省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.1乘數是三位數的乘法教材P1-2例1、例2(二)教學新知1、教學例1。(2)教師板書：100×=500,然后要求學生接著看。如(3)5×100=500,你是怎么想的?2、教學例2。(1)出示例2:13×400。引導學生與例1比較，怎么列式?(3)口算練一連第2題。(1)口算100×9600×50200×41省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2練一連第4題投影出示：根據1314=182直接寫出下列得數。(四)小結(一)復習鋪墊2、復習舊知。(二)教學新知(1)出示例3:214×132(2)比較：鋪墊2與例3的區(qū)別?學生回答后板書課題：(4)對照板演，討論各部分意義。3“練一連”第1題4、小結質疑。這節(jié)課中學到了哪些知識?有什么問題?*(三)鞏固練習(1)集體獨立完成。(2)反饋講評。(四)總結(3)乘數是三位數乘法的練習(二)分層訓練(1)第2題下面一排：387×229629×3963154×141(2)練習一第4題判斷改錯。“練習一”第5題省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.4(4)乘數中間有0的簡便計算教材P5例5。(二)教學新知1、教學例1。(三)鞏固練習省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.53、速度訓練“練一練”第2題(4)反饋講評(5)乘數是三位數乘法的練習教材P6練習二練習二第1題再補充：7×4+55×9+86×6+72×7+5(二)揭示課題，明確目標1、專項訓練(1)乘數中間有0的乘法?！熬毩暥钡?題。268×134449×2532、綜合訓練(1)列豎式計算學生列舉的4道計算題，比一比誰做得既對又快。完成后反6綜合訓練(2)文字題訓練。綜合訓練(3)應用題。課本第5題(6)因數末尾是0的數的簡便計算(一)復習鋪墊0,問添0的個數有什么規(guī)律?(二)教學新知1、教學例6(1)出示例6,引導學生觀察：例6與準備題(2)有什么(3)反饋講評。24003500(1)獨立完成?！?000×800(2)反饋講評71.比較練習(3)反饋講評。數位對齊；0不要忘2、鞏固與發(fā)展(3)小結。在簡算中根據實際靈活運用法則。(五)作業(yè)：(7)乘數是三位數的乘法的練習教材P7-8練習三(1)獨立完成。(3)概括規(guī)律。根據758(0,0×346,962+0,758×1分別概括出各類題目的計算規(guī)律。(二)引出課題，提出目標省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.8出示398×2042080×3041300×5047408+3250×204526×(4(2)獨立解答，教師巡視。做得快的同學同時思考課本第6題：思考題。見教材第8頁(四)總結反思(8)估算教材P8-9省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.9(二)教學新知1、教學例7:(三)鞏固與應用1、鞏固估算3、發(fā)展練習(五)作業(yè)(二)教學新知1、例題教學(1)感知定律。便?“練一練”第2題。2、比較練習?！熬氁痪殹钡?題。(五)作業(yè)(2)乘法結合律教材Pl1-13例2、3省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.出示：求3、25和4的積。連成等式：(3×10)×2=3×(10×2)(2)總結。自學課本第12頁(2),先計算，再看每組的兩個算式有什么關系?請學生填空，并口頭說出依據，校對時第(3)(4)小題重點討論：第(3)題比較5×(7×80)、7×(5×80)哪重填法簡便?第(4)題(8×125)×(14×16)與(二)簡便計算1、教學例3:25×13×4(四)總結1、填空：25×()=100125×()=1000(二)教學新知(2)用125與下面哪些相乘，便可以用上面的方法，使計算簡便?為什么?由四人小2、鞏固練習(3)變式練習省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.應用乘法交換律和結合律的簡便計算練習課“練習四”第1題(二)啟迪計算(三)分層訓練4×(19×50)250×3640×2×75×5學到過怎樣的簡便計算?讓學生舉例，并說出依據，如324-127-173,428-(128+253),補充題學生可能會計算成24×13×50=(24×50)×13=1000課本第5題?！?0)=24×100=2400或直接列為24×(5×20)。(三)總結今天這節(jié)課重點練了哪些內容，你還有什么不懂的地方嗎?(四)作業(yè)(7)乘法運算定律練習(一)口算訓練(二)揭示課題。(三)分類練習不要與運用乘法分配律進行簡算的題目相混淆，教師補充一道對比題：4×(25+30)。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.第三類：125×(8+10)第四類：199×56+56每類中各選擇1道典的題目，由學生完成。(1)課本第5題，怎樣簡便就怎樣算。學生根據板演講解思路與理由。教師反饋出示14×42+14×58,思考：把這題改編成第1題的形式。(28×21+14×58或14×42+7×116)4、應用題。課本第6題。(四)總結(四)作業(yè)《作業(yè)本》[15](1)復習(一)教材P20復習(一)2、進一步掌握乘數是三位數的乘法計算法則和被乘數、乘數中間、末尾有0的乘法的簡(一)回憶知識，形成結構豎式計算乘數、被乘數中間有0的3080×460估算308×492≈300×500=150000簡便計算(a×b)×c=a×(b×c)25×24102×32……(二)獨立口算，掌握方法省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.1、出示第1題口算。學生口答，教師板書：25×30030×70012×5002、整理(2)為什么乘數是整百數的乘法在乘德的數的后面添兩個0?(3)如30×700又可以怎樣計算?(先3×7得21,再在21的末尾添上3個0)(1)這三題有什么相同之處與不同之處?(2)為什么用乘數哪一位上的數去乘，乘得的數的末尾(3)完整的說一說整數乘法的通用法則。4、練習。第2題最后兩題：634×275729×318(二)突破難點快捷計算第3題上面一行：109×257360×5204050×220(2)說一說乘數、被乘數末尾有0的乘法怎樣計算?(四)反思小結(2)復習(二)教材P21復習(二)(一)明確目標。(二)復習定律(三)定律運用1、課本第6題(四)綜合練習1、練習第7題。(1)找出能運用乘法運算定律的算式，并各自歸入相應運算定律類型中。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.3、應用題練習。(1)獨立練習第10題。(五)鞏固知識結構1.除數是三位數的除法(1)除數是整百數的口算省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.六年制小學數學第八冊第22一23頁例1、例2。(一)復習1.口答：在下面括號里應填幾?(投影出示)20里面有()個1090里面有()個10360里面有()個40180里面有()個602.在下面方框里應填幾?(投影出示)200÷50=200÷5÷口400÷80=400÷8÷口(1)口答填數。(二)新課教學(1)板書例1第①小題：300÷100,設問：300里面有幾個100?300÷100=?為什么?(2)板書例1第②小題：500÷100,設問：500÷100=?你是怎樣想的?2.討論例2。(1)板書例2:1200÷300,引導分析例2與例1有何異同點，揭示課題并板書：除數(2)設問：1200÷300=?你是怎樣想的?3.發(fā)現規(guī)律。(1)引導學生觀察例1與例2。設問：(2)試一試。(三)鞏固練習省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2.投影出示第2題。(1)指3名同學各口答一組。(四)歸納小結(2)整育數除整百數的筆算六年制小學數學第八冊第23頁例3、例4。(一)復習2.筆算。(用投影片出示) (3)啟發(fā)歸納。(二)新課教學1.討論例3。(1)板書例3:600÷200。問：口算怎么想?(4)試一試。900÷300=800÷400=2.教學例4。(1)板書例4:2900÷400。(3)與例3比較，發(fā)現什么?(被除數的前三位比除數小)相同?(三)鞏固歸納1.同學們學習了例3和例4,應該明白這節(jié)課所學的新內容了，誰來說2.試一試。()里最大能填幾?你是怎樣想的?“練一練”第2題。400)800300)2000600)4 (四)小結(五)作業(yè)：(課外完成)1.書本“練一練”第3題。(3)除數接近整百數的除法(一)六年制小學數學第八冊第24頁例5、例6。教學目標通過對例5、例6的學習，能掌握除數“四舍”后用整百數試商，初商出現過大，需要調商的三位數除法，學會正確地進行計算。教學準備投影儀、投影片、黑板。教學過程()里最大能填幾?(投影出示)(1)用“四舍五人”法把下面各數用整十數表示出來。(2)用“四舍五人”法把下面各數用整百數表示出來?！?1)指3名學生板演，其余學生自練，然后校對，糾正錯誤。(2)問：第(1)(2)題用什么方法試商的，第(3)題又用什么方法試商的?(3)如果把2m改成219,那該怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要學習的“除數接近整百數的除法(一),,(二)新課教學1.教學例5。(1)板書例5:438÷219。問：①除數219接近于幾百，我們可以把它看做多少來試商?②商幾?你是怎樣得到的?③用商數2去乘以200還是219?為什么? 02.嘗試練習。先請學生說說把除數看成幾百來試商，再計算、校對、講評。3.教學例6。②問：你是怎樣試商的?試商過程中你發(fā)現了什么?你是怎樣處理的?省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.板書：商6大了改商574.練一練。(1)試一試。(2)歸納。①除數是三位數除法的除數有什么特征?用什么方法來試商?②我們再來看看課本中是怎樣四舍的?(生打開課本第24頁自行看書)(三)鞏固提高1.課本“練一練”第3題。2.《作業(yè)本》第20頁(二十)。(四)小結這節(jié)課學習的內容是什么?應該注意什么?還想知道些什么?(4)除數接近于整百數的除法(二)教學內容六年制小學數學第八冊第25頁例7。教學目標教學準備教學過程(一)復習1.填空：()里最大能填幾?(投影出示)2.練習(二)新課教學1.教學例7。(1)如果我們把板演題③的除數改成386,你會試商嗎，怎么試?為什么?(一生板商2小改商3(2)1158里面有幾個400?能商2嗎?為什么商偏小?(3)3個386還是3個400?為什么?(三)鞏固練習 275)825294)2058495)34652.下面各題初商對嗎?為什么?請在()里定商。(投影出示)省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(四)小結(五)課外作業(yè)《作業(yè)本》第21頁(二十一)。(5)練習六(一)揭示課題(二)基本訓練“練習六”第1題。(用卡片出示)3500÷5004200÷6006300(三)校對訓練“練習六”第2題。(投影出示)2.一生板演，校對。人”法)(四)綜合訓練省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(五)思考題(六)總結(七)作業(yè)(6)三位數除多位數教師教學行為學生學習行為編寫意圖①請2名中等生口答(3題)②請2名中下生口答(3題)③請全班同學集體口答2.分析以上6題的共同點1.仔細觀察各題①請自己自我評價②同桌互相評價③同桌互相討論2.除數是整百數的除法準備題作用明確除數是三位數除法的試商方法二1.板書例81.凝視例8試①先分析除數285接練①審題(審什么?)近300習(要求看仔細)②估商(或試商)695培養(yǎng)學生自學②嘗試練習÷300應商2我獨立作習(要求先想明白，再做正確)③仔細審題認真計算業(yè)、探求知例③要求驗算④自己完成驗算識的能力省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.題2.討論評價①先看書進行校對②四人小組討論③指名學生敘述算理2.反思算理①自行看書校對②討論要注意的地方③自言自語算理過程三強化訓練領領1.分層要求做“試一試”①打開課本27頁先看例8教師設問：例8是幾位數除以兒位數?②看“試一試”兩題教師設問：與例8有什么相同和不同的地方?③布置：快的同學做2題，慢的同學做1題2、評價：鼓勵做正確的，指出注意點(特別是寫余數)1.注意力集中看例8①例8是四位數除以三位數②“試一試”兩題都是五位數除以三位數。除數都是三位數③各做各的應注意什么強化訓練共同討論實踐操練領會方法程序教師教學行為學生學習行為編寫意圖1.學生練習第①題1.先仔細審題(6道①先布置獨立作業(yè)②然后投影校對①3題類似于例8③指出錯誤之處并矯正3題類似于“試一試”鞏固練習2.獨立練習第②題②獨立完成，要求保仔細計算指出要求驗算證正確(自查)認真檢查①增加一道題目8292÷2.思想準備確保正確①明確時間和正確率②每個小組做一題是小組比賽的主要因③在兩分鐘以內完成素④校對正確率②為小組爭榮譽⑤及時表揚，鼓勵(自查是否正確)人人參與3.布置作業(yè)③錯的訂正引人競爭第3題及作業(yè)本中的練習3.課內完成作業(yè)并評(二十三)價(7)三位數除多位數教學內容六年制小學數學第八冊第28頁例9。教學目標2001.1.商是三位數或商中間有0的除法。教學準備投影儀、投影片、黑板。教學過程(一)揭示課題同學們，我們學習了除數是三位數的除法，商是兩位數，也出現了商末尾有0的情況。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)學習除數是三位數的除法(出示課題),看看商是幾位數?商有什么特點?(二)新課教學1.教學例9。(1)板書例9:112175÷123(2)問：商是幾位數?你是怎樣想的?(3)學生練習，一生板演。(4)校對、講評。(5)討論：9為什么商在百位上?2.試一試。29458÷286(板書)(1)29458÷286與例9有什么相同與不同?相同點：兩題的除數和商都是三位數。不同點：A、例9被除數的前三位不夠除，本題被除數的前三位夠除。6.例9除數用“四舍”法試商，本題除數用“五入”法試商。(2)先用除數去試除被除數的前幾位?如果前三位不夠除，怎么辦?學生試做，然后校對、講評。3.總結法則。(1)根據剛才兩題的演算過程，討論除數是三位數除法的計算法則。(學生討論后回答)(2)引導看書，邊看邊把法則填完整。(3)再次比較：例9與“試一試”的商有什么不同?“試一試”商中間有0,例9商中間沒有0)4.引導學生：商中間為什么出現0?5、請同學們思考：為了不漏商0,對法則應補充什么?得出：除到被除數的哪一位不夠商1,就在哪一位上面寫0占位。(板書：不夠商1,寫0占位)(請學生在書本中)6、鞏固法則。齊讀、小組讀、同桌互讀、同桌默說。(三)鞏固練習1.“練一練”第1題。比一比，哪組學生對計算法則掌握得最好。2.“練一練”第2題。(1)讀題、析題、列式計算、校對。(2)討論“除”與“除以”的區(qū)別。這節(jié)課我們主要理解掌握什么,在計算過程中應注意哪些問題?(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第24頁(二十四)。(六)興趣題將下面算式中殘缺的數字補上。(小黑板出示)省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.30(8)除數不接近整百數的除法(一)復習準備2.豎式計算。、第(1)(2)題是用什么方法試商的?(口算試商)B、板演第(3)題是用什么方法試商的?(“五人”法試商)(二)新課教學1.教學例10:56232÷264(1)如果把板演第(3)題的除數改成264,把264看做多少來試商比較簡便?(3)討論：哪一種簡便?為什么?2.揭題)(三)鞏固練習1.“練一練”第1題。()里最大能填幾?(投影出示)2.試一試。3.課本第2題。4.課本第3題。(2)說說要求問題所必需的條件。(3)列式計算、校對、講評。(四)小結(五)興趣題(小黑板出示)0教學內容六年制小學數學第八冊第29頁。教學目標教學過程(一)基本訓練1.口算。(卡片出示)2.()里最大能填幾?(投影出示)(二)專項訓練2.計算并驗算。(練習第2題)(1)學生分組練習。(2)投影學生作業(yè)，請學生自己當小老師，判斷對錯，分析錯的原因，再訂正。(3)討論：分別用什么方法試商?3.改錯練習。(投影出片)25642÷242=105 (1)請學生找出錯誤所在，并訂正。(2)討論：從錯誤中你得到了什么啟示?(3)啟發(fā)歸納，我們一定要按照計算法則進行計算，特別要注意，除到被除數的哪一位不夠商1,就寫0占位，而且每步計算一定要認真仔細，不要漏寫余數或不寫得數。(三)綜合練習1.“練習七”第4題。(1)先讓學生默讀題目，理解題意，引導分析數量關系。(2)列式計算，校對、講評。(3)對學生進行熱愛祖國的教育。1978年我國實行了改革開放，由于黨的政策好，使我們過上了現在這樣幸福的生活，我們的城鎮(zhèn)居民收入有了很大的提高，我們更應熱愛自己的祖國，好好學習，將來成為有用之才。2.思考題教學。(1)學生獨立嘗試。提示：商百位上和個位上的數據特征及與除數是兩位數之間的關(2)引導得出：除數=12。分析：12×商4位上數=□□口這一特征，以此類推其他回里的數各是多少?1.課本第30頁第3題。2.《作業(yè)本》第26頁(二十六)。(10)除數是三位數除法的估算(一)揭示課題(二)復習1.準備題第1題。(2)校對。2.準備題第2題。(2)引導學生說出：把8941看做9000,把34看做30。口算得300。(4)討論小結。(三)教學新課1.教學例11。(1)板書例11:估算23960÷294(3)討論：23960應該看做多少?為什么?(4)引導回答：把23960看做24000,因為2÷3不夠商1,所以歸納出：估算有兩種，2.試一試。(1)要求同學仿照例11完成。(4)小結估算方法。1.基本練習。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2.綜合練習。(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第27頁(二十七)。(11)練習八(一)揭示課題。明確目標(二)新課教學1.基本練習，第1題。(投影出示)(2)“練習八”第3題。(投影出示)22881÷263省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.3.綜合練習。(1)“練習八”第5題。(2)“練習八”第6題。(三)總結(四)作業(yè)：《作業(yè)本》第28頁[二十八]。(1)商不變性質六年制小學數學第八冊第33頁例1、例2。(一)以疑激趣，導入新課100個0100個0學生回答出第①題的答案后，請學生猜猜第②題的得數，課件校對第②題的得數是2。引導學生思考：為什么第②題是2?它與第①題之間有什么關系?這節(jié)課就來研究這個問題。(出示課題)2.準備題。(課件出示)學生練習后，問：(1)這5小題的被除數和除數在式子兩邊各有什么不同?產生的結果怎樣?(2)比較1—5題，哪些題兩邊的得數相等和不相等?能找出原因嗎?(二)探索規(guī)律，概括性質1.教學例1。(1)課件出示例1。(2)學生口算，校對答案。(3)問：你發(fā)現了什么?(商都是5)(4)引導學生討論：①從左往右看，第2、3、4、5行與第1行比，被除數、除數各有什么變化?商呢?(被除數和除數都擴大5倍、10倍、20倍200倍，商都是5)②從右往左看，被除數、除數和商各有什么變化?商呢?(被除數和除數同時縮小5倍、10倍、20倍、200倍，商都是5)。(5)問：從剛才的討論中，你們發(fā)現了什么規(guī)律?①學生討論、回答。②課件演示填空題，并填寫校對。“在除法里，被除數和除數,或者相同的倍數，商0這叫做商不變的性質。(6)一起朗讀并鞏固這一性質。2.“練一練”第2題。(課件演示)指名判斷正誤，并說一說判斷的理由。3.“練一練”第3題。(課件演示)針對最后一題，教學中可問，誰能用一句話概括出所有可能出現的情況?(將32和8都乘以或都除以一個相同的數，商不變)(三)應用性質，進行簡算。1.教學例2。(1)板書例2:5400÷300(2)學生先用以前的一般方法計算。再問：運用今天學過的商不變的性質，有什么簡便的計算方法嗎?(3)我們可以把被除數和除數同時縮小100倍，再進行計算，并指出商不變。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.題被除數去掉兩個0,而不去掉3個0。題)(2)應用商不變性質進行簡便計算時余數的判定(一)準備題(投影)(二)新深教學1.教學例3。(1)投影顯示例3。(4)小結。2.試一試。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(三)鞏固練習(2)集體訂正。2.“練一練”第3題。(1)列式。(四)課堂小結(一)揭示課題，明確目標(二)基本練習2.“練習九”第2題。3、投影出示第3題。(1)學生獨立練習。(三)綜合練習省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2.投影出示第5題。3.投影出示第6題。(3)間：有幾種列式方法?怎樣算比較簡便?(四)思考題(五)課堂總結(六)興趣題1.136)13□72使商的十位上是0,可填哪些數?要使結果無余數，可填什么數?2.13713□□48,填什么數可使商的中間連續(xù)有兩個0?填什么數時，結果沒有余數?(七):《作業(yè)本》第31頁[三十一]。(1)乘、除法的意義及其關系(一)復習鋪墊先口算，再想想每組中各題有什么聯系?(投影出示)目的：讓學生感知乘除法的意義及關系。(二)導入新課我們已經學過求幾個相同加數的和可以用乘法來計算。乘除法之間又有一定的聯系。今天這節(jié)課我們要進一步學習乘除法的意義及其關系。(揭示課題)(三)新課教學1.乘法的意義。(1)出示例1中(1)。(投影)讓學生用加法和乘法兩種方法進行解答。師板書：加法算：50+50+50=150(本)乘法算：50×3=150(本)(2)引導學生抽象出乘法的意義。解答后，師著重問：a、此題為什么可用乘法計算?如上題中每班本數不同，還能用乘法計算嗎?(強調“相同加數”的含義)b.比較加法和乘法算式，哪一種算法簡便?你能舉例說明嗎?(強調“簡便運算”的含義，使學生在具體例子中體會到乘法比加法計算簡便)c、誰能說說乘法表示的意義?(讓不同層次學生回答)投影出示乘法的意義，學生朗讀并理解。2.除法的意義及乘除法的關系。(1)讓學生將例1中(1)改編成用除法計算的應用題，得例1(2)、(3)題(投影),指名板演，各自解答。(2)引導學生找出乘除法各部分之間的關系。概括出除法的意義：觀察：三個算式，說出乘除法各部分之間的關系。板書：分析比較提問：a、乘法算式中的積和因數分別相當于除法算式中的什么數，b、求兩個因數的積用什么方法?求另一個因數又是用什么方法，C、概括出除法的意義。(投影出示)(3)結合例1說說乘除法的意義及其關系，理解除法是乘法的逆運算的含義。練習后讓學生說說改寫的根據，以鞏固乘除法的關系。4.討論：在除法里“0”能作除數嗎?(1)將0×5=0改成除法算式。練后討論：0÷0=?引導學生分析：如果0可以作除數，根據乘除法的關系得：商×0=0。因為任何數與0相乘都得0,所以不能得到一個確定的商。(2)5÷0可以嗎?讓學生分組討論后引導分析得：當0作除數時，商是不存在的。從而提醒學生注意；在除法里，不能用“0”作除數。(四)鞏固練習1.“練一練”第1題。(強調不能用“0”作除數)2001.1.2.“練一練”第2題。練習后問：為什么這樣做?以加深對乘除法意義的理解。3.“練一練”第3題。問：怎樣改編，為什么?(五)課堂小結請大家認真思考，對今天學習的內容回顧小結一下，每位同學都認真思考一下：什么叫乘法，什么叫除法，它們有怎樣的關系?(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第32頁[三十二]。(2)求乘法算式中的未知數調教學內容六年制小學數學第八冊第39頁例2、例3。教學目標1.理解乘法中各部分之間的關系，掌握求乘法算式中一個因數的關系式。2.學會能根據文字題的題意，列出含有未知數調的算式，并求出調的值，做到書寫格式規(guī)范。并養(yǎng)成認真審題，檢驗得數的習慣。教學準備小黑板、紙條、投影儀、投影片。教學過程1.說一說：什么叫乘法?什么叫除法?乘除法之間有什么關系?2.練習：把下列兩道乘法改寫成四道除法算式。(小黑板)指名兩人板演，其他同學草稿本上做。(二)新課教學1.出示例2。80×2=160(板書)(1)先讓學生說出算式中各部分的名稱。(學生表述，教師板演)(2)把上式改寫成兩道除法算式。(學生表述，教師板演)(3)引導學生觀察比較，說出乘法運算各部分之間的關系。因數因數2二積(4)從上面各部分的關系中，可以看出，一個因數=積÷另一個因數。(貼數量關系式)(5)學生朗讀關系式。(6)指名兩人板演，其他書中練習。2.“練一練”第1題。(1)校對，同桌互改。3.教學例3。(1)出示例3。(投影出示)(2)指名讀題，說說題中哪幾個字是我們要求的數?(一個數)這一未知數我們可以用(4)為什么可以用“408÷24”來計算?根據是什么?4.“試一試”第1在題。(三)鞏固練習(1)學生分3組練習，每組兩題。(2)校對、反饋。計算方法都相同?(都是求一個因數)2.“練一練”第3題。(1)獨立完成作業(yè)。(四)課堂小結(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第33頁[三十三]。(3)求除法算式中的未知數x六年制小學數學第八冊第40頁例4、例5。教學過程(一)復習鞏固1.提問：上節(jié)課我們學習了什么?(求乘法算式中的未知數x該怎么求?(一個因數=2.引人新課。出示課題(小黑板)(二)新課教學1.教學例4。2001.1.(1)先讓學生把200÷5=40改寫成一道乘法和一道除法算式。(2)指名表述，教師板演。(3)引導學生分析、比較三個算式之間的關系。(教師在黑板上用線連起來)被除數除數商(4)從上面的連線中可以看出：作為被除數200,它是通過什么來求的，除數5呢?(教師根據學生回答，貼出數量關系式紙片)2.“練一練”第1題。(小黑板)一生小黑板練習，其余學生書中練習、校對。3.教學例5。(1)出示例5。一個數除以28得30,求這個數。(2)指名讀題，說說要求的是什么數，用什么表示要求的數，(3)用什么方法求被除數?根據是什么?一生板演，余者自練。用x表示要求的數。(4)你可以用什么方法來檢查x的值是否正確?口頭檢驗：把x=840代人左式得840÷28=30,和右邊相等，所以x=840的值是正確4.“練一練”第2題。(1)分3組進行練習，每組2題。(2)以小組為單位進行校對、判斷、糾正。(3)比一比，哪組學生的正確率高?(三)鞏固練習1.“試一試”第1、2題。(1)出示第1題。(指名兩人投影片中練習，其余書中練習，練后投影校對、訂正)(2)比較兩小題的不同點。(第1小題要求除數的，根據除數=被除數÷商，第2小題是求被除數的，根據被除數=商×除數)(3)學生獨立練習第2題。(練后同桌互改)2.“練一練”第3題。學生獨立完成后，校對、講評。(四)課堂小結這節(jié)課我們學習了“求除法算式中的未知數x。除法算式中的x有兩種情況，一種是求被除數，一種是求除數，求被除數用“被除數=商×除數”,求除數用“除數=被除數÷商”。當一道題目出現后，我們首先要搞清x是表示被除數還是除數，然后根據相應的數量關系式進行計算，同時也要注意書寫格式。計算好后，要進行口頭驗算。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(4)初步認識方程六年制小學數學第八冊第42頁例6、例7。(一)實驗導人板書：20+30=5012十x=20(二)新課教學1.認識方程。(1)下面哪些是方程?哪些不是方程，為什么(投影出示)X一15<20X÷8=25(1)要是等式(2)要含有未知數(1)投影例6及圖。(3)提問：題目中已知什么,求什么?(5)簡寫練習。(投影)省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(7)當x是多少時，方程3x=450的左右兩邊才相等?5.教學例7。(小黑板出示)(2)問：題目中已知什么?求什么?長方形的面積公式怎樣?6.“練一練”第4題。(三)課堂小結(5)練習十(一)復習鞏固1.口算第1題。(投影出示)2.填空：(小黑板)省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(二)獨立練習(1)分成4組練習，每組2題。(4)師生小結。解方程時要先判斷要求的是什么數?再依據哪個數量2.“練一練”第3題。(1)出示第四小題。(投影出示)(2)出示第②小題。(投影)(三)應用題練習。1.練習第4題。①出示第4題。(投影)③問：路程等于什么?(速度×時間)2.練習第5題。(四)思考題教學(五)課堂總結教學內容六年制小學數學第八冊第45頁。教學目標通過復習，熟練掌握除數是三位數除法的計算方法，并能正確地進行計算。教學準備投影儀、投影片、小黑板。教學過程(一)揭示課題，明確目標同學們，這一單元我們主要學習除數是三位數的除法。今天，我們要來復習一下。通過復習，要求大家掌握除數是三位數除法的計算方法，并運用計算法則撾行正確計算。(出示課題)(二)基本訓練(1)以卡片的形式出示第1題，請學生搶答，激發(fā)學生學習的積極性。7200÷240(2)抽幾題請學生說說口算的思考方法。(1)請一生在投影片上練習，其余學生在書中練習。(2)投影校對答案，同桌互改、訂正。(3)比較各除數的特點，師生共同回顧除數是一位數，兩位數和三位數除法的法則，并比較它們相同的地方和不同的地方，以及商的變化規(guī)律。(三)重點復習(1)分成3組練習，每組兩題。(2)以組為單位，校對作業(yè)，同桌互改，集體訂正。(3)比一比，哪一組做的正確率最高?(4)教師小結。(強調除數是三位數的除法法則)(1)出示第4題。(小黑板)(2)教師講清計算要求，學生在練習本上獨立練習。(3)投影作業(yè)，校對、講評、訂正。2001.1.(4)提出存在的問題及注意點。(5)比較哪些學生的正確率高?予以鼓勵性評價。(四)選做題輔導1.出示第5題。(小黑板)(1)首先講清估算方法。把除數與被除數的最高位后面的尾數先四舍五入，再進行計算。(2)學生練習，三生上黑板板演。(3)校對、講評、訂正。強調：估算應用“≈”連接。(五)課堂小結同學們，這節(jié)課我們重要復習了除數是三位數除法的計算法則和試商方法，誰來說說除數是三位數除數的計算法則是怎樣的?(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第37頁[三十六]。教學內容六年制小學數學第八冊第46頁。教學目標1、進一步掌握商不變性質，會正確應用商不變性質進行簡便計算。2、進一步理解掌握乘滁法的關系和乘除法運算各部分之間的關系式。3、正確掌握解方程和列方程解文字題及一步計算應用題。4、結合解答應用題，用辯證的觀點解答實際問題的方法題。教學準備小黑板、投影儀、投影片。教學過程(一)揭示課題今天，我們繼續(xù)來復習除數是三位數的除法。(出示課題)(二)基本訓練1.復習第6題。(1)填寫下面數量關系式。(小黑板出示)一個因數=÷被除數=X 除數=÷因數×二 (2)解方程①學生獨立在草稿本中練習，抽3名學生上黑板板演。②校對、分析每道題中要求的數是什么數?③判定相應的數量關系式。④教師小結。(強調書寫格式)2.復習練習第7題。(1)提問：所求的方框各表示什么數?相對應的數量關系式是哪一個?(2)指定兩生在投影片上填寫，其余學生自己在書中練習。(3)投影校對，同桌互改。(4)小結：指出不足之處。(三)用簡便方法進行計算省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.1.出示第8題。(小黑板)25×644×(250+35)30(四)文字題應用題復習1.文字題。(投影第9題)一個數除以320得9,求這個數。2.復習第12題。①投影出示第12題。(五)作業(yè)1.書中第46頁第10、11題。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.3.能初步了解數與表格、數與圖形的相對應的關系，理解數據與表格、圖形相結合的教學單元的重年級二三四五六男生女生合計教學重重點：本點是數據(1)簡單數據整理和簡單統(tǒng)計表(一)創(chuàng)設場景，進入角色2.動手計算各段(指低、中、高三段)的學生總數，算出后填人表內。(二)自學例1,指名解釋(3)平均每分鐘開過多少輛?(三)設計活動，選出隊長省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(2)先檢查，再填數。3.完成課本第73頁的第2題作業(yè)。(五)回顧，小結(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第60頁[五十七]。(2)平均數的含義和求平均數(一)開展活動，導出問題(1)注意挑選一、二組6人、三、四組6人。(4)宣布比賽規(guī)則。(6個人的總體重要相同)(兩個隊的總重量不變)(相同重6人或輕重搭配)(二)自學自問，感知“平衡”省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2.先算例2,再看結果。例2:(1)體育鍛煉小組的5個同學，身高分別是146厘米，152厘米，149厘米，147(3)自學課本例2,自我校對，自我評價。(三)練習“試一試”,開展“比一比”(1)先敘述列式。(2)再進行計算。(3)評出優(yōu)勝組。(四)“練一練”第75頁第1、2兩題(要求課堂完成)(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第61頁[五十八]。(3)統(tǒng)計初步知識練習課1.本單元的主要內容是什么?(設問后請全班同學回答)2.審視第75頁第1—6題，它們的共同之處在哪里?3.請每位同學把1—3題都列出算式來。(二)小結方法，形成能力1.競賽形式練習第4題。3.對第4題和第5題進行比較，說出異同。(三)分組活動，畫出表格2.分組抽樣校對，作出評價。(四)集體討論，共同提高1.出示第7題。(要求獨立作業(yè))2.巡視課堂中學有困難的學生。3.集體討論，提出解題的最佳方法。(五)課堂小結，選做思考題(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第62頁(五十九)。本單元的內容比較單一，介紹的是分數的初步知識。其中主要是分數概念的建立?？紤]到分數的實際應用比小數的實際應用要少，因此我們在教學時，應當從直觀人手，通過學生對具體、直觀的事、物的分析，來抽象出分數的概念。分數的概念是在整數的基礎上擴充的，是從實際生產、生活和學習實踐中“應運而生”的。讓學生感悟到大自然中的數的擴展是有根有據的。教材的顯示非常地突出了“平均”兩個字。平均分是產生分數的重要依據。因此，我們在教學時應當充分強調和重點突破。教材的編排特點是充分強調“數形結合”,學生初學分數，思維的支撐點應該是看得見、摸得著的實物，因此我們在教學時應當珍惜圖形的功能和作用，發(fā)揮其效應。教材的最后由元、角、分自然地呈現并過渡到貨幣的書寫方法，為進一步學習小數打下了基礎。本單元主要學習分數的含義，認識分母是10、100的分數，學會比較簡單的分子或分母相同的分數的比較。二、教學目標1.能通過具體事例或圖形認識分數，知道形(a≤b)是分數。2.會用陰影部分占圖形的幾分之幾涂色且會用分數表示。3.能說出事元是怎樣得出來的，三、教學重點、疑點本單元的教學重點和疑點是如何理解“平均分”,特別是正方形的四等分應該有無數種方法，教師不能肯定他說有三種或四種。(1)感知分數教學內容六年制小學數學第八冊第77頁。教學目標1.通過學習初步認識分數的含義，會讀分數、寫分數。2.知道平均分的含義，把一個圖形或物體平均分成幾份，其中的1份表示幾分之一，幾份是幾分之幾。教學重點、難點、疑點教學重點：初步認識分數。2001.1.教學難點：了解分數的含義。教學疑點：平均分的理解。教學過程(一)導入新課(呈現基本數學問題，引發(fā)認識矛盾，激發(fā)學生學習動機)1.談話：在日常生活中，大家有沒有給小弟弟、小妹妹分過東西?請你來分一分。2.用幻燈出示問題：口答：(1)把8個蘋果平均分給4位小朋友，每人分到()個。(2)把4個蘋果平均分給4位小朋友，每人分到()個。(3)把：個蘋果平均分給4位小朋友，每人分到()個。反饋：(1)、(2)題直接口答結果，并說說問題特點。教師板書要點：平均分。討論：你能否用整數來表示第(3)題的結果?3.歸納問題特征，顯示課題。我們在平均分物體中碰到了一個新問題：每個人不能分到整數個，必須用一種新數來表示每人分得的數量。這節(jié)課我們就來學習這樣的一個新數。(板書：分數)來解決這個新問題。(二)新課展開(操作感知，形成表象，初步了解分數含義)1.認識感知具體分數，知道圖形的的含義)。0(1)由形到數，操作感知0請學生跟著老師把圓對折、剪開。老師指著其中的1份問：這1份是多少?(學生回答“圓的一半”、0.5”等)然后教師小結：我們還可以用分數表示為板書：并請學生一邊書空，一邊讀，(2)由數到形，豐的表象。教師在黑板上貼出一張等腰三角形紙片和一張長方形紙片，提問：現在想得到每張紙的該怎么辦?請學生先用等腰三角形和長方形紙片折一折。再演示折法，并說說思考過;(3)概括表象，形成圖形的的概念。提問：表示什么意思?引導學生說出把一個圖形平均分成2份，表示其中的1份，(知道把一個圖形平均分成幾份，其中的一份表示幾分之一，幾份表示幾分之幾)在黑板上貼出如圖的三個正方形紙片提問：這三個正方形有什么共同點：(平均分成了4份。板書：4份)(1)認識(知道把一個圖形平均分成幾份，其中的1份是幾分之一)在第一個正方形上涂出1份陰影。提問：①這一份是這個正方形的幾分之幾?(這一份是這個正方形的四分之一。板書：②表示什么意思、(把正方形<一個圖形>平均分份是這個正方形的四分之一。板書：②成4份，表示其中的一份，是個圖形平均分成幾份，表示這樣的幾份，就是幾分之幾)教師在第二個正方形中涂出其中的2份陰影。提問：涂色部分有幾?(2也就是它的(學生齊聲回答，教師板書學生目視，并書空)教師板書學生讀會再請學生涂出第三個正方形)并說出思考過程。小結表示的意思。本節(jié)板書：3.進一步認識幾分之幾。(運用知識過程，積累分數表象)試一試：2001.1.請學生先填在書本上，完成后校對。4.小結(概括表象，形成圖形的幾分之幾的含義，了解分數各部分名稱。能正確讀、寫分數)把圖形平均分成幾份，表示這樣的1份或幾份時，用分數表示，像上面講都是分數。,了解分數各部分名稱。先請學生說上題中“一”的含義，接著給出各部分名稱；“5”表示什么意思?(把圖形平均分成5份)教師講述把圖形平均分成幾份的數叫分母(板書：分母)。“4”表示什么意思?(表示其中的4份)教師講述表示其中的1份或幾份的數叫分子 (板書：分子);中間的一橫叫分數線(板書：分數線)。接著講解書寫順序，把一個圖形平均分成(板書分數線)5份(板書5),表示這樣的4份(板書4。再請學生任選前面學的一個分數，邊口述，邊在作業(yè)本上書寫。本節(jié)板書：—……分數線.…分母5.練習。(1)聽寫分數(鞏固分數的含義和各部分名稱的意義)①十四分之七。②把一個圖形平均分成6份，表示其中的5份是幾分之幾?③一個分數的分子是5,分母是8,這個分數是多少?④表示3個的分數是多少、兩位學生聽寫于投影片上，其余學生聽寫于作業(yè)本上。完成后校對。(2)“練一練”第2題。(鞏固分數的含義)在書本上填出，并請兩位學生用投影片反饋答案。6、擴展分數的含義(利用遷移同化，擴展分數的外延)學生回答準備題中的問題(3),說明當把一個物體平均分成幾，表示這樣的1份或幾份時，也可以用分數來表示?？偨Y：當我們把一個圖形或一個物體平均分成幾份，表示其中的1份或幾分要用到分數。(三)鞏固與深化(鞏固新知，加深對分數的了解)并涂上顏色。先請學生用學具操作，完成后討論，展示1.折出長方形紙片的并涂上顏色。先請學生用學具操作，完成后討論，展示。學生出現的幾種不同折法。小結：這些折法都是根據分數的含義。2.第4題：下面哪幾個圖形的涂色部分不能直接用分數表示?在書本上先打“√”判斷，再用投影片校對。小結：要直接用分數表示圖形的涂色部分，必須把圖形平均分。3.第5、6題，看圖填數。)里有幾是先請學生在書本上填空，再用投影片校對。提問：幾分之一的個數指的是什么?(涂色部分的份數)幾分之一表示什么?(把一個圖形平均分成幾份，取其中的1份的數)在書本上填出，并請兩位學生用投影片反饋答案。6.擴展分數的含義(利用遷移同化，擴展分數的外延)學生回答準備題中的問題(3)。說明當把一個物體平均分成幾份，表示這樣的1份或幾份時，也可以用分數表示。總結：當我們把一個圖形或一個物體平均分成幾份，表示其中的1份或幾份要用到分數。小結：幾分之幾是由幾個幾分之一組成的。幾個幾分之一就是幾分之幾。(四)發(fā)展與提高(增強學生的分析比較能力，提高思維品質)1.下面圖形中的陰影部分能用分數表示嗎?省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.由，老師輔助操作(第1題用移動影陰部分的方法轉化成平均分為;第2題用添輔說明，提問：三個分數有怎樣的關系?(大小相等)為什么?(都表示相同的陰影部分)(五)課堂總結(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第63頁(六十)。(2)認識分母是10、100的分數六年制小學數學第八冊第80頁例1、例2。1.通過對例1、例2的學習，認識分母是10,100的分數。鉛筆每支3角作業(yè)本每本5角鉛筆心子每枝5分信箋紙每張2分橡皮每塊2角三角板每塊7角信封一只8分2001.1.說明：因為1元=100分1分是1元的百分之一1角是1元的十分之一3.請每位同學把以上七種學習用品以元作單位寫出分數來。(同桌校對、全班評價)(二)自學例2,獨立填空1.自學課文第80頁例22.填好空，并作自我評價。3.完成“試一試”中的2個題目。3角=(?元)9分=()元。(三)認識米尺，明確進率1.教師在投影儀中介紹米尺中的各種刻度、單位。讓學生在米尺中觀察：米尺平均分成10份，每份是1米的十分之一，也就是1分米，可以寫作米。米尺平均分成100份，每份是1米的百分之一，也就是1厘米，可以寫成米。(為什么平均分為10份，每份是1分米……)2.以上類推，(可以說是逆推)把1米平均分成10份，取其中的2份是十分之二，寫(四)集體討論，學習例11.全班同學都花2分鐘時間看書以及填空。2.四人小組進行討論。3.每小組派一名學生把結果報給全班同學聽。4.討論難點是：57厘米怎么寫，……(五)鞏固練習，當場校對2.集體完成第1—2題。第1題口答，第2題校對(同桌)。3.第3、第4題作為課堂練習，由教師指名檢查。(六)課堂小結總結今大的學習內容及要點，要求每一位同學都能說出。2.《作業(yè)本》第64頁(六十一)。(3)比較簡單的分數大小教學內容六年制小學數學第八冊第83頁例3。教學目標1.通過例3的學習，初步認識分數的大小，且會比較簡單分數的大小。2.通過學習明確數形相結合的含義及作用。教學重點、難點、疑點教學重點：學會比較兩個簡單分數的大小。教學難點：對分子相同，分母大的分數小、分母小的分數大難以理解。教學疑點：離開圖形，和相等，部分學生覺得不可思議。教學準備投影儀、投影片。教學過程(一)動手操作，消除疑慮1.準備好一張長方形的紙，把這一張紙折成相等的3份，取其中一份涂上斜線(或顏色)。2.再取一張同樣大小的長方形紙，把這一張紙折成相等的4份，取其中的一份涂上斜線(或顏色)。3.憑直覺把涂斜線的部分進行比較，涂斜線的面積哪一塊比較大，哪一塊比較小?4.討論得出和究竟誰大。5.體會數的比較必須依據形的大小來確定，領悟到數形結合進行教學的優(yōu)越性。6.大家動手操作以后進行討論，消除的錯誤概念。(二)投影呈現，學習例31.首先看書本第82頁的準備題，并填空。2.請同學解釋剪一剪、畫一畫的含義。(指名說明)33和兩個數比較。(憑直覺，讓學生自問自答)334.出示圖形和設問：區(qū)別何在”(所分的份數和取的份數不同，實際意義是相等的)5辨析：因為1個是10個,所以2是20(三)鞏固練習，掌握技巧1.先看第84頁中的“試一試”。8題當中你認為可以分為幾類?(每位學生都思考)3類：第1、3、5為一類；第2、6、8為一類；第4、7為一類。2.分類以后怎么比較?(就容易比較了)3.得出結論：(四)課內練習，獨立完成1.做1—3題。(第一題由老師集體檢查對錯)省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2.第2題由學生同桌校對。3.第3題全班同學集體評價。1.第4題用投影說明。2.選做思考題(第85頁)。(七)作業(yè)：《作業(yè)本》第65頁(六十二)。高是1米3分米5厘米，可以記成1.35米。王老師的身高是1米6分米2厘米，可以記作1.62米。我們數學課本(第八冊)的定價是5.52元，不能寫成4元或5元。學習小數時(1)小數的意義2001.1.教學重點：理解小數的意義，認識小數的計數單位。教學難點：利用小數的意義進行單位的改寫與把改成用小數表示，十分位上要添0”這一類分數改成用小數表示的題目。教學過程(一)復習準備，引出課題2.引出課題：1厘米=元3厘米=米前面我們已經學了分數的認識，不足整米整元的可以用分數表示。實際生活中，人們進行測量計算時，往往不能得到整數的結果，比如同學們的身高，往往不是整米數，這些除了用分數表示外，還可以用小數來表示。我國是最早運用小數的國家，今天這節(jié)課就一起來學習一小數的意義。(二)新課教學1.小數意義的教學。(1)從商品標價引人，利用分數的知識認識小數。1元=10角，4元可以用0.4元表示，表示十分之幾可以用一位小數表示；1元=100分，元可以用0.05元表示，表示百分之幾可以用兩位小數表示。l元4角5分可以用小數1.45元表示。(2)投影出示米尺，學生看1米(2)投影出示米尺，學生看1米=()分米，1分米=就是米，可以寫成(米，寫成時小數是0.1米；3分米就是米，可以寫成(11米=()厘米，1厘可以寫成()米；23厘米呢，米，寫成小數是0.01米；9毫米=米。以寫成小數()米；143毫米呢?(3)小結概括小數的意義。上面例題中的0.4、0.1、0.3都表示十分之幾：0.05、0.01、0.07都表示百分之幾；0.001、0.009、0.143都表示千分之幾。這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。出示小數的定義。2;小數各部分名稱和計數單位。2001.1.(1)“.”叫做小數點。小數點左邊是整數部分，右邊表示小數部分。小數的計數單位有：0.1(十分之一)如：0.3里面有3個0.1或3個十分之一。0.01(百分之一)如：0.23里面有23個0.01或23個百分之一。0.001(千分之一)如0.143里面有143個0.001或143個千分之一。(3)觀察下列各小數的整數部分有什么不同?整數部分是0的：0.40.050.009整數部分不是0的：1.451.231.024根據整數部分的不同情況，可將小數分為兩大類，讀課本第88頁：整數部分是0的叫做純小數，比1?。徽麛挡糠植皇?的叫帶小數，比1大。(三)鞏固練習1.“練一練”第1題。反饋校對。問：為什么要這樣填?2.“練一練”第2題。說一說，你是怎么想的?(例：4分米是1米的寫作小數為0.4米)3.“練一練”第3題，學生口答。今大學了什么?(小數的意義)(1)什么叫小數?(2)小數各部分的名稱和計數單位是什么?(3)小數是怎么分類的?(五)提高訓練1.下列各數哪些是純小數，哪些是帶小數?(卡片出示，學生口答)2.判斷：4角7分=0.047元2米2厘米：2.002米4分米=0.04米31毫米=0.031米27厘米=2.7米3元零4分=3.04元(1)小組討論(2)指名學生回答。(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第66頁(六十三)。說明：數的擴展，是人們對客觀世界認識水平提高的重要標志。在設計時，力圖再現小數產生的過程，從中學到小數的意義和表示方法。這節(jié)課中，教師講解的內容較多，講解時要做到簡潔，淺顯易懂，并要在學生已有一定的感性經驗后再概括定義。教學內容六年制小學數學第八冊第88～90頁，例1、例2。教學目標1.認識小數的數位名稱，相鄰計數單位問的進率和數位順序。2.學會正確地讀、寫小數。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(一)復習準備0.5里有()個十分之一；0.17里有()個百分之一；0.042里有()個千分之一；0.004里有()個千分之一。(三)新課教學10個0.001是();10個0.01是();10個0.1是()。(3)填空①千分位是小數點右邊第()位，計數單位是()。②十分位是小數點右邊第()位，計數單位是()。③百分位是小數點右邊第()位，計數單位是()。(1)讀法教學。出示例1,讀出下面各小數7.40.85150.036(2)小數的寫法：零點零七二點八零九十三點零六五(三)鞏固練習2.“練一練”第3題。(1)小數點右邊第二位是十分位。()(2)10個0.1是0.01。()(3)0.04表示百分之四。()(4)0.143里有143個0.1。()(四)總結(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第64頁(六十四)。(3)小數的意義和讀寫法練習教學目標(一)揭示課題，明確目標(二)分類練習⑤學生口述小數部分的數位順序和相應的計數單位。7.625的計數單位是0.001,有7625個0.001。(4)根據要求寫小數。①一個小數，十位上是5,百分位上是4,個位和十分位上是0,這個數是多少?②一個小數，十位或千分位上的數都是5,十分位是8,個位和百分位都是0,寫出這按完成(1)的方法完成，最后反饋講評。(1)讀法。②讀5題。(2)寫法。四點九零點六零五一百點零零八(三)綜合練習1.課本第3題。(1)獨立練習，錯誤的打“X”后訂正。(2)反饋講評。(1)獨立思考。(2)反饋講評。(四)小結(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第67頁(六十五)。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2.小數的性質和大小比較(1)小數的性質(一)準備練習(2)把5角、8元5角，1元零5分，寫成用“元”為單位的數。兩條裙子的標價分別是8.00元和12.00(二)新課教學1.教學例1:把1分米，10厘米、100毫米寫成用“米”作單位的小數(1)獨立練習，得到：1分米=0.1米10厘米=0.10米100毫米=0.100米(2)對照準備題1:1分米=10厘米=100毫米，你發(fā)現了什么規(guī)律?0.1米=0.10米=0.100米(3)引導學生在尺子上找到1分米、10厘米和10毫米的長度進行驗證。(4)引導學生觀察。2.教學例2。出示：比較0.50和0.5的大小。(三)鞏固練習(1)試一試。(3)“練一練”第1題。(1)“試一試”第2題。(四)歸納小結(五)綜合練習(六)作業(yè)：《作業(yè)本》第68頁(六十六)。(2)小數大小的比較六年制小學數學第八冊第95頁例3、例4。(一)準備鋪墊(2)觀察，比較。如果要把這些數分作兩類，該怎么分?(整數和小數，大于1的數和小于1的數)省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(3)擦去第1類(第一列),問余下的2列左邊一行是什么小數，右邊一列呢?比一比(二)新課教學(1)比較4.1元和3.99元的大小。(2)用0.08米和0.069米。①用第(1)題總結的方法比較。所以0.08米>0.069米。什么?(4)2.531和2.534。3.例4的教學。(出示例4)(1)學生嘗試完成。(2)反饋結果與方法。(4)模仿練習。嗎?(三)鞏固練習1.“練一練”第1題。3.86和3.5944.999和50.761和0.7650.03和0.028(1)獨立練習。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(四)小結(3)小數性質與小數大小比較的練習(二)分類練習大小相等，計數單位不同，0.300表示300個0.001,0.3表示3個0.1。省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.(三)小數大小的比較2.“練習十九”第5題。比較兩個數的大小。3.1和2.940.703和0.731.ml和0.”90.23和0.329和8.984.50和4.5m(1)獨立練習。(2)反饋講評。3.判斷改錯練習。(1)出示第7題。(2)獨立練習。(3)四人小組討論。(4)集體反饋講評。(5)總結：比較小數的大小要逐步進行。①問：1大格表示多少?1小格是多少?課本第98頁第8題。(3)思維訓練①出示思考題：用2、5、8三個數字，寫成小數部分是兩位的小數，能寫(四)小結今天練習了哪些方面的內容?你學得怎樣?(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第69頁(六十八)。(1)小數點移動位置引起小數大小的變化教學內容六年制小學數學第八冊第99頁例1一例3。教學目標省編義務教育小學數學第八冊第一單元2001.1.2.通過移動小數點位置來計算一個數乘以教學過程教師教學行為學主學習行為編寫意圖出示：把0.05,0.5,5,0.005按要求學生排列，并提問從左往右看有什么規(guī)律?要求學生把5毫米、50毫米、500毫米、5000毫米改寫成用米作單位的數5毫米=0.005米50毫米=0.05米500毫米=0.5米50陰毫米=5米獨立完成后小組討論，總結出規(guī)律：小數點向右移動，原來的數擴大。學生口答感知小數點位置移動會引起小數大小的變備具體的研究材料。倍數引導學生觀察準備題2,以第1組等式為標準，從上往下看，等號左邊的數發(fā)生了什么變化?等號右邊的倍數擴5毫米=0.005米500毫米=0.5米5000毫米=5米屏幕淡化等號左邊的5毫米、50毫米、500毫米、5o?0毫米。提問：你發(fā)現了小數點移動位置引起小數大小的變化規(guī)律了嗎?出示例2,引導學生審題：把0.13擴大10倍、10