(xué)生分為3組：第一組：“人、口、日”；第二組：“天、田、目”；第三組：“一、一、一、十”。（3）第二組3個(gè)學(xué)生分別站到事先畫好的3個(gè)大圓圈中。（4）教師提問：每個(gè)圓圈只有規(guī)定的漢字才能走進(jìn)去，現(xiàn)在還剩下兩組漢字沒有走進(jìn)圓圈，大家能不能想想辦法，幫它們組合在一起？（5）小組討論交流，然后自行組合，站到相應(yīng)的圓圈中。示例：人+一+一=天，“人、一、一”進(jìn)“天”字圈；口+十=田，“口、十”進(jìn)“田”字圈；日十一=目，“日、一”進(jìn)“目”字圈。三、書寫提示1.播放動(dòng)畫，掌握書寫規(guī)則。（1）（播放“二、三”的書寫筆順）引導(dǎo)學(xué)生討論：這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙模浚◤纳系较拢?）（播放“十、禾”的書寫筆順）學(xué)生認(rèn)真觀察交流：這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙?？（先橫后豎）小結(jié)：書寫漢字的筆順規(guī)則有從上到下、先橫后豎。（3）拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則？從上到下：上、手、禾、云、花先橫后豎：下、耳、花2.規(guī)范書寫姿勢。引導(dǎo)學(xué)生回顧書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離?！保▽W(xué)生一邊調(diào)整坐姿一邊說）3.仔細(xì)觀察，正確書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中4個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置。（2）學(xué)生自主練習(xí)，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練習(xí)書寫。（3）展示書寫成果，請書寫好的學(xué)生與大家分享書寫經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅要做到筆順正確，筆畫在田字格內(nèi)的分布、寫字時(shí)的坐姿以及握筆的姿勢都很重要。四、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。（1）找一找，你還見過哪些相似的漢字？你有什么區(qū)別它們的好辦法？（2）在田字格中工工整整地寫一寫“二、三、十、禾”4個(gè)字。第二課時(shí)一、日積月累1.激趣導(dǎo)讀。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。師：你們是怎么猜出來的？（指生回答）你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳、唱歌，非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩——《詠鵝》。2.作者簡介。駱賓王（約619—約687）字觀光，婺州義烏（今浙江義烏）人，唐代著名詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。3.字詞理解?！厩?xiàng)】彎著脖子。【歌】長鳴。【撥】劃動(dòng)。4.詩意理解。白鵝呀白鵝，彎著脖子對(duì)著天空唱歌。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩只紅掌在水里輕輕地?fù)軇?dòng)著，劃出一道道波紋。5.播放動(dòng)畫，誦讀古詩。（1）教師播放朗讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫，學(xué)生跟著視頻一起讀。（2）（出示插圖）教師在圖中指出詩中描寫的“曲項(xiàng)、白毛、紅掌、清波”。（3）學(xué)生對(duì)照圖片自由朗讀古詩，教師巡視，糾正錯(cuò)誤讀音。（4）教師再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿視頻中的語調(diào)、節(jié)奏，讀出古詩的節(jié)拍、重音、感情。詠鵝［唐］駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)/向天/歌。白毛/浮/綠水，紅掌/撥/清波。（5）同桌互讀，讀出節(jié)奏感，全班齊聲誦讀。6.領(lǐng)悟古詩情趣。師：讀這首詩的時(shí)候，你們想到了什么畫面？你覺得詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生：想到了幾只美麗的白鵝在清清的水中伸長脖子唱歌。我覺得詩人看到這樣的情景時(shí)會(huì)很高興。7.背誦古詩。（1）熟讀成誦。（2）在圖中將“鵝、曲項(xiàng)、白毛、綠水、紅掌、清波”標(biāo)上序號(hào)，邊看圖邊按序號(hào)提示背誦。二、口語交際（一）游戲?qū)?，揭示題目1.說一說：你做過哪些有趣的游戲？2.做“你說我做”的游戲。教師進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說：“我現(xiàn)在請你們將語文書放在課桌的右上角?！睂W(xué)生照做。教師觀看學(xué)生是否做到位，然后再說：“我現(xiàn)在請你們和同桌手拉手?！睂W(xué)生照做。3.教師點(diǎn)明游戲名稱并板書。（板書：我說你做）4.揭示題目。（“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來是什么意思）（二）仔細(xì)觀察，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)1.（出示課本插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。（圖上有7個(gè)小朋友，他們在做“我說你做”的游戲。）2.回憶之前師生的互動(dòng)，介紹游戲規(guī)則。大家一起做游戲，一人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。指令內(nèi)容可以是單個(gè)的，也可以是多個(gè)的。3.發(fā)指令練習(xí)。教師先示范，學(xué)生再練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉手。“全體起立。”“男同學(xué)坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班學(xué)生都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才合適。學(xué)生練習(xí)時(shí)，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注膽小、說話聲音較輕的學(xué)生，多給予他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說話的自信心。4.情境模擬。（1）教師向同學(xué)發(fā)出指令。師：下面請第一、二組的同學(xué)把語文書放在課桌的右上角，然后把練習(xí)冊放在語文書上，再從文具袋里拿出一支鉛筆，放在語文書的左邊。請第三、四組的同學(xué)把語文書放在課桌的左上角，然后把練習(xí)冊放在語文書下面，再從文具袋中拿出一支鉛筆放在語文書的右邊。（聲音略?。?）師生互動(dòng)，檢驗(yàn)結(jié)果。師：同學(xué)們是否準(zhǔn)確按照老師的指令做了呢？哪些同學(xué)做錯(cuò)了？（學(xué)生互相檢查）師：老師剛剛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)坐在后排的同學(xué)做錯(cuò)的比較多，有誰來告訴老師這是為什么呢？生1：因?yàn)槔蠋焺偛耪f話的聲音有點(diǎn)兒小，我沒有聽清楚。生2：對(duì)不起，老師！我剛才走神了，沒注意聽您說話。小結(jié)：要想讓別人按照你的要求去做，首先自己得做到大聲說，讓別人聽得見，還要仔細(xì)聽別人說話。（三）開展游戲，動(dòng)中明理過渡：既然大家明白了游戲規(guī)則，又清楚了說話要求，我們就來做一做“我說你做”的游戲吧！1.第一輪：老師說，大家做。教師和學(xué)生一起做游戲，教師發(fā)指令，學(xué)生聽指令做動(dòng)作。師：舉起右手。放下右手，舉起左手。左手握右手……（邊發(fā)指令邊觀察，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)）2.第二輪：同學(xué)說，大家做。教師組織全班同學(xué)再玩游戲，一人說，大家做。說指令的學(xué)生面向大家，逐漸提高音量，先用平時(shí)說話的音量說，再放大音量說，直至全班同學(xué)都能聽見，但切忌大喊大叫。單個(gè)指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動(dòng)作者本人，如“請你摸摸左邊的耳朵”。也可和同桌合作做，如“請對(duì)同桌笑一笑”。還可以指向其他事物，如“請你將語文課本翻到第14頁”。（其他學(xué)生照做，教師也照做，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清）3.第三輪：多指令游戲。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個(gè)指令，需要做3個(gè)連續(xù)動(dòng)作，且要有一定的順序。從1個(gè)指令到3個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個(gè)指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下”?！罢埌训首訌淖雷酉旅婺贸鰜恚缓笞苏?。再完成3個(gè)指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動(dòng)作。4.交流：對(duì)彼此的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)不足，提出改進(jìn)的意見和建議。三、和大人一起讀1.教師介紹窗花知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解窗花：窗花是貼在窗紙或窗戶玻璃上的剪紙，中國古老的漢族傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。一般結(jié)婚或者過春節(jié)時(shí)會(huì)貼窗花。（板書：《剪窗花》）2.出示窗花的圖片，學(xué)生觀看各種樣式的窗花。3.教師范讀兒歌，提出聽讀要求：跟著老師的聲音，讀到哪一個(gè)字，眼睛就看到哪一個(gè)字。4.教師帶讀，學(xué)生跟讀，模仿老師怎樣連讀，怎樣停頓。5.自己試著讀一讀，做到讀正確，讀通順，教師巡視指導(dǎo)。6.男生女生比賽讀、拍手讀。7.互動(dòng)交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？8.動(dòng)動(dòng)小手剪窗花：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的剪刀、彩紙，我們一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！四、課堂回顧教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)積累和閱讀。小結(jié)：今天，我們學(xué)了一首描寫白鵝的古詩，在誦讀的時(shí)候，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：一只白鵝在水中游動(dòng)，白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。同學(xué)們在朗讀、背誦古詩的時(shí)候，也可以運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行記憶和理解。我們還做了“我說你做”的游戲，明白了大聲說，讓別人聽得見，同時(shí)也要注意聽別人說?；丶乙院笠埠图依锶送嬉煌妗拔艺f你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們呀！我們還學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，通過剪窗花這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)了雪花、梅花、喜鵲、雞、鴨、紅鯉魚、胖娃娃等事物，體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力。板書設(shè)計(jì)語文園地一識(shí)字加油站：誦讀小詩，巧記生字字詞句運(yùn)用：加減筆畫圖文對(duì)照書寫提示：從上到下先橫后豎日積月累：曲項(xiàng)、白毛、紅掌、清波口語交際：指令員大聲說其他同學(xué)注意聽和大人一起讀：剪窗花教學(xué)反思

課題快樂讀書吧：讀書真快樂課時(shí)1活動(dòng)分析“快樂讀書吧”這個(gè)欄目每冊安排一次，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，以擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教師要注重閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，同時(shí)注重閱讀內(nèi)容的討論和閱讀收獲的分享。本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的地點(diǎn)——家、書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。從“讀書真快樂”這個(gè)主題我們可以知道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，因此本次的“快樂讀書吧”應(yīng)該組織學(xué)生通過欄目的情