5《觀測風》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《觀測風》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版教學內容本節(jié)課的教學內容來源于2024-2025學年科學三年級上冊教科版教材的第五章《觀測風》。本章主要引導學生學習如何觀測風，了解風的產生、風的力量以及風向和風力的表示方法。通過本章的學習，學生能夠掌握觀測風的基本方法，理解風向和風力的表示方式，并能夠運用所學知識解釋生活中的一些風的現(xiàn)象。具體內容包括：

1.風的產生：介紹風是如何產生的，以及地球自轉和地球表面的溫度差異對風的影響。

2.風的力量：講解風的力量是如何測量和表示的，以及風速和風力的關系。

3.風向和風力的表示方法：學習使用風向標和風速計來表示風向和風力，并能夠正確解讀風向和風力的圖示。

4.實際觀測風：進行戶外觀測風的實踐活動，學生分組進行風速和風向的測量，記錄數(shù)據(jù)并進行分析。

5.風的應用：介紹風在生活中的應用，如風力發(fā)電和風帆等，并引導學生思考風能的利用和保護。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、科學思維能力和科學交流能力。通過學習風的產生、風的力量、風向和風力的表示方法等內容，學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，培養(yǎng)科學探究能力。同時，學生需要運用邏輯思維、批判性思維等科學思維方法來分析和解決問題，提高科學思維能力。在觀測風的過程中，學生需要與同伴進行合作、交流和分享，培養(yǎng)科學交流能力。通過本章的學習，學生將能夠掌握觀測風的基本方法，理解風向和風力的表示方式，并能夠運用所學知識解釋生活中的一些風的現(xiàn)象，提高科學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解風的產生原因及其與地球自轉、地表溫度差異的關系。

（2）掌握風向和風力的表示方法，包括風向標和風速計的使用。

（3）能夠運用觀測風的方法，收集和分析風的數(shù)據(jù)，了解風的特點。

（4）認識風在生活中的應用，如風力發(fā)電和風帆等，并思考風能的利用和保護。

2.教學難點

（1）風向和風力的表示方法：學生需要理解并正確使用風向標和風速計，解讀風向和風力的圖示。

（2）風的產生原理：學生需要理解地球自轉和地表溫度差異對風的影響，掌握風的產生原因。

（3）觀測風的數(shù)據(jù)分析：學生需要學會收集和分析風的數(shù)據(jù)，理解風的特點，這對于學生來說是一個實踐性較強的環(huán)節(jié)。

（4）風能的利用和保護：學生需要從實際生活中了解風能的利用，如風力發(fā)電和風帆等，并思考如何保護風能資源。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生通過觀察、實驗、分析等方法掌握核心知識，針對性地講解和強調重點內容，同時采取有效的教學方法幫助學生突破難點，提高學生的科學素養(yǎng)。教學資源軟硬件資源：

-風速計和風向標

-筆記本和繪圖板

-戶外觀測場地

-科學實驗室

課程平臺：

-科學教學管理系統(tǒng)

-云端資源共享平臺

信息化資源：

-風的現(xiàn)象演示動畫

-風的產生和利用視頻

-風向和風力圖示教程

-風能保護相關文章

教學手段：

-小組合作學習

-問題驅動教學法

-觀察和實驗教學法

-互動討論教學法教學過程首先，我會以一個引人入勝的問題開啟課堂：“同學們，你們在生活中有沒有注意過風？它是什么樣子的？又是如何產生的呢？”通過這個問題，激發(fā)學生對風的興趣和好奇心，引發(fā)他們對風的思考。

然后，我會介紹風向和風力的表示方法。我會使用風向標和風速計進行實地觀測，讓學生親身體驗如何表示風向和風力。同時，我會通過圖示和示例，讓學生理解和掌握風向和風力的表示方法。

接著，我會組織學生進行實際觀測風的實踐活動。我會將學生分成小組，讓他們在戶外觀測場地使用風速計和風向標進行風速和風向的測量，并記錄數(shù)據(jù)進行分析。通過這個實踐活動，學生能夠將所學的知識應用到實際中，增強他們的實踐能力。

最后，我會引導學生思考風的應用和保護。我會展示風力發(fā)電和風帆等實際應用的圖片和視頻，讓學生了解風能的利用。同時，我會引導學生思考如何保護風能資源，激發(fā)他們的環(huán)保意識。

在整個教學過程中，我會注重與學生的互動和討論。我會鼓勵學生提出問題，分享他們的觀察和思考，讓學生通過合作和交流，共同探究風的特點和應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-氣象學相關書籍：提供學生更深入的了解氣象學知識的書籍，如《氣象學原理與應用》、《天氣與氣候》等。

-網(wǎng)絡資源：介紹一些與氣象學相關的網(wǎng)站和平臺，如中國氣象局官方網(wǎng)站、國家氣象信息中心等，供學生查閱和了解更多的氣象學知識。

-氣象觀測工具：讓學生了解和掌握更多的氣象觀測工具，如氣壓計、濕度計等，并了解它們的工作原理和應用。

-氣象現(xiàn)象案例：提供一些氣象現(xiàn)象的案例，如龍卷風、臺風等，讓學生了解這些現(xiàn)象的形成原因和影響。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間閱讀氣象學相關書籍，加深對氣象學知識的理解和掌握。

-學生可以訪問氣象學相關的網(wǎng)站和平臺，了解更多的氣象學知識，并與同學進行分享。

-學生可以嘗試制作和使用簡單的氣象觀測工具，如自制氣壓計、濕度計等，并進行氣象觀測實踐。

-學生可以收集和分析氣象現(xiàn)象的案例，了解這些現(xiàn)象的形成原因和影響，并撰寫研究報告。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本章知識點，我將講解以下五個典型例題：

例題1：風向標顯示的風向是什么？

解答：風向標顯示的是風向，它指向風的來向。例如，如果風向標指向北方，那么風就是從北方吹來的。

例題2：如何根據(jù)風速計的讀數(shù)判斷風速的大?。?/p>

解答：風速計的讀數(shù)表示的是風速，單位通常為米/秒或千米/小時。根據(jù)讀數(shù)可以判斷風速的大小。例如，如果風速計的讀數(shù)是5米/秒，那么風速就是中等強度。

例題3：如何表示風力的等級？

解答：風力的等級通常使用蒲福風級來表示，它根據(jù)風速和風的影響程度分為不同的等級。例如，蒲福風級為6表示強風，而蒲福風級為1表示微風。

例題4：如何觀測并記錄風的持續(xù)時間和間隔時間？

解答：觀測風的持續(xù)時間和間隔時間需要使用風速計和計時器。首先，打開風速計并開始計時，記錄下風速計顯示的風速和時間。然后，等待風速計顯示的風速再次達到相同數(shù)值時，記錄下時間。通過計算兩次記錄的時間差，可以得到風的持續(xù)時間和間隔時間。

例題5：如何計算平均風速？

解答：計算平均風速需要收集多個風速測量值和對應的時間。首先，將所有的風速值相加，然后將總和除以測量次數(shù)，得到平均風速。例如，如果測量了5次風速，分別為6米/秒、8米/秒、7米/秒、7米/秒和8米/秒，那么平均風速為(6+8+7+7+8)÷5=7.2米/秒。板書設計①風的概念及其成因：

-風：空氣流動形成的自然現(xiàn)象

-成因：地球自轉、地表溫度差異

②風向和風力的表示方法：

-風向：用風向標表示，指向風的來向

-風力：用風速計表示，單位米/秒或千米/小時

③觀測風的方法和技巧：

-觀測工具：風速計、風向標

-實踐操作：戶外實地觀測風速和風向

-數(shù)據(jù)分析：記錄數(shù)據(jù)，計算平均風速

④風的應用和保護：

-應用：風力發(fā)電、風帆等

-保護：合理利用風能，減少污染

⑤互動討論：

-提問：風的特點、風的影響

-回答：學生分享觀察和思考，共同探討課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了風的產生原因、風向和風力的表示方法，以及如何觀測風和風的應用與保護。學生通過觀察、實驗和數(shù)據(jù)分析，掌握了觀測風的基本方法和技巧。同時，學生了解了風在生活中的應用，如風力發(fā)電和風帆等，并思考了如何保護風能資源。

2.當堂檢測

為了鞏固所學內容，我將進行當堂檢測。請同學們拿出練習冊，完成以下練習題：

練習題1：風向標顯示的風向是什么？

A.風的去向

B.風的來向

C.風的速度

練習題2：如何根據(jù)風速計的讀數(shù)判斷風速的大?。?/p>

A.風速計的讀數(shù)越大，風速越小

B.風速計的讀數(shù)越小，風速越大

C.風速計的讀數(shù)表示的是風速的大小

練習題3：如何表示風力的等級？

A.使用風力等級表

B.使用風向和風速的圖示

C.使用數(shù)字和單位米/秒或千米/小時

練習題4：以下哪個選項不是觀測風的方法？

A.使用風速計和風向標

B.記錄風的持續(xù)時間和間隔時間

C.計算平均風速

練習題5：風能的利用和保護是什么？

A.風力發(fā)電、風帆等

B.減少污染、保護環(huán)境

C.合理利用風能，減少浪費

請同學們認真完成練習題，我將對大家的答案進行講解和解析。通過這道練習題，希望能夠幫助大家更好地鞏固本節(jié)課所學的知識。教學反思與總結在這節(jié)課中，我以風的產生、風向和風力的表示方法、觀測風的方法和技巧、風的應用和保護為主要內容，通過觀察、實驗、討論等方式，引導學生掌握了相關知識。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和不足，需要在今后的教學中進行改進。

首先，在教學內容的安排上，我意識到需要更加注重學生的主體地位。在講解風的產生原因時，我應該更多地引導學生參與討論，提出問題和觀點，從而提高他們的思考和分析能力。同時，在介紹風的應用和保護方面，我應該鼓勵學生舉例說明，以增強他們的實際應用能力。

其次，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)需要更加多樣化和富有趣味性。雖然我使用了觀察、實驗和討論等方法，但仍然覺得可以進一步激發(fā)學生的興趣。例如，在觀測風的實踐活動環(huán)節(jié)，我可以設計一些有趣的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，我還可以利用多媒體資源，如動畫、視頻等，使課堂更加生動有趣。

再次，在課堂管理方面，我認識到需要更好地調動學生的