周末綜合練(1)2023-2024學(xué)年七年級下冊語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《周末綜合練(1)》2023-2024學(xué)年七年級下冊語文假期作業(yè)本。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞第七單元“人物描寫”展開，包括對課文中人物形象的分析、描寫方法的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)意寫作實踐。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)描寫方法，如外貌、動作、語言、心理等。在此基礎(chǔ)上，《周末綜合練(1)》要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對課文《孫悟空三打白骨精》中的人物形象進(jìn)行深入分析，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固和提高對人物描寫的技巧。同時，通過創(chuàng)意寫作實踐，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，使他們在實踐中運用所學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過對《孫悟空三打白骨精》人物形象的深度分析，使學(xué)生能夠理解并欣賞作者刻畫人物的藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.強化語言表達(dá)能力：練習(xí)運用不同描寫手法，如外貌、動作、語言等，對人物進(jìn)行細(xì)致描繪，提升學(xué)生的語言表達(dá)技巧。

3.增強創(chuàng)意思維和審美情趣：在創(chuàng)意寫作實踐中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流能力：引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，學(xué)會與同學(xué)分享觀點，通過合作交流提升解決問題的能力。

5.增強文化自信和民族認(rèn)同感：通過對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級下冊學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已掌握基本的語文知識，如詞匯、語法、句型等，能夠理解課文內(nèi)容。

-通過七年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人物描寫方法有了一定的了解，但部分學(xué)生對描寫手法的運用仍需加強。

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文學(xué)作品有一定的認(rèn)識，但深入理解和鑒賞能力有待提高。

2.能力層面：

-學(xué)生的閱讀理解能力較好，但分析、評價和創(chuàng)造能力有待提升。

-在寫作方面，學(xué)生能夠完成基本敘述和描寫，但創(chuàng)意性和生動性不足。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作交流方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣較濃，但部分學(xué)生對課外閱讀和文學(xué)作品的興趣有限。

-學(xué)生在道德品質(zhì)、團隊合作等方面表現(xiàn)良好，但個別學(xué)生在自信心、表達(dá)能力方面存在不足。

-學(xué)生的審美觀念逐漸形成，但部分學(xué)生在審美情趣方面需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能積極參與課堂討論和活動。

-課后作業(yè)完成情況較好，但部分學(xué)生對課外閱讀和實踐活動的參與度不高。

-學(xué)生在課堂上能夠尊重老師和同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識方面：學(xué)生對人物描寫方法的理解和運用程度將直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握情況，及時進(jìn)行查漏補缺。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解、分析評價、創(chuàng)意寫作等能力將決定他們對課程內(nèi)容的吸收和運用。教師應(yīng)針對學(xué)生能力差異，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，提高學(xué)生能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、自信心、合作交流能力等將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自信心和合作精神。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的課堂參與度、課后作業(yè)完成情況等將影響課程學(xué)習(xí)效果。教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-學(xué)生用平板或筆記本電腦（如有）

-教學(xué)掛圖、卡片等輔助教具

2.軟件資源：

-語文教材及配套練習(xí)冊

-電子版課文及相關(guān)資料

-字詞學(xué)習(xí)軟件或APP

3.課程平臺：

-學(xué)?；蚪逃种付ǖ脑诰€學(xué)習(xí)平臺

-課堂互動教學(xué)軟件

4.信息化資源：

-電子教案及PPT課件

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源（如教育頻道、教學(xué)視頻網(wǎng)站等）

-在線人物描寫技巧教學(xué)資源

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組討論與合作學(xué)習(xí)

-案例分析與示范

-創(chuàng)意寫作實踐

-互動問答與評價

-線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)

6.輔助材料：

-經(jīng)典文學(xué)作品選讀

-優(yōu)秀學(xué)生作文選編

-相關(guān)文學(xué)評論文章

-人物描寫方法指導(dǎo)手冊

7.教師資源：

-教師個人教學(xué)經(jīng)驗

-教師專業(yè)知識和文學(xué)素養(yǎng)

-教師制作的個性化教學(xué)材料

-教師對學(xué)生的了解和關(guān)注

-教師的教學(xué)反思與改進(jìn)策略教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在課文中見過哪些印象深刻的人物？作者是如何描繪他們的？”

展示一些關(guān)于人物描寫的圖片或動畫片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫的魅力。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解人物描寫的定義，包括外貌、動作、語言、心理等描寫方法。

詳細(xì)介紹各種描寫方法的運用，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過課文實例，讓學(xué)生更好地理解人物描寫的實際應(yīng)用。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的特性和技巧。

過程：

選擇《孫悟空三打白骨精》中的典型人物描寫進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、描寫手法和效果，讓學(xué)生全面了解人物描寫的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的啟示，以及如何運用描寫技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個人物描寫主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的描寫方法、技巧以及可能的創(chuàng)新點。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人物描寫的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描寫方法、技巧和創(chuàng)新點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、技巧和案例分析。

強調(diào)人物描寫在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人物描寫的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了人物描寫的概念、方法和技巧，掌握了外貌、動作、語言、心理等不同描寫手法的運用。

-學(xué)生能夠分析《孫悟空三打白骨精》中的人物形象，理解作者如何通過精細(xì)的描寫來塑造角色特點。

-學(xué)生在小組討論和創(chuàng)意寫作實踐中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識進(jìn)行人物描寫，提高了寫作技巧和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過案例分析和課堂互動，增強了對文學(xué)作品的理解能力和鑒賞水平。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過課堂講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)活動，學(xué)會了主動探索和合作學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在實踐中學(xué)會了如何觀察人物特點，運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ǎ棺魑母呱鷦有院捅憩F(xiàn)力。

-學(xué)生通過課堂展示和點評，提高了自己的口頭表達(dá)能力，同時也學(xué)會了傾聽他人意見，進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對人物描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。

-學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)了團隊精神和互助合作的意識，增強了集體榮譽感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，提升了文化自信和民族認(rèn)同感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了尊重和熱愛。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，勇于嘗試不同的描寫方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性特色的作文。

-學(xué)生在小組討論中，提出了許多關(guān)于人物描寫的創(chuàng)新性想法和建議，為未來的寫作提供了新的思路和方向。

具體體現(xiàn)在以下知識點上：

1.人物描寫的定義及作用：

學(xué)生能夠明確人物描寫在文學(xué)作品中的重要性，理解其對于塑造角色、表達(dá)主題的作用。

2.人物描寫的技巧：

學(xué)生掌握了各種人物描寫技巧，如通過外貌描寫展現(xiàn)人物特征，通過動作描寫表現(xiàn)人物性格，通過語言描寫揭示人物心理等。

3.人物描寫在寫作中的應(yīng)用：

學(xué)生能夠在自己的寫作中靈活運用人物描寫技巧，提高作文質(zhì)量，使人物形象更加鮮明、生動。

4.文學(xué)鑒賞能力：

學(xué)生通過分析課文和案例，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從人物描寫的角度評價作品的優(yōu)劣。

5.創(chuàng)意思維和表達(dá)能力：

學(xué)生在創(chuàng)意寫作實踐中，鍛煉了思維能力，提高了表達(dá)能力，使作文更具創(chuàng)意和個性。課后作業(yè)1.請學(xué)生選取課文《孫悟空三打白骨精》中的一個人物，運用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，寫一段對該人物的外貌、動作、語言、心理等方面的細(xì)致描寫。（答案示例：孫悟空瞪大眼睛，手中的金箍棒緊握，怒喝道：“妖怪，哪里跑！”他心中焦急，擔(dān)心師傅的安全，決心要將妖怪擊敗。）

2.結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個新的人物，為其編寫一個簡短的故事，要求運用至少三種不同的人物描寫方法。（答案示例：一位勇敢的少年，濃眉大眼，身材矯健。他獨自一人闖入密林，面對兇猛的狼群，毫不畏懼，揮舞著手中的劍，勇敢地保護村民。）

3.請學(xué)生選取一個生活中的真實人物，如家人、朋友或老師，運用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，寫一段對該人物特點的描述。（答案示例：我的媽媽，中等身材，笑容滿面。她擅長烹飪，每當(dāng)忙碌在廚房時，手中的鏟子上下翻飛，做出的菜肴色香味俱佳。）

4.請學(xué)生分析課文《孫悟空三打白骨精》中的人物描寫，舉例說明作者如何通過人物描寫來表現(xiàn)角色的性格特點。（答案示例：在課文中，孫悟空勇敢、機智、忠誠的性格特點通過他的動作、語言和心理描寫得以充分體現(xiàn)。如他揮舞金箍棒與妖怪激戰(zhàn)，表現(xiàn)出勇敢；用智慧識破白骨精的偽裝，表現(xiàn)出機智；擔(dān)憂師傅的安危，表現(xiàn)出忠誠。）

5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段關(guān)于人物描寫的感悟，分享在寫作中如何運用人物描寫來提升作品質(zhì)量。（答案示例：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我意識到人物描寫在寫作中的重要性。在描繪人物時，我會注意觀察其特點，運用各種描寫方法，使人物形象更加立體。例如，在描寫我的好朋友時，我著重表現(xiàn)她樂觀開朗的性格，通過她的語言、動作和表情來體現(xiàn)這一特點，從而使作文更具感染力。）課堂-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些與人物描寫相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為人物描寫在文學(xué)作品中有什么作用？”、“你能舉例說明課文中的某個人物是如何通過描寫手法展現(xiàn)其性格的嗎？”等，以了解學(xué)生對人物描寫知識的掌握程度。

-觀察：教師在課堂上可以觀察學(xué)生的參與程度、討論熱情以及寫作實踐中的表現(xiàn)，從而評估學(xué)生對人物描寫技巧的理解和運用能力。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗，如給出一個人物描寫片段，要求學(xué)生分析其中的描寫手法并說明其作用，以檢測學(xué)生對人物描寫知識的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)