六年級上冊數(shù)學教案解決問題（三）人教新課標作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課，我選擇了人教新課標六年級上冊的數(shù)學教材，以“解決問題（三）”為主題，引導學生深入理解數(shù)學知識，提高解決問題的能力。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括教材第107頁例1和第108頁的“做一做”。例1以烙餅問題為背景，引導學生運用優(yōu)化方法解決問題，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。做一做則提供了兩個與例1類似的問題，讓學生獨立解決，進一步鞏固優(yōu)化方法的應(yīng)用。二、教學目標1.讓學生掌握烙餅問題的解決方法，體會優(yōu)化思想在實際問題中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，提高學生的數(shù)學思維水平。3.通過對烙餅問題的探討，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的溝通能力。三、教學難點與重點重點：烙餅問題的解決方法，優(yōu)化思想的運用。難點：如何將優(yōu)化思想應(yīng)用于實際問題，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：教材、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）以烙餅問題為例，講述烙餅的故事，引導學生關(guān)注烙餅問題的實際背景。通過情景展示，讓學生了解烙餅問題的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。2.例題講解（10分鐘）講解教材第107頁的例1，引導學生理解烙餅問題的解決方法。在講解過程中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)烙餅問題的優(yōu)化思想，讓學生體會優(yōu)化方法在實際問題中的應(yīng)用。3.隨堂練習（10分鐘）讓學生獨立解決教材第108頁的“做一做”問題，鞏固烙餅問題的解決方法。教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生掌握優(yōu)化思想的應(yīng)用。4.小組合作探討（10分鐘）讓學生以小組為單位，探討烙餅問題在實際生活中的應(yīng)用。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出更多類似的問題，并共同解決。培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括烙餅問題的解決方法和優(yōu)化思想的應(yīng)用，以及學生在實際問題中的創(chuàng)新應(yīng)用。板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計1.教材第108頁“做一做”第2題。題目：媽媽烙餅給小明和他的兩個朋友吃，小明和他的兩個朋友共有4個人，媽媽一共烙了6個餅。請問，如何分配這6個餅，才能使每個人都能吃到烙餅，且烙餅的數(shù)量盡可能均衡？答案：可以將6個餅分成兩組，每組3個餅。先給小明和他的兩個朋友各一個餅，然后再將剩下的3個餅分成三份，每人再分到一個餅。這樣，每個人都能吃到2個烙餅，且烙餅的數(shù)量盡可能均衡。2.自己設(shè)計一個類似烙餅問題的實際問題，并與同學交流討論，共同解決。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過烙餅問題的教學，使學生掌握了優(yōu)化思想在實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。在教學過程中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過小組合作探討，培養(yǎng)了學生的合作意識和溝通能力。拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多類似的問題，并運用優(yōu)化思想解決。可以組織一次課外實踐活動，讓學生親身體驗優(yōu)化方法在實際問題中的應(yīng)用。重點和難點解析一、實踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計二、例題講解的方法和策略在講解教材第107頁的例1時，我注重引導學生理解烙餅問題的解決方法，并強調(diào)優(yōu)化思想在實際問題中的應(yīng)用。在講解過程中，我會注意引導學生發(fā)現(xiàn)烙餅問題的優(yōu)化思想，讓學生體會優(yōu)化方法在實際問題中的應(yīng)用。我會通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，從而加深他們對烙餅問題解決方法的理解。三、小組合作探討的實施方式在小組合作探討環(huán)節(jié)，我會將學生分成若干小組，讓他們以小組為單位，探討烙餅問題在實際生活中的應(yīng)用。我會鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出更多類似的問題，并共同解決。這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，同時讓學生在實際問題中運用所學的優(yōu)化思想，提高他們解決問題的能力。四、作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新和拓展在作業(yè)設(shè)計中，我除了布置教材第108頁“做一做”的第2題外，還要求學生自己設(shè)計一個類似烙餅問題的實際問題，并與同學交流討論，共同解決。這樣的作業(yè)設(shè)計，既能夠鞏固學生在課堂上所學的內(nèi)容，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。五、課后反思及拓展延伸的指導思想本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解例題和引導討論時，我注重使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。通過變化語調(diào)，使講解更加有趣，有助于學生更好地理解和記憶。2.時間分配：在教學過程中，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我給予了足夠的時間讓學生思考和提問，以提高他們的理解能力。3.課堂提問：在教學過程中，我運用了提問技巧，引導學生主動思考和回答問題。通過提問，激發(fā)學生的思維，促使他們積極參與課堂討論。教案反思：1.教學語言的表達：我將努力提高自己的教學語言表達能力，使講解更加清晰、生動，以吸引學生的注意力。2.學生參與度的提高：我將進一步激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動，提高他們的學習積極性。3.教學難點的突破：我將針對教學難點，采用更多樣化的教學方法，幫助學生更好地理解和掌握知識。課后提升1.烙餅問題應(yīng)用：媽媽要為家庭成員烙餅，家庭成員共有4人。媽媽一共烙了8個餅。請問，如何分配這8個餅，才能使每個人都能吃到烙餅，且烙餅的數(shù)量盡可能均衡？答案：將8個餅分成四組，每組2個餅。先給每個家庭成員一個餅，然后再將剩下的4個餅分成四份，每人再分到一個餅。這樣，每個人都能吃到2個烙餅，且烙餅的數(shù)量盡可能均衡。2.優(yōu)化思想應(yīng)用：學校食堂為師生提供午餐，共有3個窗口供師生排隊打飯。請問，如何安排三個窗口的打飯順序，才能使師生排隊等候的時間最短？答案：將三個窗口的打飯速度進行比較，假設(shè)窗口1的打飯速度最快，窗口2次之，窗口3最慢。讓窗口1先打飯，然后是窗口2，是窗口3。這樣的安排可以使得師生排隊等候的時間最短。3.創(chuàng)新性問題：請你設(shè)計一個