小學(xué)四年級(jí)英語下冊(cè)練習(xí)題

小學(xué)四年級(jí)英語下冊(cè)練習(xí)題

一.A判斷下面每組單詞劃線字母發(fā)音是否相同，同寫“S”不同

寫“D”。

1.five----for()2.four----fifteen()3.what----here()4.fun-

—fly0

B選擇發(fā)音不同的那個(gè)單詞序號(hào)填寫在前面的括號(hào)里

()1.A.sixBEnglishCfifteenDlike

()2.AgrapeBhaveCtabletennisDmake

二.詞匯（根據(jù)句子意思填入合適水果單詞）

1.Ihaveabigbird,Itcanf.2.YaoMingplayb

verywell.

3.lean'tskate.Butleans.4.Idem'tlikemang

oese___________

5.Canyoudothis?Yes,Ic/No,Ic.

三.短語（英漢互譯）

1.多少籃球2.溜冰溜得好3.whataboutyou

4.Let,splayfootball5.十三只芒果6.試一試

四.閱讀判斷（對(duì)的用T錯(cuò)的用F）

I'mKatel'manEnglishgirl.I'melevenl1ikemanytoyanimals.

Ilikepandas

Ilikefruittoo.lofteneatapples.Icanplaybasketballandlcanp

layfootballtoo.lean'tskateButlcanswim.11ikemyschoolverymuc

h.

()1.Kateisane1even-year-

oldEnglishgirl.()2.Katelikehorses.

()3.Katelikeapples...()4.Katecanswimbutshecan?tskate.

五附加題根據(jù)句義填詞

1..Dogscan(跑).2..Monkeyscan

(跳),

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教案模板三篇

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教案模板一

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會(huì)畫平行線，了解平

行線在生活中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。

3、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

［教學(xué)過程］

一、認(rèn)識(shí)平行

1、初步感知，嘗試判斷

師;上課一開始，讓我們先來看一小段錄像（播放錄像）

師：錄像里的小朋友在干什么啊?生：開窗戶。

師：開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運(yùn)動(dòng)呢？

生：平移

師：是的，平移是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過的知識(shí)，你們學(xué)得很好。我

們看，窗戶的一條邊一開始在這個(gè)位置;平移之后，到了這個(gè)位置。

你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎？

生：平行

師：你的知識(shí)面真廣，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)平行線。

師：你知道平行線嗎？

高老師這里有幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些圖畫出了你心目中

的平行線？

生1：第1幅、第5幅、第7幅。

生2：就第1幅

生3：1和5

師：看來，同學(xué)們對(duì)平行線都有自己的認(rèn)識(shí)。到底你的想法對(duì)不

對(duì)呢？，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個(gè)肯定的答案。

2、充分體驗(yàn)，探討本質(zhì)

師：那么數(shù)學(xué)上，究竟什么是平行線呢？

我們來看：

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向

兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會(huì)怎

樣?會(huì)相交嗎？

生：不會(huì)

師：都說眼見為實(shí)，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，

可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢？

生1：因?yàn)檠娱L是不會(huì)彎過來的。

生2：他們不會(huì)越來越近，最后靠在一起。

生3：它們之間的寬度始終不會(huì)變的。

師：寬度一樣，其實(shí)就是說他們的距離處處相等。（課件驗(yàn)證）

因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距

離，所以，他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交。

3、提升概念，再次判斷

（板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行）

師：兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平

行線。

如果我們把兩條直線分別標(biāo)上名字，AB和CD,我們就說直線AB

平行于直線CD,記作AB〃CD

師：我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎？

生：平行的。

師：為什么？

生：因?yàn)樗麄冇啦幌嘟弧?/p>

師：我們回頭再來看剛才的8幅圖。

⑴你能利用剛才學(xué)習(xí)的概念，找出這里的平行線嗎?要說出充分

的理由。

（重點(diǎn)討論學(xué)生初次判斷錯(cuò)誤的、有爭議的或不敢肯定的。是平

行線，為什么是;不是，又為什么。使學(xué)生對(duì)平行的認(rèn)識(shí)更加深刻）

⑵指圖⑦只有一條直線，你能幫他找一天和他平行的直線嗎？

生：圖1

師：上面一條還是下面一條

生：兩條都和圖7的直線平行

4、生活中的平行線

師：這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

生1：黑板的上面和下面

師：是的，黑板的對(duì)邊是相互平行的

生2：桌子的這兩條邊是相互平行的

師：你指桌子的對(duì)邊是相互平行的吧，我希望同學(xué)們能表達(dá)得清

楚些。

師：高老師這里還有一些圖片，你能從中找到平行線嗎？

生1：那幅畫的對(duì)邊是相互平行的

生2：樓梯扶手的兩條邊是相互平行的

生3：護(hù)欄豎的和豎的是相互平行的

師：是的，現(xiàn)在再來看看這里

生1：爬干都是平行的

生2：瓷磚的對(duì)邊是平行的

生3：花壇的對(duì)邊是平行的

師：看來生活中的平行線還真不少。有個(gè)小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)

所有的窗戶都太像了，沒有一點(diǎn)兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計(jì)了這樣的新

型窗戶。

師：你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎?為什么？

生1：不同意，因?yàn)檫@樣的話，窗戶就無法移動(dòng)了。

生2：如果窗戶往右移就會(huì)掉下來。

師：看來，平行不僅美觀，還很有用。

剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運(yùn)動(dòng)中的平行

線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這

里，他們是相互平行的。

師：再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線段HG

一開始在這里，平移后到了H1G1,線段HG和線段H1G1平行嗎?那

你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎？

生：線段AD平行于線段A1D1

二、動(dòng)手畫平行線

1、師：現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了平行線，你能在白紙上畫平行線嗎?

請(qǐng)同學(xué)們拿出白紙，看第一題，高老師已經(jīng)給你們畫好了一條直

線，現(xiàn)在你能畫出它的平行線嗎？

注意：你在畫的時(shí)候想一想，按照你的畫法能保證一定平行嗎？

生：動(dòng)手操作

展示：1、量距離。2、沿著一把尺的兩邊畫。3、直尺平移

師：畫這條線的平行線，可以畫幾條??？

生：無數(shù)條

師：現(xiàn)在，你對(duì)這三種方法有什么想說的嗎？

生：（說說各種方法的局限性）

師：看來每種方法各有各的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此我們?cè)诋嬈叫芯€的

時(shí)候，要選擇最合適的方法。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法完成第二題。

教師掩飾直尺平移法，

注意點(diǎn)：1、對(duì)2、靠3、移4、畫

2、師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬋我庖粭l直線。

生：...

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換白紙，給同桌畫的直線畫一條平行線。要求

先一個(gè)人畫另一個(gè)看，看同桌畫得對(duì)不對(duì)，然后再交換，聽明白我

的意思了嗎?好，開始。

三、總結(jié)，交流

學(xué)了這節(jié)課后，你對(duì)平行線有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對(duì)平行的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來越深刻。

四、拓展

師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩條線，它們相互平行嗎？

師：它們都在長方體的哪一個(gè)面上？

師：請(qǐng)同學(xué)們注意（轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，使兩直線異面）

師：這兩條直線會(huì)相交嗎?那它們平行嗎？

那你覺得我們?cè)谡f兩直線平行時(shí)，是不是還應(yīng)該加一個(gè)前提條件

??？

概括：在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線相互平行。

［板書設(shè)計(jì)］

平移與平行

平移平行

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教案模板二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學(xué)生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，初

步認(rèn)識(shí)平行線。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究

的學(xué)習(xí)意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］正確理解“同一平面內(nèi)”“互相平行”等概念，發(fā)展

學(xué)生的空間想象能力。

［教學(xué)難點(diǎn)］畫平行線

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

生開窗戶。

開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運(yùn)動(dòng)呢？

是的，平移是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過的知識(shí)，你們學(xué)得很好。我們

看，窗戶的一條邊一開始在這個(gè)位置;平移之后，到了這個(gè)位置。你

知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎？

這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)平行線。

老師這里有幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些圖畫出了你心目中的

平行線？

看來，同學(xué)們對(duì)平行線都有自己的認(rèn)識(shí)。到底你的想法對(duì)不對(duì)

呢？，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個(gè)肯定的答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向

兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會(huì)怎

樣?會(huì)相交嗎？

師：都說眼見為實(shí)，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，

可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢？

寬度一樣，其實(shí)就是說他們的距離處處相等。（課件驗(yàn)證）

因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距

離，所以，他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交。

（板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行）

兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行

線。

如果我們把兩條直線分別標(biāo)上名字，AB和CD,我們就說直線AB

平行于直線CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什

么？

生活中的平行線

這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

看來生活中的平行線還真不少。有個(gè)小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有

的窗戶都太像了，沒有一點(diǎn)兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計(jì)了這樣的新型窗

戶。

你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎?為什么？

剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運(yùn)動(dòng)中的平行

線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這

里，他們是相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線段HG一開

始在這里，平移后到了H1G1,線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能

從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎？

畫平行線

教師演示三角尺平移法，

注意點(diǎn)：1、對(duì)2、靠3、移4、畫

學(xué)生畫。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

四、課堂總結(jié)，概括新知

學(xué)了這節(jié)課后，你對(duì)平行線有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對(duì)平行的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來越深刻。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教案模板三

［教學(xué)目標(biāo)］

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。

2、會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］用三角尺和直尺畫平行線。

［教學(xué)準(zhǔn)備］教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺

［教學(xué)過程］

一、平移

平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的

前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

1、移一移:

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先

讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是

尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍?/p>

簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前

后哪些線段是互相平行的。

2、折一折

通過折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓

學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折

痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行

的。

3、說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的

圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。

三、畫平行線

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

從長方體和正方體中找平行線。

小學(xué)生四年級(jí)成功的演講稿

小學(xué)生四年級(jí)關(guān)于成功的演講稿

敬愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

我今天演講的題目是《文明禮儀在校園》。禮儀是無處不在的，

它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，

它的作用太多太多了。在這陽春三月，春意濃濃、生機(jī)勃勃，意味

著我們?cè)撚幸粋€(gè)嶄新面貌。那么怎樣才能使小學(xué)生禮儀洋溢在美麗

的校園里呢?我們小學(xué)生要著裝得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)

學(xué)生篷勃向上的風(fēng)采，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道

你的修養(yǎng)。升旗儀式，最為莊嚴(yán)。這凝聚了文明與熱血的國旗，在

禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時(shí)此刻，國旗下的我們要嚴(yán)肅認(rèn)真、

精神飽滿、高唱國歌，不負(fù)于“禮儀之邦”這個(gè)美譽(yù)。課堂禮儀對(duì)

老師的教學(xué)影響很大，它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力，體現(xiàn)

這個(gè)班的班風(fēng)班貌。校園禮儀就更重要了，下課后的休息時(shí)間，不

隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師

和客人要用普通話主動(dòng)問好。我們還應(yīng)該愛護(hù)花草樹木和一切設(shè)

施，不穿越綠化帶，愛護(hù)清潔衛(wèi)生，服從老師管理和接受值周學(xué)生

的批評(píng)勸阻。受到老師的幫助，應(yīng)主動(dòng)誠懇地說謝謝。同學(xué)之間也

離不開禮儀，它就像潤滑油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多

進(jìn)行自我反省。互相理解、寬容待人。培養(yǎng)較強(qiáng)的協(xié)作精神，這樣

使班級(jí)更團(tuán)結(jié)、友誼更深厚。在3月這個(gè)文明禮貌月，全中國都彌

漫著文明禮貌的芳香。而這些芳香正來自于各種花朵，你，便是他

們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承禮儀的

使命，無負(fù)于未來，無負(fù)于這教育我們的美麗校園。

我的演講到此結(jié)束!謝謝！

小學(xué)生四年級(jí)演講稿小學(xué)生四年級(jí)演講稿（2）

尊敬的各位老師:

大家好！

我是昌樂育才雙語學(xué)校四年級(jí)三班的秦哈羽，今天我演講的題目

是《恒心+毅力=成功》

近段時(shí)間，我讀了主題學(xué)習(xí)叢書《歷史的天空》，印象最深的一

篇文章是《鐵杵磨成針》。這篇文章寫的是唐代大詩人李白小時(shí)候

的故事：李白從小很貪玩，一天他出去玩時(shí)，看見一位老婆婆在磨

鐵棒，便問道“婆婆，您在干什么呀？"，老婆婆邊磨邊說“我在用

鐵棒磨繡花針呢！”李白聽了很驚訝“鐵棒也能磨成繡花針嗎？”老

婆婆繼續(xù)說“能，只要天天磨，肯下功夫，鐵棒也能磨成繡花

針”。

李白深受啟發(fā)，從此以后他讀書非常用功，終于成為一名偉大的

詩人。

同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，肯定會(huì)有

困難擋住我們前進(jìn)的道路，但是，只要我們有恒心、有毅力、不放

棄，就會(huì)有取得成功的一天。

恒心+毅力:成功，同學(xué)們，拿出我們的恒心，拿出我們的毅力，

相信我們一定會(huì)取得成功！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

總括來說，世界上語言可分為兩大類。一類是目前已經(jīng)沒有人使

用的，已不通行的，或已被廢棄了的，稱為“死”語言

(deadlanguage);另一類是目前仍然通行的稱為“活”語言

(livinglanguage)□希伯萊語、古拉丁語等屬于前者;而漢、英、

日、西、法、德、俄等語言俱屬于后者，而且是其中最通行的幾

種。

“活”的‘語言有一個(gè)很重要的共通點(diǎn)，就是它們都隨著時(shí)代的

發(fā)展而變化。英語上這樣，其他的語言也是如此。不過，由于英語

在世界上的通行度和通行范圍都勝于其他各種語言，所以其變化尤

烈。

英語的變化主要表現(xiàn)于語法和詞匯兩方面，并籍這兩種變化推動(dòng)

發(fā)展，構(gòu)成現(xiàn)代英語的基矗近二十年來語言學(xué)理論最重大的進(jìn)展之

一是出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)換---生成語法"（transformational-

generativegrammar）,這種語言學(xué)理論的誕生使英語進(jìn)一步科學(xué)化。

與此同時(shí)，大量新詞匯的涌現(xiàn)使英語的表達(dá)力加強(qiáng)了，形式豐富

T,因而使英語更趨生活化。

新詞匯到底是怎樣產(chǎn)生的？

當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)新事物，遇到新問題，總結(jié)了新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了新思想

的時(shí)候，便需要新和新詞來表達(dá)，這是因?yàn)榕f有的、沿襲使用的表

達(dá)方法已經(jīng)不適合或不敷應(yīng)用了。另一方面，由于以英語作母語及

第二語言的國家遍及全球各洲L而各地的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣和社

會(huì)環(huán)境大有區(qū)別，這就必然會(huì)出現(xiàn)不同的表達(dá)形式和用語，而這些

語匯中不少會(huì)被逐漸吸收進(jìn)經(jīng)典的英語辭典中，成為語言的一部

分。

在目前日益進(jìn)步的社會(huì)里，科學(xué)和技術(shù)是新詞匯的主要供應(yīng)者，

每當(dāng)某一門科學(xué)發(fā)展到一個(gè)新階段的時(shí)候，就有相當(dāng)大一批新詞涌

現(xiàn)。在這些新詞當(dāng)中，很多是該等科學(xué)的專用詞匯，鮮為外行人所

知曉，只有?？频浼霸~典才有收栽;但是，其中也有不少常被應(yīng)用和

引用，結(jié)果成了一般人所喜聞樂道的用語。

例如，當(dāng)美國太空人成功地登陸用于月球時(shí)，英語中出現(xiàn)了

moonwalk（月球漫步），lunarrove（月球車），moonrock（月球標(biāo)本車）

等一系列有關(guān)的用詞。由于近年發(fā)射了不少人造衛(wèi)星繞月運(yùn)行，故

此就很必要地創(chuàng)出了apolune（遠(yuǎn)月點(diǎn)）和perilune（近月點(diǎn)）二詞。

太空船與太空站在空間會(huì)合對(duì)接，使docking增添了一個(gè)新含義（靠

泊），同義的還有l(wèi)inkup。發(fā)射太空船被視為人類科學(xué)發(fā)展的象

征，故很受注意。因此，不少與太空船有關(guān)的用詞已被廣泛使用，

如cm（commandmodule:指令艙，指揮艙），splashdown（濺落），

spacesickness（宇航?。?，spaceage（太空時(shí)代）等。在談到探索

deepspace（深空間，遠(yuǎn)空間）和其他太空現(xiàn)象時(shí)，quasar（類星射電

源），pulsar（脈沖星），neutronsrar（中子星）及神秘的

blackhole（太空黑洞）等已是耳熟能詳?shù)挠谜Z。

近二十年來，遺傳學(xué)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了許多使人耳目一新的詞

匯，如geneticcode（遺傳密碼）,codon（密碼子），dna（脫氧核糖核

酸），transfarna（傳輸核糖核酸），messengerrna（信使核糖核酸），

transcription（信使核糖核酸的形成）等。這些新詞流行日廣,連到

一般的書刊報(bào)道都有應(yīng)用，故此早已廣大讀者所接受。

小學(xué)生四年級(jí)關(guān)于成功的演講稿小學(xué)生四年級(jí)演講稿（3）

尊敬的各位老師：

大家好！

我是昌樂育才雙語學(xué)校四年級(jí)三班的秦哈羽，今天我演講的題目

是《恒心+毅力:成功》

近段時(shí)間，我讀了主題學(xué)習(xí)叢書《歷史的天空》，印象最深的一

篇文章是《鐵杵磨成針》。這篇文章寫的是唐代大詩人李白小時(shí)候

的故事：李白從小很貪玩，一天他出去玩時(shí)，看見一位老婆婆在磨

鐵棒，便問道“婆婆，您在干什么呀？"，老婆婆邊磨邊說“我在

用鐵棒磨繡花針呢！”李白聽了很驚訝“鐵棒也能磨成繡花針

嗎？”老婆婆繼續(xù)說“能，只要天天磨，肯下功夫，鐵棒也能磨成

繡花針”。

李白深受啟發(fā)，從此以后他讀書非常用功，終于成為一名偉大的

詩人。

同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，肯定會(huì)有

困難擋住我們前進(jìn)的道路，但是，只要我們有恒心、有毅力、不放

棄，就會(huì)有取得成功的一天。

恒心+毅力:成功，同學(xué)們，拿出我們的恒心，拿出我們的毅力，

相信我們一定會(huì)取得成功！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

小學(xué)四年級(jí)語文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一

個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼

了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到給予是快樂的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)給予是快樂的這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)

的思想感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理

感受。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、課文插圖；

2、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》短文。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

一■課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大

的進(jìn)步。比如：學(xué)習(xí)方面、熱愛勞動(dòng)方面、思想方面等等，老師要

表揚(yáng)這些同學(xué)，并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（老師給這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勛?/p>

己得到之后的感受。）

生：得到這些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興、很激動(dòng)、很快樂。

師：大家說的非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友時(shí)是快

樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂的，受到表揚(yáng)時(shí)是快樂的可是，今天

我們來學(xué)習(xí)一篇