古詩詞誦讀6泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀6泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版六年級語文下冊教材，主要學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。這首古詩是王安石的名作，描繪了瓜洲碼頭的美麗景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)內(nèi)容主要包括對詩文的朗讀、解析、背誦以及相關(guān)的寫作訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠理解詩文的意境，感受作者的情感，并能運用所學(xué)進行相關(guān)的寫作練習(xí)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言理解與運用、審美創(chuàng)造、文化認同和思維發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，學(xué)生將能夠理解和運用詩文中的語言，感受和把握詩文的意境和情感，培養(yǎng)審美能力。同時，通過學(xué)習(xí)古詩的文化背景，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。在分析和解讀詩文的過程中，學(xué)生的思維能力也將得到鍛煉和提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本套教材的前幾冊之后，學(xué)生已經(jīng)對古詩詞有了一定的了解，能夠理解并朗讀古詩詞，對一些簡單的古詩文能夠進行解讀和分析，掌握了基本的詩詞鑒賞方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生，他們對古詩詞仍保持有一定的興趣，尤其是那些對文學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了獨立閱讀和理解古詩詞的能力，部分學(xué)生在詩詞鑒賞和創(chuàng)作方面有較高的天賦。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律，有的學(xué)生則喜歡通過分析和討論來深入理解詩詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些生僻的字詞和典故，理解起來有一定難度。同時，學(xué)生可能難以深入體會到詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。此外，如何將詩詞中的情感和意境與自己的生活實際相結(jié)合，進行寫作訓(xùn)練，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學(xué)光盤、學(xué)習(xí)材料。

2.課程平臺：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育資源庫。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞軟件、在線詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)電子書籍。

4.教學(xué)手段：課堂講解、討論交流、小組合作、朗讀展示、寫作訓(xùn)練、評價反饋。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是王安石的《泊船瓜洲》。在上課之前，請大家一起回顧一下我們之前學(xué)過的王安石的詩作，誰能背誦出來一篇呢？"

2.朗讀感悟

"好的，今天我們先來朗讀這首詩。請大家打開課本，跟著我一起朗讀。在朗讀的過程中，請大家注意感受詩的節(jié)奏和韻律，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。"

3.解析詩意

"讀完這首詩，請大家閉上眼睛，想象一下詩中描繪的景象。請大家分享一下自己的感受，詩中的景象給你留下了怎樣的印象？"

"請大家關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞句，如'瓜洲'、'泊船'、'明月'等，分析這些詞句在詩中的作用和意義。"

4.討論交流

"同學(xué)們，你們覺得詩人為什么會選擇這些詞句來表達自己的情感呢？請大家分成小組，討論一下你們的看法。"

"現(xiàn)在請各小組代表分享一下你們的討論成果。大家要注意傾聽，互相學(xué)習(xí)和交流。"

5.寫作訓(xùn)練

"請大家根據(jù)詩中的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文?？梢詫懠亦l(xiāng)的風(fēng)景、人物、習(xí)俗等，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。"

6.展示評價

"現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的作品展示給大家，大家一起來欣賞和評價。在評價的過程中，要注意尊重他人的成果，給予肯定和鼓勵。"

7.課堂小結(jié)

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了王安石的《泊船瓜洲》，感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。同時，我們也進行了相關(guān)的寫作訓(xùn)練，提高了自己的語文綜合運用能力。希望大家在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。"教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩詞鑒賞》、《中國古典詩詞鑒賞技巧》等書籍，以提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

-相關(guān)詩歌作品：推薦學(xué)生閱讀王安石的其他詩作，如《梅花》、《船夜書所見》等，以加深學(xué)生對王安石詩歌風(fēng)格的理解。

-詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀《詩詞創(chuàng)作指南》、《古詩詞創(chuàng)作技巧》等書籍，以指導(dǎo)學(xué)生進行古詩詞的創(chuàng)作。

2.拓展建議

-組織詩詞創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，可以組織詩詞創(chuàng)作比賽或展示活動，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的寫作能力。

-參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀與古詩詞相關(guān)的歷史文化遺址，如古戰(zhàn)場、文人故居等，讓學(xué)生身臨其境，感受古人的生活和創(chuàng)作環(huán)境，增強學(xué)生對古詩詞的理解和感悟。

-開展詩詞朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，通過朗誦古詩詞，提高學(xué)生的語言表達能力和對古詩詞的感悟能力。

-開展詩詞主題的讀后感寫作活動：讓學(xué)生閱讀一首古詩詞，并撰寫讀后感，通過寫作表達自己對詩詞的理解和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特布置以下課后作業(yè)：

1.熟讀并背誦《泊船瓜洲》。

答案：略

2.請結(jié)合課文內(nèi)容，解釋以下詞語的意思：瓜洲、泊船、明月。

答案：瓜洲：地名，位于江蘇省揚州市南郊，長江與京杭大運河交匯處。泊船：停泊的船只。明月：明亮的月亮。

3.請用自己的話簡要概括詩中的景象和詩人表達的情感。

答案：詩中描繪了瓜洲碼頭的美麗景色，有明月、渡口、江南等元素。詩人表達了思念家鄉(xiāng)的情感。

4.請分析詩中運用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法。比喻手法如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，將江南的風(fēng)景與作者的熟悉程度相比較，突顯了江南的美好。擬人手法如“明月幾時有”，將明月擬人化，表達了詩人對月亮的期盼和思念。

5.請根據(jù)詩中的情景，發(fā)揮想象，寫一段描繪家鄉(xiāng)的文字。

答案：我的家鄉(xiāng)是一個美麗的小山村，山清水秀，風(fēng)景如畫。村子前面有一條清澈見底的小溪，溪水潺潺流淌，魚兒在水中嬉戲。村子周圍是一片片的綠油油的農(nóng)田，勤勞的農(nóng)民們在這里耕作，收獲了金黃的麥子和碩果累累的果實。每當(dāng)夜幕降臨，家鄉(xiāng)的夜晚寧靜而祥和，繁星點點，仿佛在訴說著古老的故事。我思念著家鄉(xiāng)的美麗景色，期盼著重逢的那一天。教學(xué)反思與改進“泊船瓜洲”這首詩的教學(xué)已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我坐下來反思這節(jié)課的教學(xué)效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我感到滿意的是課堂的導(dǎo)入部分。我通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的王安石的詩作，成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這也為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們對于之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容還記得很清楚，能夠迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在教學(xué)中注重了朗讀和感悟的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們朗讀詩歌，并鼓勵他們感受詩的節(jié)奏和韻律，這個環(huán)節(jié)進行得比較順利。學(xué)生們在朗讀中能夠更好地體會到詩人的情感，這對于理解詩歌的意境非常有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在解析詩意的環(huán)節(jié)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間來消化和理解詩中的關(guān)鍵詞句。下次在教學(xué)類似的內(nèi)容時，我應(yīng)該更加注意這個問題的出現(xiàn)，給予學(xué)生們更多的時間去思考和討論。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論交流環(huán)節(jié)有些混亂，學(xué)生們在分組討論時聲音較大，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在未來的教學(xué)中，我需要更好地組織這個環(huán)節(jié)，確保學(xué)生們能夠在有序的環(huán)境中進行討論。

針對上述問題，我制定了以下改進措施：

1.在解析詩意的環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解和分析關(guān)鍵詞句，給予他們更多的時間來消化和理解?？梢酝ㄟ^提問和回答的方式，幫助學(xué)生深入理解詩文的意境和情感。

2.在討論交流環(huán)節(jié)，我將明確規(guī)則，要求學(xué)生們在討論時保持安靜，避免干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，我會給予每個小組足夠的時間來展示和分享他們的討論成果，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

3.為了更好地組織課堂，我將提前準備好討論的問題和材料，確保學(xué)生們能夠在有序的環(huán)境中進行討論。同時，我會加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)任務(wù)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測九、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

1.小結(jié)內(nèi)容

-通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，我們了解了王安石的詩作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠理解和運用詩文中的關(guān)鍵詞句，如“瓜洲”、“泊船”、“明月”等。

-學(xué)生能夠感受和把握詩文的意境和情感，體會到詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-學(xué)生通過討論和交流，提高了自己的審美能力和鑒賞水平。

2.當(dāng)堂檢測

-請學(xué)生用自己的話簡要概括詩中的景象和詩人表達的情感。

-請學(xué)生分析詩中運用了哪些修辭手法，并說明其作用。

-請學(xué)生結(jié)合詩中的情景，發(fā)揮想象，寫一段描繪家鄉(xiāng)的文字。

九、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

1.小結(jié)內(nèi)容

-通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，我們了解了王安石的詩作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠