桂花雨中尋找教育真諦蘇教課件分享桂花雨中尋找教育真諦蘇教課件分享一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版小學語文教材四年級上冊第六單元第一課時《桂花雨》。本課以作者琦君的童年往事為線索，描述了作者小時候與家人一起搖桂花、曬桂花、吃桂花的快樂時光，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。二、教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學會本課的生字詞，并能運用到實際情景中。3.體會作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，培養(yǎng)學生的感恩之心。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：學會本課的生字詞，并能運用到實際情景中；體會作者的思念之情。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、桂花圖片學具：課文、生字詞卡片、練習本五、教學過程1.情景引入：教師播放課件，展示桂花雨的美麗畫面，引導學生說出自己對本課課題的疑問。2.自主學習：學生自讀課文，理解課文大意，教師巡回指導。3.精講細練：教師引導學生學習課文，講解生字詞，讓學生體會作者的思念之情。4.實踐環(huán)節(jié)：學生分角色扮演課文中的角色，再現(xiàn)課文場景，體會作者的情感。六、板書設(shè)計桂花雨琦君童年家鄉(xiāng)思念七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.以此文為啟示，寫一寫自己童年時的快樂時光，并表達對親人的感激之情。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過桂花雨這個美麗的畫面，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，培養(yǎng)了學生的感恩之心。在教學過程中，要注意關(guān)注每一個學生，引導他們正確地表達自己的情感，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，課后可以組織學生參加有關(guān)親情的活動，讓學生在實踐中感受親情的重要性。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點解析《桂花雨》這篇課文，以作者琦君的童年往事為線索，描述了作者小時候與家人一起搖桂花、曬桂花、吃桂花的快樂時光，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。在教學過程中，教師需要引導學生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感。1.課文情節(jié)的理解：教師要引導學生了解課文中的情節(jié)，如作者小時候如何與家人一起搖桂花、曬桂花、吃桂花等，讓學生感受到作者的童年時光。2.課文情感的感悟：教師要引導學生體會作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，讓學生理解作者在桂花雨中尋找教育真諦的內(nèi)心世界。二、教學難點重點解析1.生字詞的學習：本課中有一些生字詞，如“桂花”、“搖曳”、“思念”等，教師要引導學生正確認讀、理解這些生字詞，并學會運用到實際情景中。2.課文情感的體會：本課的重點是讓學生體會作者的思念之情，教師要通過多種教學手段，如朗讀、情境再現(xiàn)等，引導學生深入感悟作者的情感。3.課文內(nèi)容的拓展：教師可以引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)撟约簩亦l(xiāng)、對親人的思念之情，從而拓展學生的思維和情感。三、教學過程重點解析1.情景引入：教師通過播放課件，展示桂花雨的美麗畫面，引導學生說出自己對本課課題的疑問，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：學生自讀課文，理解課文大意，教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中的問題。3.精講細練：教師引導學生學習課文，講解生字詞，讓學生體會作者的思念之情，通過提問、討論等方式，加深學生對課文內(nèi)容的理解。4.實踐環(huán)節(jié)：學生分角色扮演課文中的角色，再現(xiàn)課文場景，體會作者的情感，增強學生的情感體驗。四、板書設(shè)計重點解析板書設(shè)計應(yīng)突出課文的主題和情節(jié)，通過簡潔的文字和生動的圖片，展示課文的要點。如：桂花雨琦君童年家鄉(xiāng)思念五、作業(yè)設(shè)計重點解析1.熟讀課文，鞏固生字詞：學生通過反復朗讀課文，鞏固所學生字詞，提高語文素養(yǎng)。2.以此文為啟示，寫一寫自己童年時的快樂時光，并表達對親人的感激之情：學生通過寫作，表達自己對親人的感激之情，培養(yǎng)情感表達能力。六、課后反思及拓展延伸重點解析1.課后反思：教師應(yīng)反思課堂教學效果，關(guān)注學生的學習情況，針對性地調(diào)整教學方法和策略。2.拓展延伸：教師可以組織學生參加有關(guān)親情的活動，如家庭作業(yè)、親子活動等，讓學生在實踐中感受親情的重要性。同時，可以引導學生閱讀其他有關(guān)家鄉(xiāng)、親情的文章，拓寬閱讀視野。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，增強課堂教學的感染力。在講述作者的思念之情時，語調(diào)應(yīng)溫馨、柔和，讓學生感受到作者對家鄉(xiāng)、對親人的深情。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)合理，保證每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。如在自主學習環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間閱讀課文，理解課文大意；在實踐環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間分角色扮演，體會作者的情感。3.課堂提問：教師應(yīng)針對課文內(nèi)容設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考。如“你們小時候有沒有與家人一起度過快樂的時光？請分享一下?！?、“作者在桂花雨中尋找教育真諦，那么你們認為教育真諦是什么呢？”等。教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了富有情感的課文《桂花雨》，通過講述作者的童年往事，引導學生體會親情的美好，達到了預期的教學效果。2.教學過程的設(shè)計：本節(jié)課的教學過程設(shè)計緊湊，環(huán)節(jié)之間銜接自然，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。3.教學方法的運用：本節(jié)課運用了情景導入、自主學習、實踐環(huán)節(jié)等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。4.教學難點的突破：通過講解生字詞、提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，突破了教學難點。5.教學評價：本節(jié)課注重過程評價，關(guān)注學生的學習情況，對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋