回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)第六單元“回鄉(xiāng)偶書”。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩，讓學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)變化的喜悅以及對(duì)親人的思念之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩的朗讀、理解和賞析方面，學(xué)生需要運(yùn)用之前所學(xué)的古詩閱讀和理解技巧來深入理解本詩。同時(shí)，學(xué)生還需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》，使學(xué)生能夠正確理解古詩文的語言和表達(dá)方式，提升他們的語言運(yùn)用能力；通過分析詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維；通過欣賞古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；通過了解作者的生平和文化背景，使學(xué)生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了本冊(cè)前幾個(gè)單元的古詩文后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩的朗讀、理解和賞析有了一定的基礎(chǔ)。他們掌握了基本的詩詞格律知識(shí)，能夠理解古詩中的意象和修辭手法，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。此外，學(xué)生還掌握了漢字的基本書寫規(guī)則和詞語的正確運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論和分享來加深對(duì)古詩文的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、視頻等多元方式來獲取信息，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字詞的理解和書寫困難，對(duì)于古詩中的深層次情感和意境的理解也可能會(huì)有一定的難度。此外，學(xué)生可能對(duì)作者賀知章的生平背景和當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境不太了解，這也會(huì)影響到他們對(duì)詩文的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-案例研究：分析賀知章的生平背景和當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩文。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成關(guān)于家鄉(xiāng)變化的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-導(dǎo)入：教師通過展示賀知章的生平介紹和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩文的好奇心。

-朗讀與理解：學(xué)生朗讀詩文，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，解釋生僻字詞的含義。

-賞析與討論：學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，分享自己的感悟，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組完成關(guān)于家鄉(xiāng)變化的調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-展示與評(píng)價(jià)：各小組展示自己的調(diào)查報(bào)告，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示賀知章的生平介紹、詩文內(nèi)容、生僻字詞的解釋等，方便學(xué)生直觀地理解。

-視頻：播放關(guān)于家鄉(xiāng)變化的視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩文背景。

-在線工具：使用在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生分組討論和分享自己的感悟。

-調(diào)查報(bào)告模板：提供調(diào)查報(bào)告的模板，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《回鄉(xiāng)偶書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)因?yàn)殡x開家鄉(xiāng)一段時(shí)間，再回到家鄉(xiāng)時(shí)感受到了家鄉(xiāng)的變化？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索賀知章筆下的《回鄉(xiāng)偶書》所表達(dá)的情感和意境。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代中國(guó)文學(xué)的一種形式，它具有嚴(yán)格的格律和豐富的意象。

2.案例分析：接下來，我們來看賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。這首詩描繪了作者離開家鄉(xiāng)后，多年后再回到家鄉(xiāng)所感受到的喜悅和對(duì)親人的思念之情。通過分析詩中的意象和情感，我們可以理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩中的意象和情感這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于詩的深層次理解，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與家鄉(xiāng)變化相關(guān)的實(shí)際問題。

2.朗讀與賞析：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)關(guān)于《回鄉(xiāng)偶書》的朗讀和賞析活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將幫助學(xué)生們更好地理解詩文的意境和情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀賞析的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本概念、重要性和在現(xiàn)代生活中的意義。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《回鄉(xiāng)偶書》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《唐詩三百首》：收錄了許多唐代著名詩人的作品，包括賀知章的其他詩作，幫助學(xué)生更深入地了解唐詩的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：收錄了古代中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，包括其他描寫家鄉(xiāng)和親情的詩歌，供學(xué)生自主閱讀和欣賞。

-《中國(guó)文學(xué)史》：介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解賀知章及其作品的historicalcontext。

2.課后探究：

-讓學(xué)生選取一首自己喜歡的描寫家鄉(xiāng)或親情的古詩，進(jìn)行深入研究和分析，寫下自己的感悟和理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)或親情的古詩，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的古詩文朗誦比賽，通過朗讀來感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生可以嘗試將《回鄉(xiāng)偶書》中的情感和意境運(yùn)用到自己的生活中，比如寫一篇關(guān)于回家鄉(xiāng)的日記或作文。

-學(xué)生可以和家人一起回憶過去的家鄉(xiāng)時(shí)光，拍攝一組關(guān)于家鄉(xiāng)變化的照片，并配以詩文進(jìn)行展示。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：

-中華詩詞網(wǎng)：提供了大量的古詩詞資源，學(xué)生可以在線閱讀和欣賞。

-中國(guó)古典文學(xué)網(wǎng)：提供了關(guān)于古代文學(xué)的資料和研究成果，供學(xué)生參考和拓展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《唐詩三百首》中選取一首詩，閱讀并寫一篇300字的讀后感，要求分析詩中的意象和情感。

2.創(chuàng)作作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的變化”為主題，創(chuàng)作一首古詩，要求用詞準(zhǔn)確，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念和喜悅之情。

3.研究作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展和變遷，整理成一份300字的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩中意象和情感的分析能力，批改時(shí)注意學(xué)生的理解深度和表達(dá)準(zhǔn)確性。對(duì)于理解不夠深入或表達(dá)不清晰的部分，給出具體的改進(jìn)建議，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.創(chuàng)作作業(yè)反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作思路、用詞準(zhǔn)確性和古詩的韻律美。對(duì)于創(chuàng)作中有創(chuàng)意的部分給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如有些學(xué)生可能在用詞上不夠精準(zhǔn)或古詩的格律上有所欠缺，給出改進(jìn)建議，如引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古詩，提高對(duì)古詩格律的掌握。

3.研究作業(yè)反饋：關(guān)注學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化的了解程度和報(bào)告的組織結(jié)構(gòu)。對(duì)于報(bào)告內(nèi)容不全面或結(jié)構(gòu)混亂的部分，給出具體的改進(jìn)建議，如引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化過程和影響，以及如何更好地組織報(bào)告內(nèi)容，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

在批改作業(yè)時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提問和求助，確保學(xué)生能夠理解作業(yè)中的問題并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《回鄉(xiāng)偶書》的作者賀知章及其生平背景

-詩中的意象和情感，如“少小離家老大回”、“兒童相見不相識(shí)”等

-詩的格律和韻律特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-“少小離家老大回”：表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)變化的感慨

-“兒童相見不相識(shí)”：表現(xiàn)作者對(duì)親人的思念之情

-“故鄉(xiāng)水”：“水”字在詩中象征著家