九年級下冊第三單元寫作布局謀篇教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級下冊第三單元的寫作布局謀篇。本節(jié)課主要讓學生掌握布局謀篇的基本技巧，學會如何使文章條理清晰、層次分明。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在七年級和八年級的學習中，學生已經(jīng)學習了寫作的基本技巧和修辭手法，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進一步引導學生學會如何布局謀篇，使文章更具邏輯性和條理性。具體內(nèi)容包括：1.如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)；2.如何運用過渡句和過渡段使文章連貫；3.如何運用修辭手法增強文章的表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.提高學生的寫作能力，使其能夠運用所學的布局謀篇技巧寫出條理清晰、層次分明的文章；2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其能夠合理組織文章結(jié)構(gòu)，運用過渡句和過渡段使文章連貫；3.培養(yǎng)學生的修辭能力，使其能夠恰當運用修辭手法增強文章的表現(xiàn)力；4.培養(yǎng)學生的審美能力，使其能夠欣賞和評價文章的布局謀篇和修辭技巧。通過本節(jié)課的學習，使學生在寫作過程中能夠更好地表達自己的思想，提高寫作水平。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是布局謀篇的技巧。具體重點包括：

-如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使得文章條理清晰、層次分明；

-運用過渡句和過渡段技巧，使文章自然連貫；

-恰當運用修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和吸引力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要體現(xiàn)在：

-學生對文章結(jié)構(gòu)安排的合理性把握，如何使得文章邏輯性強，層次清晰；

-學生對過渡句和過渡段的運用，如何使得文章過渡自然，不生硬；

-學生對修辭手法的運用，如何使得文章更具表現(xiàn)力和生動性。

舉例說明：

-對于文章結(jié)構(gòu)的安排，學生可能難以把握各部分之間的邏輯關(guān)系，不知道如何開頭、展開和結(jié)尾；

-對于過渡句和過渡段的運用，學生可能難以找到合適的過渡手段，使得文章讀起來生硬不自然；

-對于修辭手法的運用，學生可能不知道如何恰當運用各種修辭手法，使得文章過于夸張或者不夠生動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和小組討論法進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授布局謀篇的基本理論和技巧；案例研究法用于分析優(yōu)秀文章的布局謀篇特點，使學生直觀理解；小組討論法用于學生之間交流想法、分享心得，增強課堂互動。

2.教學活動

-設計寫作練習，讓學生動手實踐，培養(yǎng)布局謀篇的能力；

-組織小組討論，讓學生分享寫作心得，互相學習，提高寫作水平；

-開展優(yōu)秀文章欣賞，讓學生分析、評價文章的布局謀篇技巧，提升審美能力。

3.教學媒體

-使用多媒體課件，展示優(yōu)秀文章的布局謀篇案例，方便學生直觀理解；

-運用網(wǎng)絡資源，提供相關(guān)寫作技巧的資料，拓寬學生視野；

-借助寫作軟件，輔助學生進行布局謀篇，提高寫作效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“布局謀篇”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解布局謀篇的基本理論和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“布局謀篇”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“布局謀篇”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解布局謀篇的基本技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握布局謀篇的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗布局謀篇的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解布局謀篇的基本技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握布局謀篇的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解布局謀篇的基本技巧，掌握實際應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“布局謀篇”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“布局謀篇”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的布局謀篇技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）優(yōu)秀文章欣賞：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文章，如魯迅的《祝?！?、朱自清的《荷塘月色》等，讓學生通過閱讀理解布局謀篇的技巧。

（2）寫作軟件推薦：為學生介紹一些實用的寫作軟件，如有道詞典、搜狗輸入法等，這些軟件可以幫助學生快速檢查語法錯誤、詞匯拼寫等，提高寫作效率。

（3）線上寫作平臺：推薦學生使用一些線上寫作平臺，如知乎、簡書等，這些平臺可以讓學生接觸到各種不同的文章風格，學習他人的寫作技巧。

（4）寫作課程推薦：為學生推薦一些線上寫作課程，如網(wǎng)易云課堂、中國大學MOOC等，這些課程可以讓學生系統(tǒng)地學習寫作技巧，提高寫作水平。

2.拓展建議

（1）讓學生利用課余時間閱讀更多優(yōu)秀文章，提高自己的審美能力和寫作水平。

（2）鼓勵學生利用寫作軟件和線上寫作平臺進行練習，不斷改進自己的寫作技巧。

（3）建議學生參加一些寫作比賽或活動，如“新概念作文大賽”、“全國青少年寫作大賽”等，提高自己的寫作能力和競爭力。

（4）引導學生關(guān)注社會熱點和時事新聞，通過閱讀、討論等方式，培養(yǎng)自己的思辨能力和表達能力。

（5）建議學生定期進行寫作總結(jié)和反思，記錄自己在寫作過程中的收獲和成長，不斷提高自己的寫作水平。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的評價主要通過以下幾個方面進行：

-提問：通過提問，了解學生對布局謀篇技巧的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作意識和動手能力，了解學生在實踐中的表現(xiàn)。

-測試：設計一些練習題或小測試，檢查學生對布局謀篇技巧的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。具體包括：

-內(nèi)容完整性：檢查學生作業(yè)是否完整，包括開頭、展開和結(jié)尾部分是否齊全。

-邏輯性：評估學生作業(yè)的邏輯性，是否能夠合理組織文章結(jié)構(gòu)，過渡自然。

-修辭運用：評價學生作業(yè)中修辭手法的運用情況，是否恰當且富有表現(xiàn)力。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，對有創(chuàng)意的表達給予肯定。

3.學生自我評價

鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，引導學生提出改進的建議。具體包括：

-學生對自己的寫作結(jié)構(gòu)、邏輯性和修辭運用進行自我評價。

-學生對自己的參與程度、合作意識和動手能力進行自我評價。

-學生對自己的學習態(tài)度和努力程度進行自我評價。

4.家長反饋

與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的寫作表現(xiàn)，收集家長對學生的評價和建議，以便更好地指導學生。

5.持續(xù)關(guān)注與支持

對學生在課堂和作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予肯定和支持，對學生的不足給予指導和幫助，鼓勵學生持續(xù)努力，不斷提高寫作水平。板書設計1.布局謀篇技巧要點

-合理安排文章結(jié)構(gòu)

-運用過渡句和過渡段

-運用修辭手法增強表現(xiàn)力

2.文章結(jié)構(gòu)安排

-開頭：引人入勝

-展開：邏輯清晰，層次分明

-結(jié)尾：總結(jié)全文，留下思考

3.過渡句和過渡段的運用

-自然過渡，使文章連貫

-靈活運用，增強文章流暢性

4.修辭手法的運用

-比喻、擬人：增強形象性

-排比、對仗：增強表現(xiàn)力

-反問、設問：引起思考教學反思與改進在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用布局謀篇技巧方面存在一些問題。首先，部分學生對文章結(jié)構(gòu)的安排不夠合理，導致文章邏輯性不強。其次，學生在運用過渡句和過渡段時，常常出現(xiàn)生硬不自然的情況。最后，部分學生在運用修辭手法時，效果不佳，不能很好地增強文章的表現(xiàn)力。

2.改進措施

針對上述問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

-在講解文章結(jié)構(gòu)安排時，增加更多具體的案例分析，幫助學生理解如何合理組織文章結(jié)構(gòu)。

-在教授過渡句和過渡段的運用時，設計更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作掌握過渡技巧。

-在講解修辭手法的運用時，增加修辭手法的具體案例，引導學生學會如何恰當運用修辭手法。

-增加寫作練習的比重，讓學生在實踐中不斷提高布局謀篇的能力