UNIT1單元基礎(chǔ)知識回顧2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（譯林版2020）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版2020高中英語選擇性必修第一冊UNIT1單元基礎(chǔ)知識回顧。教學(xué)內(nèi)容包括對課本中所學(xué)的詞匯、語法、閱讀理解及聽說練習(xí)的鞏固。具體涉及章節(jié)中關(guān)于日常生活中的實用英語表達(dá)，如問候、介紹、告別等基本交際用語，以及一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已接觸過基本的英語交際用語和時態(tài)知識，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生將這些知識進(jìn)行系統(tǒng)化，并結(jié)合高中階段的學(xué)習(xí)要求，提高在實際語境中的應(yīng)用能力。通過回顧，使學(xué)生能更好地掌握單元知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力及思維品質(zhì)。通過UNIT1單元知識回顧，使學(xué)生能夠熟練運用日常交際用語，正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事件，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。同時，通過分析文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的理解和尊重，提升跨文化交際能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了初中階段的英語基礎(chǔ)知識，如基本的詞匯、語法和簡單的交際用語，對于一般現(xiàn)在時和一般過去時有初步的了解和運用。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面表現(xiàn)出不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，善于表達(dá)和溝通，喜歡互動式的學(xué)習(xí)方式；部分學(xué)生則相對內(nèi)斂，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生個體差異明顯，有的擅長記憶，有的擅長理解，有的則在聽說方面有優(yōu)勢。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對單元新詞匯的掌握不夠熟練，容易混淆相似詞匯；語法運用不夠自如，特別是在復(fù)雜句子中的時態(tài)運用；在真實語境中進(jìn)行英語交流時，可能存在表達(dá)不清晰、聽不懂等問題。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)策略上缺乏有效方法，對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和思維品質(zhì)提升方面存在一定難度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本譯林版2020高中英語選擇性必修第一冊教材，以及配套的同步導(dǎo)學(xué)案。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與UNIT1單元相關(guān)的日常生活場景圖片、交際用語視頻、時態(tài)運用圖表等，以便于直觀展示和練習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；確保教室前方有足夠空間進(jìn)行示范和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于日常英語交流的視頻，展示不同的交際場景，如購物、問路等，讓學(xué)生感受到英語在實際生活中的運用。

-提出問題：觀看視頻后，教師提出問題，如“視頻中有哪些交際用語是我們學(xué)過的？”、“你能用英語描述一下視頻中的場景嗎？”等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞UNIT1的教學(xué)目標(biāo)和重點，結(jié)合教材內(nèi)容，講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，強(qiáng)調(diào)時態(tài)在句子中的作用。

-通過示例句型和實際語境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新知識，注意糾正發(fā)音和語調(diào)。

-師生互動：邀請學(xué)生上臺展示，用所學(xué)的交際用語和時態(tài)進(jìn)行對話，教師給予及時反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-個人練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教材和導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)的詞匯、語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-小組討論：將學(xué)生分為小組，討論以下問題：

a.一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別是什么？

b.舉例說明這兩個時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

c.你在學(xué)習(xí)這兩個時態(tài)時遇到了哪些困難？如何解決？

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-學(xué)生回答問題時，注意培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，鼓勵使用完整的句子回答。

-針對學(xué)生的回答，進(jìn)行評價和指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常交際場景，運用所學(xué)的交際用語和時態(tài)進(jìn)行對話。

-教師評價：評價學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，重點關(guān)注語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性和自然度。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識。

-提出拓展任務(wù)：要求學(xué)生課后觀察生活中英語使用的場景，嘗試用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述這些場景，提高學(xué)生的觀察力和語言應(yīng)用能力。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-根據(jù)教材和導(dǎo)學(xué)案，布置相關(guān)的詞匯、語法練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-布置拓展作業(yè)：要求學(xué)生搜集關(guān)于英語交際用語的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

總用時：45分鐘。教學(xué)過程緊扣實際教學(xué)需求，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高跨文化交際意識。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與UNIT1主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于日常英語交際的短文、故事或?qū)υ?，以及介紹英語國家文化背景的文章。

-選擇與教材難度相當(dāng)?shù)拈喿x材料，涵蓋本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和語法知識點，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀拓展材料，加深對日常交際用語和時態(tài)運用的理解。

-布置探究任務(wù)，如要求學(xué)生總結(jié)閱讀材料中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，分析句子結(jié)構(gòu)，并嘗試仿寫類似的句子。

-鼓勵學(xué)生自主查找與英語交際相關(guān)的真實場景，如廣告、電影對白等，觀察并記錄其中的日常用語和時態(tài)使用，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家文化，比較中外在交際習(xí)慣、禮儀等方面的異同，提高跨文化交際意識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與UNIT1主題相關(guān)的文章，如描述日常生活場景的短文，以及包含一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)的敘述文。

-視頻資源：提供一段關(guān)于外國人在中國生活或中國人赴國外旅游的視頻，展示不同文化背景下的交際場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀和觀看，加強(qiáng)對本節(jié)課所學(xué)知識點的理解和應(yīng)用。

-要求學(xué)生關(guān)注閱讀材料和視頻中出現(xiàn)的交際用語，分析其時態(tài)運用，并嘗試仿寫類似的句子。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，如遇到疑問，可向教師尋求幫助，教師提供必要的指導(dǎo)和解答。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料和視頻內(nèi)容，編寫一段對話，運用本節(jié)課所學(xué)的交際用語和時態(tài)，以加深對知識點的鞏固。

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高其表達(dá)能力和跨文化交際意識。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法

-一般過去時的構(gòu)成和用法

-常用的日常交際用語和表達(dá)方式

②詞：

-UNIT1中出現(xiàn)的重點詞匯及其用法

-與日常生活場景相關(guān)的詞匯

③句：

-使用一般現(xiàn)在時和一般過去時的示例句型

-日常交際用語的典型句子

板書設(shè)計：

```

一、時態(tài)

1.一般現(xiàn)在時

-構(gòu)成：主語+動詞原形

-用法：描述習(xí)慣性動作、普遍真理等

2.一般過去時

-構(gòu)成：主語+動詞過去式

-用法：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

二、日常交際用語

-Greetings

-Introductions

-Farewells

-Askingfordirections

-Makingrequests

三、重點詞匯

-vocabularylistfromUNIT1

四、典型句子

-sentenceexamplesusingpresentandpastsimpletenses

```

板書設(shè)計條理清楚，重點突出，簡潔明了，有助于學(xué)生快速理解和記憶本節(jié)課的核心知識點和語言表達(dá)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點知識點，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，以及日常交際用語。

-總結(jié)兩個時態(tài)的構(gòu)成和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在實際語境中的應(yīng)用。

-提醒學(xué)生注意在口語和寫作中正確使用所學(xué)的詞匯和句型。

2.當(dāng)堂檢測：

-口語練習(xí)：教師設(shè)計一些日常交際場景，讓學(xué)生現(xiàn)場模擬對話，運用本節(jié)課所學(xué)的交際用語和時態(tài)，檢查學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-語法填空：提供一些包含一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成填空，檢查學(xué)生對時態(tài)用法的掌握。

-閱讀理解：教師選擇一段與UNIT1主題相關(guān)的短文，設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生在課堂上完成閱讀并回答問題，評估學(xué)生對文章內(nèi)容和詞匯理解的程度。

-寫作練習(xí)：布置一篇小作文，要求學(xué)生運用所學(xué)的時態(tài)和詞匯，描述一個日常生活中的場景或事件，以檢驗學(xué)生的寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在UNIT1的教學(xué)結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動以評估教學(xué)效果：

1.學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或小組討論，了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解程度，以及他們對教學(xué)活動的滿意度和建議。

2.課堂觀察：在課堂上注意觀察學(xué)生的參與度、互動情況和語言運用能力，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

3.作業(yè)和檢測分析：分析學(xué)生的作業(yè)和當(dāng)堂檢測成績，找出存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。

基于反思活動，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生反饋的問題，調(diào)整教學(xué)方法和活動設(shè)計，例如增加互動環(huán)節(jié)，提供更多實際語境練習(xí)，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.加強(qiáng)對重點知識點的講解和練習(xí)，特別是時態(tài)的用法和日常交際用語的熟練度，確保學(xué)生能夠扎實掌握。

3.對于課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，如部分學(xué)生口語表達(dá)不自信，將設(shè)計更多的口語練習(xí)和鼓勵機(jī)制，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

4.針對作業(yè)和檢測中的共